华联学院《手绘效果图表现技法》课程标准.docx

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1、所属专业编订人审定人（签名）审定日期环境艺术设计专业黄维2020年Io月手绘效果图表现技法课程标准课程名称：手绘效果图表现技法课程代码:090110048课程学分：3学分总学时：48（理论学时：16实践学时：32）适用专业：环境艺术设计专业使用年级：三年级课程类型：专业技能课一、课程概述（-）课程定位1、满足社会装饰行业的需求，确立办好教学是最好的就业指导的理念。2、以依时俱进的新型教育内容，生动活泼、启发性的授课方式。3、重抓手绘表现设计能力，培养有时代特色高职高专设计人材。4、本学科的选修课程：装材料与施工工艺、商业空间设计。（二）设计思路1、商品经济发展推动手绘空间设计日新月异。2、建筑

2、产品环境、商业空间与手绘表现技法的关系。3、拓宽手绘表现技法的广度，向更广泛和更细化的商业空间需求为依据。4、选取循序渐进的典型工作项目为载体建构学习情景。5、以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，以培养装饰艺术设计行业人员必须具备的创造性思维和专业素质为开设依据6、采取互动教学方式，加强教学生互动性、互帮性，增加教学深度、广度，以深入浅出教学方式，避免死板教条陈旧教学方式。7、教学抓重点、讲原理、讲实际，以适应新时代学生的思维模式。8、开展学校和社会装饰企业合作、培养、实习、就业一体化教学新型教学体系，为培养高技能人才打下良好的基础。二、课程目标总体目标：以现代消费文化、

3、消费行为为主导的商业设计，正作为一个复杂的综合体系统展现在设计师和消费者面前。现代的商业行为己打破以往单纯模式，在运用设计学科知识方面具有多面性，交叉性与综合性。通过本课程的教学，使学生掌握马克笔手绘表现的基本概念、基本要求和基本原则，掌握不同空间的表现方法，通过手绘将设计效果表达出来。通过课程学习，学生能够独立承接设计单，设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应室内设计发展需要的潜能。（一）课程思政教学目标1、培养学生热爱祖国，热爱中国传统艺术文化，对中国绘画文化的认识和了解，中国绘画文化体现了中华民族的智慧；培养学生的民族自豪感；2、树立正确的三观，塑造学生良好的品格；3、引导学生了解传

4、统绘画历史，以点带面，衍生和拓展；4、建立健康的审美观念，善于寻找与发现日常生活的片段。（二）能力目标L具备接受商业空间设计。2、设计草图方案。3、手绘表现与设计方案（包括绘制平面、天花、立面图、剖面图及节点大样图、效果图）。（三）知识目标1、掌握室内外空间的手绘表现技巧。2、掌握商业空间创意规划能力。3、掌握手绘表现出商业空间的设计元素和风格设计。4、掌握商业空间的设使用功能和环保知识。5、掌握商业间的色彩和材料的表现。6、掌握装饰专业的设计过程。（四）素质目标1、具有前瞻性及专业表达的技能。2、具有装饰空间创意能力。3、具有装饰技术综合应用能力。4、树立以人为本、敬业爱岗的行业精神。（五）

5、证书目标无三、课程内容和要求序号课程内容教学基本要求课时课程模块俾元）教学课题（岗位群项目）能力要求知识要求课程思政融入点1第单元手绘效果图的概念及表现意义L2、3、熟悉工具和材料工具使用技法示范学生临摹一幅范作1、手绘课程对专业发展的重要性；2、工具的选择和使用方法；3、学习构成的意义与方法。引导学生增强人与自然和谐共处的意识。培养学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。42第二单元手绘线条表现1、2、3、4、徒手表现的能力直线的表现曲线的表现组合线的表现1、掌握各种不同线条（直线、曲线、锯齿线、波浪线、骨牌线、地图线等）的徒手表现；2、掌握运笔节奏、力度轻重；3、了解线条的运用规律。尊

6、重科学、严谨、精益求精、实践创新的精神。63第三单元单体与组合手绘表现1、2、3、各种几何单体不同角度的结构画法组合的物体的形态关系单体与组合的空间关系1、掌握各种几何单体不同角度的结构画法；2、了解组合的物体的形态关系；3、认识单体与组合的空间关系。培养学生健康的审美情趣，树立起文化自觉与自信。6序号课程内容教学基本要求课时课程模块倬元）教学课题（岗位群项目）能力要求知识要求用程思政融入点4第四单元一点透视在手绘中的运用1、视平线、灭点、视点、基线、距点等一点透视的概念2、一点透视的目测画法3、一点透视的距点法（测量法）1、掌握一点透视的变化规律；2、掌握视平线在画面中的意义；3、了解一点透

