雷锋叔叔你在哪里教学设计.docx

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1、篇一：雷锋叔叔你在哪里教学设计雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1学问：会认12个生字，会写12个字。2实力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爰心，乐于助人。教学重点：相识课文中的12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。教学打算：生字卡片、图片、收集雷锋的资料教学过程：一、导入：1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的向雷锋同志学习的题词，介绍雷锋事迹。2沟通资料你 还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组

2、之间或同学之间沟通3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4今日这堂课，咱们共同学习第6课一雷锋叔叔，你在哪里。二、初读课文，自主识字1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。2出示生词认读。曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处找寻须要自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还相识这些生字吗？4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。三、读议课文悟情：1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。指名读课文，学生评价，补充朗读。2请你在课文中找一找，雷锋叔叔究竟在哪？学生读书画句子3你能找寻一个合

3、作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？学生分组探讨练习4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的相识和感受？能通过读表达出来吗？ 6读读 最终一节：最终一句话是什么意思呢？学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，到处都有活雷锋存在，奉献爰心成为我们每个人的自 觉行为。四、指导背诵1视察诗歌规律，你发觉了什么？2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。五、总结1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的

4、同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的 互助小组中，为了世界变得更美妙贡献自己的力气。六、作业：1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2把你做的好事写在日记里。板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事篇二：雷锋叔叔你在哪里教学设计【教材分析】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有多 数个雷锋出现。这首儿童诗以美丽的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课 文教化学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。【教学目标】过程与方法：1、感悟文中的重点词句，边品读边想象雷锋助人为乐

5、的情景。2、能够运用诗歌的句式，续编这首诗。学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐 的精神，学习雷锋助人为乐的精神。2、感悟语言描写的重要，积累语言、运用语言。3、学习实力、朗读实力、语言表达实力、想象实力和逻辑思维实力得到进一步培育。情感看 法价值观：1、调动多种感官参加学习，激发学习爱好。2、通过学习课文教化学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。【教学重难点】能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔 叔的尊敬之情，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。【信息资料】1

6、、多媒体课件及关于雷锋的文本资料。2、资源平台。【教学设计】一、导入新课，激发情感。1、播放歌曲学习雷锋好榜样。2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题）这节课我们一起去找寻雷锋 叔叔。二、品读诗歌，体会情感。（一）自读感悟，初步体会。听课文朗读，学习词语，重点指导：生字、难字的正确书写、词语、词语填空。再读课文，感知内容。体会：你仿佛看到了什么？（雷锋冒雨抱着迷路的孩子回家；背着年迈 的大娘。）（二）指导学生用呼喊的语气再读课文。引导想像，沟通体会。1、学生边读边想边体会。老师引导学生依据课文中的词句想像当时的情景：（1）冒雨抱着孩子简单吗？背着年迈的大娘简单吗？从哪些词语

7、可看出？蒙蒙的细雨泥泞的路上路上的荆棘洒下的汗滴荆棘是什么？（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？更何况还要抱着一个孩子呢！还有背 着一个年迈的大娘多么艰难！可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些 困难。他一心一意帮助别人，特别辛苦的情景。现在把你感受到的用深情的语气读出来。（2）、指导朗读：重点指导两个你在哪里：其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出 深情呼喊的语气2、读最终一节，探讨：（1）对哪里须要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里的理解。雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里须要帮助，他就出现在哪里。希望人间到处都有像雷锋一样的人，把爱洒满人间。（举例）小结：是呀，哪里须要献出爱

8、心，哪里就会有助人为乐的人，这样的人就是活雷锋。（2）小组探讨，补充句子：以后，谁须要，我们就。谁须要帮助，我们就伸出热忱的手；谁须要暖和我们就献上一颗火热的心。（）拓展阅读，找寻身边的雷锋1、现在想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的同学吗？2、雷锋叔叔时时到处都想着别人，雷锋叔叔做得好事数也数不清，你看在我们班级，在我们生 活当中也有很多像雷锋叔叔这样的人，你就是现代的小雷锋。三、歌曲总结全文。1、播放学习雷锋好榜样2、人们找寻雷锋，呼喊雷锋，其实就是找寻雷锋精神，呼喊我们向雷锋学习，让我们学习雷锋 叔叔助人为乐、无私奉献，让雷锋精神永留人间！板书设计：6.雷锋叔叔，你在哪里助小溪人小路抱、

