幼儿园中班植物区活动观察记录拔草记.docx

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1、幼儿园中班植物区活动观察记录拔草记观察对象：中班幼儿观察时间:上午8:30-8:50观察背景：晨间游戏时，孩子们来到植物角，观察长出来的青 菜、辣椒等植物。此时发现了种植地里的杂草，于是想要拔出杂 草。观察目的：观察幼儿如何区分杂草并拔除。观察过程：生1第一个来到户外，她蹦蹦跳跳来到体育器械摆放处，看了 看今天的游戏材料：弹弹球、跳跳车和抛接器。她撇撇嘴，没有去 选择，转身来到花坛边，稍稍蹲下，睁大眼睛观察青菜。她先从上 面看了青菜的顶部，然后往下移，观看青菜的根部。这时候生2来 了，她笑嘻嘻地跟老师问好，拔腿就跑到生1身边，问道：“你在 看什么？ ”生1头也不抬，说道：“我在看青菜，你看都长

2、出来 了！”生2看了看，点点头，一转身看到旁边的辣椒，惊呼起来：“生1你来看，这个辣椒好红呀！”生1 一听，赶忙凑过去看：“好 小好红啊！”生2低下头，眉毛一皱，指着一颗小草问：“生1你看，这个下 面是什么？ ”生1也皱起眉头，说道：“我也不知道J我告诉她 们：“这是杂草。”生2看向我，问：“杂草是什么？ ”“杂草到处都 有，跟植物长在一起会跟植物抢营养J生2说：“那怎么办？ ”生1说：“拔掉它们。”生2听了立刻伸出右手，用大拇指和食指捏住 草叶子，一拔，叶子被拔断了。生2和生1都笑起来，“拔掉了！”生1往下看了看，说：“这里还有呢。”生2又看了看：“是呀， 是不是要把下面的都要拔掉啊？ ”生

3、2把刚刚拔的叶子放在花坛 边，又回头找到刚才的杂草，手指往下，捏住草的根部，拔了第一 次，没拔动，辣椒叶子挡着她的视线，她便用左手手拨开叶子，右 手继续尝试拔草。生1见状，用右手轻轻拨开上面的辣椒叶子，专 注地看着生2拔草。生2这下就比较方便地找到杂草的根部，再次 用力，杂草连根被拔起。两人对视一眼，露出大大的笑容，生2把 拔出的草放在花坛边。生1也开始找：“哪个是草？ ”生2说：“这个长长的就是草J 生1点点头，走到另一处，开始仔细地寻找。生2则在辣椒的周围 继续寻找杂草。生1左看看，右看看，发现了葱。她伸出手，刚碰 到葱又收了回去，看向生2,生2正在专注地寻找杂草，她又抬头 看向我，见我没

4、有说话，又转头看向葱，伸出右手，移到葱叶的根 部，接着又往上移了一点，拔了一根葱叶。再看向我，我仍然没有 说话。她便继续行动。这时候，生3边喊着：“老师好”边像小鸟 一样地飞了过来，她来到生1身边，指着生1大声叫起来：“哎 呀，你怎么把葱拔了？ ”生1 一听，立刻停下来，神情中带着紧张，看了我一眼，就立 刻跑回了教室。生3叹了一口气，自言自语道：“怎么把葱给拔了 呀？ ”她把生1拔的葱一根一根地挑拣出来，放在花坛边，大声地 问生2： “你们在干嘛呀？ ”生2说：“我们在拔草呢！”生3 “哦” 了一声，也开始寻找起草来。生3一找一个准，拔得也很快，都是 连根拔起，拔一根就捏在手里。拔完后她来到生

5、2身边，生2也拔好了，生3说：“我们把草扔 到垃圾桶里吧？ 俩人把草一起收到垃圾桶里。我把生3放在花坛 边的葱拿走了。后续观察10:10区域游戏时间，XX等第一时间跑到了小花坛，他们聚集 在一处，在同一块区域寻找杂草。生4说：“你们到那里看看，这 里好挤啊！”生5和生6就来到东边的花坛处，双胞胎则往旁边散 了散，每个人距离都分开了一些。生4用左手指着一株大草，对双胞胎喊道：“你们看，我这有一 棵大草！”生7见了也立马指着自己找到的一棵小草说道：“我这儿 也有一棵小草！”生7默不作声，仔细地看着自己面前的土壤，还没 有发现杂草。生4说：“看我把它拔掉。”生4换成右手，用手掌整 个包住杂草的底部，

