液体的压强教学设计方案.docx

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1、液体的压强教学设计方案徐斌 物理教学设计方案一、概述液体的压强是初中物理(八年级)第九章其次节的内容，它是固 体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体 压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自 主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上 用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律; “连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理 念。二、教学目标分析1 .学问与技能(1) 了解液体内部存在压强与液体内部压强的方向。(2) 了解液体压强的大小跟什么因素有关。(3)相识液体压强的实际应用一

2、一连通器，了解生活和生产中形形色 色的连通器。2 .过程与方法(1)通过对演示试验的视察，了解液体内部存在压强的事实。(2)体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3 .情感看法与价值观(1)在视察试验过程中，培育学生的科学看法。（2）亲密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、学习者特征分析学生对物理的学习爱好很深厚，特殊是对物理试验是“情有独钟”， 本节的探究试验操作便利、规律性强、结论简单获得，相宜学生探究；但 学生对试验方法和试验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正 意义还不甚明白，要加强引导。四、教学策略选择与设计利用试验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。利

3、用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。五、教学资源与工具设计多媒体、玻璃圆管、侧壁开口的玻璃圆管、橡皮膜、压强计、清水、 盐水、刻度尺、透亮塑料桶等六、教学过程（一）、设置疑问，激发爱好思索1.展示人在才不同深度处潜水时的情景（1）无器具潜水（2） 潜水至20米深处（3）潜水至500米深处。指导学生思索：三幅图的相同 点和不同点。思索2：展示带鱼和潜水艇。指导学生思索（1）带鱼生活在深海中， 为什么我们没有见过活带鱼？ （2）潜水艇为什么要用抗压实力很强的厚钢板制作水下的压强大吗（从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生相识到液体有压强, 进而引出课题。这不仅能引起学生的思索、激发

4、学生学习新学问的爱好， 同时也体现了 “从生活走向物理”这一新课程的基本理念。）（二）、设计试验，探究新知一、液体压强的特点1 .液体对容器的压强师：我们知道，放在桌面上的书由于受到重力的作用而对桌面产生压 强，盛放在容器中的液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还 具有流淌性，则液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们细致视察下 面的试验。演示试验1：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆管内。（边 演示，边提问）师：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的状况是怎样的？生：橡皮膜的表面是平的。师：将水渐渐倒入玻璃管中后，同学们视察到皮膜有什么变更呢？生：橡皮膜向下凸起，并且随着水的深度增加，橡皮

5、膜凸起的程度越 来越大。演示试验2：将水倒入侧壁有三个开口的玻璃圆管内。（边演示，边 提问）师：同学们看到了什么现象？生：水从侧壁向外射出，而且开口越在下面，水射出的距离越远。师：请同学们依据视察到的现象思索：液体对盛放它的容器是否有压 强呢？生：液体对容器底部和侧壁都有压强，且压强随深度的增加而增大。（通过演示试验，使学生对液体内部压强有一个粗略的相识，并为下 面探究液体内部压强的特点做好铺垫。）2 .液体内部压强的规律（1）试验探究液体内部压强的存在师：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强呢？下面我 们将进一步探究液体内部的压强。为了更好地探究液体内部的压强，我们 先来相识测量液

6、体压强的工具压强计。演示试验3：压强计的结构、原理和运用方法（边演示，边提问）师：请同学们细致视察压强计的结构：探头（上面蒙有橡皮膜）、U 型管和橡胶管。师：老师用手指轻轻按探头上的橡皮膜，请同学们视察压强计U形管 两边液面发生什么变更？生：U形管两边液面出现高度差。师：老师用力大些，U形管两边液面又有什么变更呢？生：U形管两边液面的高度差变大了。师：由此可见，橡皮膜表面受到的压强越大，U形管两边液面的高度 差越大。所以，我们可以依据U型管两边液面的高度差来推断橡皮膜表面 受到压强的大小与变更状况。下面，我们运用压强计来看一下液体内部是否有压强呢？学生试验1：探究液体内部的压强（边试验，边提问

7、）师：探头放入水中以后，压强计U形管两边的液面出现高度差了吗？生：出现了。师：这说明白什么？生：液体内部有压强。（2）试验探究液体内部压强的规律师：很好！同学们通过试验发觉了液体内部有压强。则，液体内部压 强与哪些因素有关呢？（提出问题）生：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能 与液体的密度（探讨、猜想）师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要探讨跟其中一个因素的 关系应当采纳什么方法进行探讨？生：保持其他因素不变（即限制变量法）。师：请同学们依据自己选择的课题设计试验与试验数据表格，完成试 验后，写出探究报告和其他组的同学沟通。（学生分组试验、老师巡察指导并与时发觉问题赐

8、予订正。）学生试验2：探究液体内部压强的规律课题组一：保持压强计探头所在的深度不变，变更橡皮膜所对的方向， 如：朝上、朝下、朝任何侧面，视察U形管两边液面的高度差，探究液体 内部压强是否与方向有关。课题组二：使压强计探头进入液体的深度由浅到深，视察U型管两边 液面的高度差，探究液体内部压强是否与深度有关。课题组三：限制压强计探头进入清水和盐水的深度相同的，视察U型 管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与液体的密度有关。师：我们将各个课题小组的结论归纳一下，液体内部压强有什么规律？ （分析论证）生：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相等； 深度增大，液体的压强增大；液体的压强