9、冒为背、踏泥泞一踪迹乐荆棘一汗滴PPt篇三：二年级雷锋叔叔你在哪里教案设计二年级雷锋叔叔你在哪里教案设计教学目标学问与技能1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爰心，乐于助人。过程与方法，通过朗读感悟雷锋的踪迹是什么？通过背诵积累语言。情感看法价值观1、懂得奉献爱心，乐于助人。重点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。难点理解文章最终一句话哪里须要献出爱心，哪里须要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里的深层含义。教法诵读感染法、引导点拨法课时支配2课时教学过程一、播放音乐学习雷锋好榜样导入课题。同学们，你们知道歌里唱的是谁

10、吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写锋叔1、介绍雷锋生平他是一位平凡而宏大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离 开了我们，但他的精神恒久在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念 日。这节可我们就一起去找寻雷锋叔叔的踪迹。（板书：你在哪里）二、初读课文，整体感知K老师深情范读，生初步感知文章内容。2、生自读课文，圈诞生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。3、出示生字1、识字重点提示： 锋、曾韵母都是eng。、泞八荆莹韵母都是ing2、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：留意笔顺。先里头，后外头。留意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点

11、水旁。留意滴右边的写法。留意洒右边是个西字。三、朗读感悟，体会雷锋精神1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里起先找寻雷锋的踪迹的。并找出相关的段 落，多读几遍。2、分角色朗读，并思索从小溪和小路的话中你读懂了什么？3、小组探讨、沟通。四、完成课堂作业其次课时一、复习导入Is出示生字。2、读课后的词组。二、精读课文1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语泥泞蒙蒙细雨等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？2、沟通画面（重点汇报其次节、第四节）三、学习文章第2节1、齐读其次节。2、在小溪边找到了雷锋的踪迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你

12、的心情是怎么样的？学生探讨、沟通、汇报老师小结：（难受、胆怯 、焦急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（兴奋、很感谢、喜爰他）4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？学生探讨、沟通、汇报老师相机小结：蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字：曾一曾经。泥泞一道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是一脚印。在小溪边雷锋的踪迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。四、学习文章第四节1、齐读第四节。2、在小路上找到了雷锋的踪迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？学生探讨、沟通、汇报老师小结：（摔倒了、

13、迷路了、大娘累了）对这个时候最最须要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎 么样？（高心、快乐、感动）4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？老师相机小结：(荆棘)理解学习生字：年迈一年老。荆棘一带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文 里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。5、齐读第五节啊，最终找到了，哪里须要帮助，哪里须要献出爰心，雷锋叔叔就出现在哪里。五、联想与思索(I)、思索：我们四处找寻，最终找到了雷锋。他正在O ,他正在O O 哪里须要献出爱心，O O(2)我们千辛万苦最终找到了雷锋叔叔的踪迹，在这里踪迹

14、是什么意思？ 学生探讨、沟通、汇报老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。七、布置作业1、依据课文所供应的事例雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家或者雷锋踏着 路上的荆棘，把年迈的大娘送回家绽开想像，进行扩写练习。板书：雷锋叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年迈的大娘哪里须要帮助、哪里须要爰心雷锋叔叔就出现在那里 教学反思：雷锋的名字常常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名一心一意为人民服务 的解放军战士。很多老师胆怯上这样一些伟人、名人的文章，像二册的邓小平 植树、吃水不忘挖井人，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大， 有的甚至觉得没必要选入

15、教材中。刚起先我也有这样的想法。偶然间我发觉我们 班孩子仿照奥特曼的嬉戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什 么学生会如此喜爱它呢一那是因为奥特曼是他们心中的英雄！既然如此， 为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚和善、易受熏陶感染的特点，把我们 文章中的、雷锋、邓小平、毛泽东等名人也成为孩子心中仿照的英雄呢？让孩 子学习自己喜爱的英雄故事，确定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课 堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？ 一是树立形象，在 导入课文时老师要特别庄重、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价 等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感