6、用力一揪，没揪出来。她又摇了摇，再使劲， 一下把这棵大草拔了出来，根部带出了许多泥土。生4溢出大大的 笑容：“老师你看，我拔出来了！”我笑着给她一个大拇指。生4把 杂草根部的泥放在花坛边敲了敲，转身送进教室的垃圾桶里。就在这时候，生7终于也发现了一棵小小的草，他用三根手指 捏住小草，一使力，小草就连根拔起，生7兴奋地喊生6看：“弟 弟，你看我，我也拔到草啦！”生6抬头看了看，给了哥哥一个微 笑，跟哥哥一起继续寻找。这边生5也找到了一棵大草，她二话不说，直接找准杂草的根 部，一把抓住，用力一拽，杂草就被拔起来了，生6看到了，开心 地鼓起了掌。分析：结合指南中45岁幼儿发展指标来看:领域发展方向幼

7、儿的行为表现科学1.喜欢接触新事物，经常 问一些与新事物有关的问 题。2 .能对事物或现象进行观 察比较，发现其相同与不 同。3 .能感知和发现动植物的 生长变化及其基本条件。生2发现杂草的存在，并主动 询问那是什么？以及该如何拔 除？生2和生3能发现杂草与植物 的不同。了解到杂草会与植物一起 抢养分，需要及时拔除。社会1 .活动时愿意接受同伴的 意见和建议。2 .能按自己的想法进行游 戏或其他活动。生1愿意观察模仿生2进行拔草的活动。生3会主动告知生1拔错了草，并进行杂草的归类收拾。3.敢于尝试有一定难度的 活动和任务。生2和生1愿意主动寻找 杂草并拔除它。对幼儿的游戏行为做以下解读:1.幼

8、儿对植物有着强烈的好奇心，喜欢观察植物，并能细致发 现植物和周围环境的变化。生1和生2能观察到辣椒的生长变化， 以及刚种植的青菜发芽的状态。2 .交往能力开始增强，乐于将自己的发现与同伴分享。这里存 在个体差异，生2和生3的交往能力比较强，生1的交往能力就稍 弱一些。3 .在活动中生2善于发问，愿意主动尝试解决问题。生1在观 察之后也愿意付诸行动，经验停留在观察模仿的层面。4 .生3的生活经验较丰富，能够一眼就区分出杂草，并知道要 从根部拔出杂草。生1和生2的生活经验比较欠缺，分辨不清植物 与杂草的区别，也不知道该如何有效拔除杂草，但生2的学习能力 比较强，稍微讲一下就能找到杂草和植物的区别。

9、5 .生2和生3有较好的整理意识，知道将杂草放在花坛边，与 植物做区分。措施：结合幼儿在活动中的行为，教师作如下支持策略：1 .反思植物观察表中的设计是否合理，幼儿对除草的生活经验比较欠缺，需要前期引导。2 .提供记录表，供幼儿将在植物角的发现或问题用自己的方式进行记录，在集体交流时进行分享与讨论，变个体经验为集体经验 的碰撞，从而解决问题。3 .将生1拔出的葱和其他杂草与幼儿一同观察比较，开展集体 活动，探讨植物和杂草的区别，以及各自的生活特性，了解植物角 中植物的种植方法。点评：该观察记录图文并茂，观察过程具体明确，用白描的语言客观 的描述了幼儿在植物角中观察的情况，并以照片等图文的形式展现 了幼儿的持续观察过程，图片的设计有巧思，更好的说明了幼儿在 观察中的状态。并且能根据指南中的幼儿发展情况进行理论分 析，使分析更加具有科学依据。措施也比较具体、可操作，能切实 解决幼儿在观察中的问题。