作业设计九年级unit13单元作业设计.docx

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1、Unit13Weretryingtosavetheearth!(PEP-GradeNine)蚌埠市第二十六中学燕京校区2022年5月初中英语九年级Unit13单元作业设计引言：本单元主题内容为“人与社会”，话题为“认识与保护环境”。为了全面贯彻落实党的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）的教育方针，进行了以下作业设计。首先，设置了分层作业：必做和选做作业，既面对全体学生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，对基本题进行强化，又面对学有余力的学生，进行拔高性地练习。其次，本作业设计体现了延展性。社会需要的是全面发展的高素质人才，英语教学不能仅局限于课

2、本知识，还要拓展学生的知识面。为此，我们课前录了视频，课后拓展了相关阅读，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到提高。同时，我们严格控制作业时间，没有一味求全、求多，而在精简的作业中达到巩固和掌握的目的。另外，我们的作业也具有趣味性。比如，布置学习英文歌、观看英文电影、制作手抄报、续写故事等方式，来激发学生对英语学习的兴趣。在作业设计中，我们采用多元评价，不仅有知识能力评价，还有对文化意识、思维品质及技能操作的评价，多样化的评价方式也能为孩子们的英语学习注入活力与激情。作业是课堂教学的延伸，通过优化课前课后作业设计，既减轻学生的作业负担，又能落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展和健康成长。“双

3、减”政策下，如何合理的布置作业，使作业更具有开放性、拓展性和应用型，使学生离开课堂后还能继续自主学习，发挥学生在学习中的主体地位，真正承担起立德树人的教育使命，我们还将进行不断地探索。一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教新目标Unit13We,retryingtosavetheearth!单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容课1第1课时Knowdifferentkindsofpo1.1.ution时2第2课时Savethesharks信3第3课时Grammarfocus息4第4课时1.istthethingstodotosavetheearth

4、5第5课时Rethink,Reuse,Recyc1.e6第6课时Writea1.etterabouttheprob1.ems&suggestions二、单元分析(-)课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“认识与保护环境”。本套教材编写从实际出发，兼收并蓄，集各种方法于一体，采取了“话题、功能、结构、任务”相结合的路子。教材以“话题”统领每个单元的教学内容,语法结构为表述话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务。为此，教材采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，让学生通过“用语言做事情”来学习和使用英语。本教材突出体现了“任务型语言教学”(Task-Based1.anguageTe

5、aching)的思想，强调语言学习的实践性，重视学生对语言学习过程的参与和互动。教材充分考虑学生语言能力形成的过程性和渐进性，活动设计和内容安排采用“任务链”(task-chain)的形式。每一个独立版块的教学内容及教学活动环环相扣，小步推进，螺旋上升。有利于帮助学生顺利达成语言目标，激发学生的学习热情和学习动力。根据义务教育英语课程标准(2022年版)(以下简称课程标准)要求，从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力：听懂关于环境问题及其产生原因的简短对话及小短文；用英语正确阐述环境问题及解决办法；读懂关于环保类相关的报纸文章；准确地用书面文字对

6、他人提出保护环境的倡议书；创造性地践行生活中的废物再利用思想；深刻认识到环境保护与人类生存息息相关。2 .学习能力：学会自主探究、合作互助，在学习中乐于交流，主动参与语言实践活动，能够自觉将英语语言学习与实际运用进行有机结合，如读懂有关环保类的文章、学会写环保倡议书（宣传海报）、设计校园环保标语。能够做到在生活中用所学环保知识践行环保理念。3 .思维品质：鼓励学生勇于参加综合运用英语开展环保活动的实践，善于发现学校及社区的环境问题，有条理地表达自己的观点，逐步发展学生的逻辑思维和创新思维品质，认识到保护环境和节约能源对于人类发展的重要意义，浸润勤俭节约的美德。4 .文化意识：通过本单元的系统学

7、习，让学生了解到当前的环境问题及其产生原因，意识到地球是人类的共同家园，环境保护需要各个国家齐心协力，培养主人翁意识。（二）教材分析1 .单元内容分析本单元的主要内容是学习环境污染类型、污染产生原因及如何保护环境（环保宣传标语、手抄报、倡议书等形式）。教材分别以对话和说明文等语篇为载体，通过听说课、阅读课、语法课、写作课等多种活动形式使学生了解环境问题的严重性，并认识到环境保护不仅仅是一句口号，它需要我们每个人的积极参课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时本节课是听说课，主要是谈论各种污染问题，如声音污染，空气污染和水污染。让学生了解污染的类型、导致污染的原因以及

8、如何解决污染问题等。通过图片，对话，让学生感知到我们的地球已经遭受到各种威胁，生活环境在不断的被污染，并引导学生产生保护地球，爱护我们家园的情感态度文体：对话结构：对话中涵盖两个话轮，分别就环境污染的类型进行了初步的讨论，以及重点讨论了空气污染和垃圾污染的解决方法。语言：运用环境污染和环境保护问题相关的词汇和句型并且能够正确连词表达如何保护环境。3a-3b为阅读任务,3a的阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平课前交谈，列举出我国的珍稀保护动物，通过展示图片和文本，让学生们思考并阅读活动来掌握文本的大意。文体：倡议书结构：开篇点明观点，正文介绍鲨鱼所面对的问题和困难，结尾

