六年级心理健康9-16课（下）.docx

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1、第九课妈妈请您听我说,、设计背景小学五、六年级开始进入青春期。青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。他们为了能够不断地适应各种需求，不断地修正

2、自己的思维和对现实社会的认识,所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。二、教学目标1 .协助学生了解亲子冲突的原因。2 .理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。3 .学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。三、教学重难点教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。四、教学准备每位同学准备好调查表(见拓展材料)。五、教学过程1、心情话吧(1)阅读体验。学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。(2)分享交流。教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年龄的增长，阅历的丰富，自我意

3、识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。(设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。)2、心灵港湾(1)小组讨论。我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。(2)分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。(设计意图：学生能够认识到与父母沟

4、通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为父母考虑。)3、活动在线(1)指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。(2)分享交流。教师引导学生交流:如果你是这位妈妈你的心情怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？(3)你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。(设计意图：通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会换位思考。)4、活动在线(1)学生阅读这情境材料。(2)分享交流。教师引导学生讨论

5、：下面这些做法你赞同吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？(4)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通交流，即父母能够接受的方式方法。(设计意图：通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的沟通和表达方式。)5、加油站(1)学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。(接纳法折中法保留法)(2)教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。(3)总结归纳。在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结:随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面对，学习解决的方

6、法。(设计意图：指导学生化解与父母的矛盾和冲突。)6、亲子分享学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。(设计意图：加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母沟通。)第十课当危险来临时一、设计背景小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。因此，应适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时,能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，让学生懂得必须考虑到自己的年龄特征。超出体力和认知能力的应急措

7、施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给自己造成人身伤害，做出无谓的牺牲。因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目的。二、教学目标(1)知道生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。(2)学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。(3)培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的意志品质。三、教学重难点教学重难点：区会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。四、教学准备师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。五、教学过程1、心情话吧(1)阅读体验。让

8、学生阅读材料，了解事件经过。(2)分享交流。在什么地方？发生了一件什么危险的事？事情结果如何？你遇到或看到过那些危险的事？是如何处理的？结果如何？(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中我们随时随处都可能遇到危险，当危险来临时，我们一定要勇敢面对。(设计意图：通过实例，让学生结合自己的生活经历经验，让学生知道生活中随时都会遇到危险。)2、心灵港湾(1)阅读体验。让学生阅读材料，谈谈自己所得。(2)分享交流。教师引导学生分享：遇到危险时，我们正确的做法是什么？(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：当遇到危险时首先要保护好自己，冷静处理，采取相应的措施应付危险事件。

9、(设计意图：学生能够懂得遇到危险时在保护好自己的前提下，根据已有的知识经验采取相应的措施来应付危险事件。)3、活动在线请同学们在书上写出自己搜集的一些自我保护和自我救助的常识。(2)分享交流。教师引导学生分享：生活中一些遇到危险时，我们应该学会那些自我保护和自救的方法？(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中危险无处不在，随时都可以发生，我们要把掌握的自我保护和自救的方法记住。(设计意图：能够学会一些自我保护和自我救助的常识。)4、活动在线(1)学生分组设计情景剧并进行表演。(2)分享交流。教师引导学生分享：遇到这几种情况，你认为哪种应对方法最好？(3)总结归纳。在学生思考、

10、交流的基础上，教师总结：在很多紧急时刻，沉着冷静是最重要的。(设计意图：通过情境表演,进一步探讨应对危险或突发事件的方法。)5、加油站(1)小组讨论。什么是性侵犯？个人的隐私部位指哪里？遇到别人故意触碰我们的隐私部位，我们该怎么办？正当的反抗性侵犯的方式是什么？(2)分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要保护好自己的隐私部位，不能让别人碰，也不能碰别人的隐私部位。一旦遇到性侵犯时不能惊慌失措，更不能默默忍受，要采取正当的方式进行反抗。(设计意图：能够掌握避免性侵犯的方法以及如何应对性侵犯。)6、亲子分享鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自

11、己学到的自我保护的方法。(设计意图：加强父母与孩子间的交流,帮助孩子增强自我保护能力。)第十一课我为自己代言一、设计背景儿童在12岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶段。在此阶段，儿童既有能力将形式与内容分开。此阶段的青少年们具备了抽象和概括社会价值取向的能力。但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用，对理想和现实的区分并没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。由于受到认知发展的限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力及

12、人格塑造方面的认同。二、教学目标1 .认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。2 .学会正确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。3 .能够客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸取积极的人生经验，鼓舞自己奋发向上，热爱生活。三、教学重难点教学重难点：学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。四、教学准备每位同学准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”。五、教学过程1、心情话吧(1)阅读体验。学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对学习产生的影响。(2)分享交流。教师引导学生分享：你们有属于自己的偶像吗？有过像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？(3)总结归纳。在学

13、生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来消极影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需要学会如何正确的崇拜偶像。(设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活的影响。)2、心灵港湾(1)小组讨论。正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和学习时间。(2)分享交流。教师引导学生分享：教师鼓励学生分享小组讨论的结果。(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。同时我们还应合理的安排好娱乐和学习时间

14、。(设计意图：学生能够懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人。)3、活动在线(1)请同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做法。(2)分享交流。各小组选代表分享：这些做法为什么不合适？怎样做才合适？你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如何做？(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不能盲目地模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远。要明辨什么可以做，什么不可以做。(设计意图：通过交流讨论，让学生能够明辨是非，克服盲从心理。)4、活动在线(1)学生自愿组合根据所给材料编排心理剧。(2)各组心理剧表演后共同分

15、享交流。你觉得小华哪些方面做的不适宜？我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？(3)总结归纳。学生分享交流的基础上，教师总结：每个年龄段都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份并穿着舒适就可以了。盲目攀比、追逐流行只会自寻一些不必要的烦恼。(设计意图：通过心理情景剧的编排和表演，让学生懂得只注重外在攀比的不足之处，应追求适合自己特点的东西，保持自我。)5、加油站(1)阅读材料。思考：怎样做才能成为自己的主人，不成为流行的“奴隶”？(2)分享交流。教师鼓励学生分享自己所得。(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：青春本身就是一种美，就是一种时尚。选择喜爱的东西应符合自身的需要和身份,并让其成为自己健康成长道路上的宝贵财富。(设计意图：让学生知道不做流行的“奴隶”，成为自己主人的正确做法。)6、亲子分享鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己将如何面对追逐流行、攀比等心理挑战。(设计意图：让学生把课堂所得和家长一起分享，共同探讨崇拜明星、追逐流行的话题。)第十二课正确面对考试一、设计背景对于六年级孩子来说，小升初考试是孩子们自上学以来人生所面临的第一次重大考试，是孩子们学习道路上的一个重要选择，要想取得优异的成绩，除了知识的充分储备以外，备考和考试的心态非常关键。因此，教师和家长应