9、还与液体的密度有关，在深度相 同时，液体密度越大，压强越大。（通过学生自己试验探究出问题的结论，不仅可以培育学生科学探究 的实力，还可以让学生体验一种胜利感，从而增加其学习的主动性和主动 性）二、液体压强的大小师：通过探究试验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了探讨问 题的方法。现在我们一起来解决起先的两个问题：（1）带鱼生活在深海 中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么要用抗压实力很强 的厚钢板制作生：（1）深海中的压强很大，带鱼已适应深海中的压强。带鱼在被捕 获时，不断上升，随着深度的减小，带鱼受到的压强减小，带鱼内脏裂开 而亡。（2）随着潜水艇下潜深度的增加，潜水艇受到的压强

10、也增加，所 以潜水艇要用抗压实力很强的厚钢板制作，防止被海水压坏。师：很好！从试验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，液体的 压强与方向无关。贝J,液体在某一深度的压强有多大呢？请同学们阅读课 本P82页，采纳物理模型的方法推导液体压强大小的计算公式。生：细致阅读、推导公式。师：从公式P=Pgh可知：液体压强的大小只与密度和深度有关，而与 受力面积无关。例题：工程师们在三峡工程中设计大坝时，为什么要大坝设计成下宽 上窄的形态？学生探讨：液体内部压强随深度的增加而增大。师：三峡大坝的建成使长江的水位变得很高，则来往的轮船怎样才能 顺当通过呢？工程师们又设计建立了船闸。船闸的原理是什么呢？下面我

11、 们接着学习连通器。三、连通器1.连通器的定义演示试验4：视察连通器的结构师：你能给连通器下个定义吗？生：上端开口、底部连通的容器叫连通器。演示试验5：连通器的特点（连通器原理）（边演示，边提问）师：连通器外形粗细不同，在其中盛入水后，水不流淌时，各容器的 水面状况如何？生：各容器的水面一样高。师：变更连通器的位置、转动连通器的方向后，水不流淌时，各容器 的水面状况如何？生：各容器的水面仍旧一样高。师：同学们能不能总结出连通器的特点呢？生：连通器里的液体不流淌时，各容器的液面高度总是相同的。师：说得特别好。这就是连通器的特点，也叫连通器原理。则，连通 器里的液体不流淌时，各容器的液面为什么高度

12、总是相同的呢？下面我们 来分析一下其中的缘由。多媒体演示：连通器原理师：生活中有许多连通器，同学们能不能举出一些例子？生：茶壶，锅炉和水位器，船闸多媒体演示：茶壶的壶嘴和壶身的水面总是相平的。多媒体演示：介绍船闸的工作原理。（多媒体协助教学既生动形象，又能充分调动学生的学习爱好，使学 生对所学学问理解深刻、印象深刻。）（三）课堂小结，巩固新知1 .同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪些学问给你留下了 深刻的印象？还有哪些不明白的地方？你还想了解什么？2 .紧扣本节课的主题，利用多媒体课件展示两个问题，让学生在解决 问题中巩固所学学问。（四）布置作业1 .完成导学手册的本课练习。2.找两个

13、啤酒瓶，一个去掉瓶底，一个只要瓶嘴，然后在瓶嘴处扎上橡皮膜，在去掉瓶底的瓶内注满水，橡皮膜略有凸起.把一个接有1. 5m长乳胶管的橡皮塞塞在瓶嘴中，通过漏斗向乳胶管内注水，会看到瓶嘴上扎的橡皮膜凸起，甚至胀破.演示试验1课件展示连通器模型本节惊慌有序的教七、教学评价，学生体验一夜体对容器 底的压强学生视察总结连通点”的重点，达到了三维器的原理目标的要求，特殊是对探究力I演示试验2验手段的创新,是本节课的亮点。不仅提高了学生的动手、动脑型，而且提高了学生的参加热忱,降低了试验的难度；如,液体对容器 壁的压强就是限制变量与物质鉴肺TJ年典T Z-TH;丹州:关的关系”的试验设计，连通器中各液面相平

14、”,是很简单看出来的，I提出猜想：液体内部的压强有什么特点？的意。八、帮助和总结1 .本课重点审 学生做好试验。J 特别必要。这41.必/1也而二注M , 探讨;/卡r验步骤困难,学生进行 猜想回1.ajyi国绿，关键是要要探讨的问题多加指导。学生思索 沟通探讨 和分组试 验2 .试验中透亮塑）斗桶的内径应大一些,否则向虽计的金属盒不易放入, 假照试验室没有合适的透亮塑料桶f可用去颈的%料瓶代替,在饮料瓶外学生总结出液体压强的特点3 .按教材，是用盐水和水比较不同液体（即密度不同）在同一深度处 压强不同的试验，也可以用其他密度比水小的液体，如煤油或酒精（最好 是在学生试验完后，由老师演示来进行验证），不过用盐水是最便利的。4 .试验中指导学生正确试验、进行视察，照实记录数据，对正确得出 结论，特别重要，这是试验成败的关键之所在，也是指导学生学好物理的 重要方法。细致试验，细致视察，对提高试验实力，培育学生学习物理的 爱好大有好处。