2022-2023学小学教学管理制度.docx

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1、2022-2023学年小学教学管理制度教师课堂教学常规要求为确保课堂教学规范化地进行，使教师在课堂过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，提高课堂教学素质，特定教师课堂常规如下：一、坚持预备铃响后一分钟到位，教师到达教室门口时面向学生站立，目视学生上课情绪，检查班级学生课前学具准备情况，及时表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学气氛。二、上课铃响后，教师立即进入课堂走上讲台，示意值日班生喊“起立”，老师迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说：“同学们好”。学生齐答“老师好”后，教师向学生鞠躬致谢。（行礼过程中，气氛应庄重，感情要亲切）。三、在课堂教

2、学过程中，教师要认真贯彻小学生守则和课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，有良好的课堂学习习惯，努力提高课堂与学的效率。四、在课堂教学中教师要重视学生站姿、坐姿，看书写字姿势。要求学生站直坐正，看书写字时，采取有效措施，保护学生的视力。五、教师必须既管教又管严，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时的提醒，及时教育，坚持正面教育，以理服人。六、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言、讲究语言艺术、严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。七、下课铃响后，教师应结束授课说“下课”

3、。值日生喊“起立”，全体学生起立站好后齐说“谢谢老师”，教师向学生行鞠躬礼后离开教室。如校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。八、教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不随便离开。如课后学校安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操，待做完后才离开教室。九、在各个功能室授课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护各功能室内的仪器，认真指导学生掌握实验操作，切实搞好组织工作。教学常规总体要求【计划类】教学计划是教学目标的具体化。新学期开始，学校、教研组长和任课教师都应该根据教学目标和课程标准的有关要求制订好各个层次的教学工作。教学工作计划的内容一般应包

4、括下列几项:对学生、教研等情况的分析;在本学年或本学期应达到的教学目标:以单元为单位的教学内容及进度安排;提出改进教学的措施及教学中应注意的问题;教师的业务学习及有关教学活动的安排。在具体实施过程中教学计划又因工作的侧重点不同而有所不同。教学计划主要包括学校教学工作计划、学科教研工作计划、教研组工作计划，级部教学计划和个人教学计划。一、学校学科教学计划学校教学计划由分管学科教学的领导于开学前制定。学科领导要依据教研室教学工作要点和学校教育教学工作计划，围绕学科教学目标，针对学科的特点，对学科教学提出明确要求，对各项主要教学工作做出具体安排，其主要对象是全体老师。学校学科教学计划由校长审定后，于

5、开学前印发至各教研组和任课教师。二、学校学科教研计划学科教研计划由学科领导依据教研室的教研工作要点和学校的教科研工作计划制定。主要对本学科本学期（或本学年）计划开展的各种教研活动进行统筹安排。教研活动要以促进学生全面发展和教师专业素质发展为目的，以学科教学中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以本学科教师为研究主体。教研活动以常规教研和主题教研为主，可以结合学校的实实际情况确定每个学期的教研主题。三、教研组工作计划教研组工作计划由各年级教研组长制定。教研组长应依据学校学科教学计划和学科教研计划研究制订本教研组的工作计划。对本教研组各类常规教学活动和教研活动做出安排。主要内容包括本学期

6、年级组工作目标、指导思想、工作任务和措施以及各项工作配当等，其对象是本年级组教师。教研组工作计划要求开学内一周内完成，交学科领导审定后发至本年级组教师。四、级部教学计划级部教学计划由年级组长制定。其要求是把学校对学科教学的各项常规要求以量的形式具体分配到本学期各单元教学中。包括集体备课、个性化备课、正规作业、导学作业、练习性作业、教学实践活动等，还包括对本册教学内容、教学目标和教学措施的分析。级部教学计划为本组教师如何落实教学任务提供依据，其主要对象是全组教师，计划经全组教师讨论通过后，于开学内一周内备份一份交教导处存档。五、教师个人教学计划个人教学计划由任课教师制定，制定时要充分理解学校教学

7、工作计划的总体精神，明确工作任务，了解本学期教学内容和教学目标，分析研究本班学生，了解学生的知识基础、学习品质、学习习惯、兴趣爱好，学生的年龄心理特点和个性差异等，充分估计教学中可能遇到的问题和困难。对两头学生进行分析，图吃培养计划（优等生）和转变目标（学困生），结合教学内容分段制定教学目标。教师个人教学计划的重心是学生培养。于开学两周内完成，交教研组长审核。学期教学计划必须包括以下项目：（1）课程标准的年段要求（2）学生情况分析、（3）教材情况分析（4）以训练组为单位拟定的教学进度表（5）提出改进教学的措施以及教学中应该注意的问题（6）个人业务学习计划及进修安排（制定时可留空白，根据学校工作