7、视的应用场景。培养学生吃苦耐劳的人格品质，严格要求制作的工艺精细度。85第五单元两点透视在手绘中的运用1、视平线、灭点、视点、基线、距点等成角透视的概念2、藕透视的目测画法3、两点透视的距点法（测量法）1、掌握两点透视的变化规律；2、掌握视平线在画面中的意义；3、了解两点透视的应用场景。培养学生健康的审美情趣，树立起文化自觉与自信。86第六单元手绘上色表现1、马克笔的表现2、彩铅的表现3、综合材料的表现4、每种工具的特点1、掌握马克笔与彩铅的综合表现技法；2、掌握不同工具的优缺点；3、了解线稿与上色的步骤；4、熟悉手绘的色彩规律培养学生吃苦耐劳的人格品质，严格要求制作的工艺精细度。87第七单元

8、环境空间设计与手绘表现1、线稿的空间设计与透视的运用2、色彩搭配3、马克笔与彩铅的综合技法1、了解空间设计与手绘表现的规范；2、各种透视法则在效果图中的灵活运用；3、了解人体工程学下各种空间的合理比例。培养学生健康的审美情趣，树立起文化自觉与自信。8四、课程实施条件(一)主讲教师基本信息1、本课程要求主讲教师具有艺术设计专业大学本科及以上学历，具有本课程的教学经验，讲师及以上职称；2、以及具有本门课程的教学经验，满足以上条件的校外兼职教师。(二)实践教学基本条件L画室与多媒体教室；2、通过教学实操训练，以该课程基本知识为载体，以专业技能训练为重点的基础性实验等环节，强化学生的实践能力；3、通过

9、综合性实验，设计性实验和专题设计等环节，培养学生的设计能力；4、由学生按要求自己设计实验方案,自己动手操作，最后独立完成作品。(三)课程资源的开发与利用1、尽可能发掘学生，教师，班级，学校周围的自然，社会，人文资源，扩展课程资源的范围；2、教科书仍然是重要的学科课程资源，强调依托教科书进行课程资源开发和利用；3、重视对其他课程资源的利用和相互配合，体现了整合的大课程资源观。五、教学实施(一)推荐教材及主要参考资料1、教材选用建议选用教育部高等学校高职高专视觉传达艺术设计专业教学指导委员会十一五规划教材同时也可以由一线教师与行业专家依据本课程标准编写教材，基本要求为：(1)教材依据本课程内容标准

10、编写教材，将知识学习与能力培养紧密结合；(2)教材以体现训练项目导入、工作任务目标达成，为课程设计主体思想；(3)教材内容注重能力培养，并体现任务驱动，要以学生为教学主体，灵活多样设计任务，创立真实情境，引导学生进行观察、调研、思考和创意等活动；着重培养学生的分析判断与表现能力，为学生出完整的设计方案提供帮助；(4)教材编写的体例和呈现方式尽量考虑岗位需求和学生的认知水平，强调实用和够用原则，以方便教学；(5)教材应图文并茂，引用图片清晰精美，文字语言深入浅出；(6)教材内容贯彻与时俱进的原则，借鉴国内外最新的研究成果，及时更新教学内容。案例设计注意典型性、时代性与可操作性。2、主要参考资料(

11、1)手绘效果图快速表现技法(主编：张少、宋国梁、曾令秋)，中国建材工业出版社；(2)室内设计资料集(由原中央工艺美术学院教授张绮曼、郑曙扬编写)、室内装饰设计(由人力资源和社会保障部、上海市职业培训中心编写)专业书集。(二)教学方法与手段1、教学方法采用课堂理论讲授和课题训练相结合的教学方法2、教学手段以课堂辅导，教学幻灯，示范作品等教学手段(三)教学评价与课程考核1、教学评价建立考核评分制度，建立学业等级排名制度：(1)通过互动、课堂问答作平时成续(15%);(2)社会实践，积极参与度，完成专业习题(15%);(3)操行、学勤考评(10%);(4)专业问答笔试(20%);(5)期末考试(40%)。2、考核方式与成绩评定办法(1)能在教学目标的指导下，学生能按时完成好相关的课程作业任务；(2)课程作业是否充实，正确，抓住重难点和关键；(3)师生积极性高，是否配合默契。六、说明本学科为环境艺术设计专业培养方向。