9、呼吁保护环境。第2课时衡的情况，文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，文本中渗透了对学生爱护动物的情感教育。引导学生们站在动物的角度思考它们的处境，为动物们发声，激发孩子们对动物的情感。鼓励孩子们行动起来，力所能及的做动物保护自愿者，号召更多的人参与到志愿者队伍中来。语言：学习保护动物相关词汇和句型，帮助学生了解句子之间的关系，培养学生的运用能力。第3课时本节课时语法课，通过复习已经学过的有关濒危动物和拯救地球的词汇，并阅读用这些词汇和现在进行时，现在完成时和被动语态等写成的有关拯救濒危生物的短文。让学生通过语法聚焦，复习所学语法知识点O能够熟练完成4a,4b的练习，用现在进行时，现在完成时

10、，被动语态，情态动词，以及usedto等语言结构来描述濒危生物和拯救地球。文体：语法聚焦表格和巩固练习，及对话讨论，小组活动结构：阅读表格学会归纳总结并运用语言点，讨论生活中遇到的环境问题，提高表达的准确性和流畅性。语言：学习现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词，以及usedto等语言结构和有关环保的动词短语，学会及表达观点和提出环保建议，热爱生活的环境。第4课时本课在Ia过排序活动介绍身边生活中的简单易行的环保小措施。然后，在听前进行Ib的对比讨论这些措施的态度。听力材料也主要围绕JU1.ia所做过的，要做的和不愿做的环保措施。最后落实到要求学生谈论适合自己的环保活动。通过听力活动来学

11、习有关日常环保措施方法，培养学生有关日常环保的听说能力。根据自己情况，对本课提到的环保活动表达态度。同时鼓励学生积极参与环保活动。文体：有关日常环保措施的一段听力对话结构：听前对话谈论自己与搭档环保活动的态度和行动。然后进行两次听力活动，获取环保措施，最后要求学生根据听力材料通过编写对话的方式谈论环保行为，以及对其他环保行为的看法。语言：学习有关环保的动词短语，以及动名词在句中做主语和宾语的用法，以及表达支持和拒绝建议的交际语言。第5课时文章介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法：AmyHayes住在她自己用废弃物建造的一所房子里;JessicaWong用人们不穿的旧衣服来制作

12、背包；WangTao用旧汽车上的废铁和其他材料制成精美的艺术品。通过呈现三个环保案例：让学生了解参与环保的多种形式（节约水电、低碳出行等），尤其让学生明白资源再利用是最佳的环保方式；让学生意识到环境保护人人有责，从身边小事做起，我们也能参与到环境保护之中。保护环境可以从你我身边点滴做起，意识到保护环境也包括废物再利用，节约资源。文体：环保再生的一篇说明文结构：通过观察标题及图片，学生可推断出文章大意。文章通过首段的3个问句引出主题，然后例举三个在环保再生方面有突出贡献的人物及其创新做法。语言：发现并学习词缀对词汇意义或词性词意的影响，利于准确把握文章大意，进而快速、准确完成语篇相关的活动任务。

13、第6课时本课时通过回答3a问题对本城市的环境发表看法，完成表格，再根据框架提示给市长写一份建议信。通过对学生身边环境的交流讨论，帮助学生运用所学语言进行交流和对家乡环境保护给出建议。通过多样化的任务和活动让学生在学习中认识环境保护的重要性，激发学生的主人翁意识，为保护环境做贡献。文体：建议信结构：开篇点明观点，正文介绍环境问题和解决措施，结尾呼吁保护环境。语言：巩固环境相关词汇和句型，注意过渡词汇的恰当使用。本单元的课时与课时之间联系十分紧密（见下图），基于“了解环境问题，探索保护环境，共创绿色家园”的主题意义，分为3个功能板块，利用6个课时分别设计了一系列具有综合性、关联性特点的英语语言学习

14、和积极的思维活动，进行主题意义的探究。第1、2、3课时旨在了解环境和生态问题，引导关爱动物、保护环境；第4、5课时重点学习保护地球的措施和方式、呼吁环保并学习他人环保再生的做法，思考如何保护环境。第6课时复习巩固环境保护保的表达，并在实践中运用。2 .单元内容框架认识环境污染，保护生态环境了解环境问题探索保护环境共创绿色家园第1、2、3课时第4、5课时第6课时学习环境污染和环境保护的相关表达了解环境和生态问题，引导关爱动物、保护环境了解保护地球的措施和方式，呼吁环保学习他人环保再生的做法，思考如何保护环境复习巩固环境保护保的表达，在实践中运用从我做起，积极行动，共创绿色家园()学情分析What

15、theyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywi1.1.1.earn（将知）学生在八年级上Unit46和八年级下Unit7、10以及对社区环境的相关语言有了简单了解，能够对相关问题进行简单的交流表达。学生在日常生活中对于环境问题的意识已经有所感知，“人与自然”也是学生生活中常见的话题。 难以对具体的环境问题和解决方法的相关语言有较好的把握。 缺乏利用构词特征和语境猜测部分词汇含义的能力。 对于生活中环境污染和动物濒临灭绝的具体问题缺乏直观的认识，对于自己为保护地球所能做的事缺乏了解。熟练、恰当地运用关于环境污染和保护的语言对自己关于环保表达看法并能进行适当的呼吁。在阅读中依据构词特征和上下文语境猜测部分词汇的含义。通过音像资料和文字了解环境污染和动物濒临灭绝的现状，并学习如何在生活中保护环境、节约资源。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标单元学习目标课时