8、安排随时进行调整补充）。【常规类】常规工作是教师日常教学中的基本工作任务，主要包括备课、课堂授课、作业设置与批改、学生单元质量检测及分析、学生习惯培养、学生基本能力培养等。一、备课备课是教师课前所做的准备工作。它是教师充分学习课程标准、研究教材知识、分析学生情况后，制定的教学方案。它是上好课的基础，是提高教学的质量的前提，任何教师不得无备课上课，要做到课案一致，要做到超周备课。备课主要有集体备课和个人各课两种形式。1、集体备课集体备课主要在级部进行，是同级部老师对同一教学内容集中进行研讨,最终确定教学方案的一项教研活动。具体要求详见各学科集体备课要求。2、个性化备课个性化备课主要指老师独立编写

9、的教案。供教师个人上课使用，具体要求详见各学科常规要求中个性化备课要求。二、课堂授课课堂授课是教师完成教学任务的主要渠道，教师要合理设计教学环节，认真上好每一堂课。具体要求见XX学校小学部课堂教学基本要求。三、作业设置与批改作业是学生预习和巩固知识，形成技能和发展能力的重要环节，是教师反思和改进教学的重要算途径和依据。根据学生作业时空可分为课内作业和课外作业两种。课内作业就是学生在课堂上或学校里完成的作业，课外作业主要指学生在家完成的作业。课内作业主要包括正规作业，课堂练习，课外作业主要包括课前预习（导学作业）、巩固练习、综合实践应用等。具体标准见XX学校小学部作业设置要求。各类作业教师均要做

10、到及时批改，批改用红色笔，书写规范，批改后采取等级或具有激励性的评语、符号进行评价，要做好批改记录，学生改错的作业要复批。四、单元质量检测及分析每个单元学习结束后，教师可以对学生进行测评，了解学生对本单元知识的掌握情况。单元质量测评采用等级制，分别是优秀、良好、合格、待合格。五、习惯培养六、基本能力【管理类】教学管理是提高教学质量和顺利完成各项教学工作任务的保证，学校依据课程计划要求和教师目标责任制考核办法对教师的教学实施情况进行过程管理，其形式主要有:普查，抽查，比赛，展示。一、普查学校成立由相关领导组成的检查小组，对教师的各项工作进行全面的检查评估。普查每学期进行两到三次。普查分单项普查和

11、综合普查，学校于普查前一周下发通知，教师接通知后要根据普查内容将有有关材料按时送交检查地点，普查结束后学校对检查情况进行总结并及把情况通报给任课教师。相关检查标准详见各项工作要求。【普查基本要求】1、学校成立普查小组，由学科领导和相关领导组成。2、学校下发常规普查通知，包括检查内容、时间、地点。3、教师按要求提前将检查材料送交指定地点。4、普查小组根据学校常规管理要求进行检查，并做好记录。5、检查组成员根据检查情况填写检查记录表，组长进行汇总、上报。根据检查情况由组长完成总结，并通报给相关任课教师。7、任课教师要根据检查通报针对存在的问题做好整改，进一步提高工作质量。8、普查结束后有关资料交档

12、案室存档。二、抽查学科领导和级部领导定期或不定期对教师的备课、授课、作业、单元质量检测、学生能力培养等教学工作进行抽查，以随时了解各项工作的开展情况，解决工作中存在的问题，并提出建设性意见，确保各项工作的科学性和实效性。抽查一般每月一次，采取一对一，面对面的形式，抽查分单项抽查和综合性抽查，年级组抽查和教师个人抽查，一般不列入对教师的考核，以帮助、督促为主。抽查随机进行，一般不提前通知。抽查结束后填写好抽查记录，二次抽查是要对照整改意见重点检查改进情况。二、展评学校定期开展教学展评活动，展评的内容包括教师的备课、学生作业、单元检测和课堂授课。展评的主要目的是让教师通过对比学习研讨，提高各项教学

13、工作质量。每次展评前，学校将展评内容、要求、时间和地点提前通知到任课教师，任课教师接到通知后要根据相关要求做相应的准备，按时参与活动。展评活动一般每学期一到两次，分单项展评和综合展评。四、比赛学校定期举办或组织师生参加教学比赛活动。比赛分教师层面和学生层面。针对教师的比赛活动主要有课堂授课比赛，阅读能力检测、现场作文或下水文等项目，针对学生比活动主要包括学生基本能力测试、阅读或作文竞赛。XX学校小学部作业管理制度为全面贯彻落实上级单位对学生作业的改革指示精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。一、指导思想全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的

14、性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。三、规范要求1.作业设计与布置总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至五年级书面课外作业总量控制在每天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。精选精编。作业选择与

15、设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学科特点、学

16、生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至五年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。2 .作业批改与评价及时规范。教