谈小学美术教学的评价 论文.docx

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1、谈小学美术教学的评价摘要：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。反思过去的评价理念和评价方法，都有着这样或者那样的弊端和不足之处。因此我认为教师要树立一种全新的评价理念，要重视学生的自我评价，注重对学生美术活动表现的评价以及采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系，对于实现美术教育价值有着非常重要的意义。关键词：美术教学评价课程标准自我评价美术活动美术课程标准认为：在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此评价标准要体现多维性和多极性，适应不同个性和能力的学生的学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平

2、，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。课堂教学评价要求教师“树立正确的教育观念和艺术观念，才能保护学生的创新精神，才能确保美术评价的正确导向”一、以往的评价标准以往的美术教学评价都是教师说了算，教师以评价学生的绘画为唯一的评价标准，然而小学阶段的儿童绘画是孩子一定阶段的内心体验，具有一定的特殊性，与大人的作品有很大的区别，许多教师不了解儿童绘画的这一特点，使得在评价上走入误区：1 .教师以画得像不像来评价学生的作业不少人在评价学生作业时常常用“画的真像”、“太逼真了”这类的话语。这样的评价是单一的、片面的。这种主观意识的评价没有用发展的眼光看待美术，只是以成人的眼光来看待学生的

3、美术作品，没有从小学生的生理、心理特征出发，忽略了作品的内涵，忽视了学生的想象力，这样就无法诠释作品的内在含义。更何况，我们面对的是小学儿童，他们思想不成熟，基本功也不扎实，对于他们的作品的评价我们应更加侧重于作品的内涵，发现作品中独特的亮点，而“像不像”不能成为唯一标准。2 .教师以画的对不对来评价学生的作业艺术区别于科学，科学重视准确性。而艺术有它的特点，站在不同的角度，会发现不同的美丽，没有什么对与不对。所以完整是一种美，残缺也是一种美;丰满是一种美，单纯也是一种美；清晰是一种美，朦胧也是一种美；整齐是一种美，潇洒、写意也是一种美。每一种画都是一种心态和风格的表现，我们要正确的引导他们运

4、用不同的风格表现作品。小学儿童画画不要一味的强调要画得太规则，太规则就意味死板。儿童画可以不受时空概念的约束，可以把现在、过去、未来的东西画到一块儿，还可以把白天黑夜的景物画在一起，也可以把天上、地下、水里的东西画在一起。如果我们还是向孩子讲什么是对的，什么是错的，什么该画，什么不该画，那么，在美术教学中，怎样培养孩子的想象力、创造力。3 .教师以喜不喜欢来评价学生的作业这涉及到个性的问题，教师的个性，学生的个性。教师不能以自己个人主观意识来评价学生的作品，教师要有很扎实的美术基本功，更要有独特的审美观。在评价学生作品时，要站在学生的角度来看待他们的作品，不能以自己的审美观来作参照，不能要学生

5、向自己看齐。所以，教师在评价学生的作业时,要善于发现学生的独特见解和独特风格，给予那些画出独特作品的学生以表扬，让他们找至IJ自信，让他们的思维变得更加开阔。二、现代美术教学的观念随着新一轮基础教育的课程改革，美术教育的内涵又有了更新一层的阐释：让每一个学生都积极参与美术学习，并且让每一个学生都在自己原有的基础上有所发展。1 .美术教学应该是叩开学生心灵的情感教学。因此，美术教学评价应注重情感与认知并重而行。2 .美术教学应该以学生的发展为根本要求。所以，美术教学及其评价应注重创造，应注重发展，注重未来。3 .美术教学应是学生享受学习快乐的愉快教学。美术课应降低专业难度，与学生生活实践紧紧相联

6、，积极评价学生学习成果，使学生喜欢、热爱美术，使学生在轻松愉快中享受美术学习的乐趣。4 .美术教学应是展示学习成果的教学。每个学生在学习的过程中多少都付出了努力，每一笔每一画都是他的进步，那么教学就应该给予恰当的评价，而不是用统一的标准来划分。要多给学生提供展示的机会，让学生在成功中得到喜悦，从而激励自己，以获取更大的进步。三、新的评价理念课程标准指出：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。为实现这一评价目的，我认为教师要树立一种全新的评价理念。主要包括以下几个方面：1.要知道什么是美术许多人认为美术就是画画，特别是小学阶段的美术，这种观点是不全面的。

7、所谓美术是运用一定的物质材料，通过造型手段，创造出来的具有一定的的空间和审美价值的视觉形象的艺术。5 .要知道什么是评价现代课程评价应贯彻素质教育的精神和“以学生为本”的思想，促进学生的学习。评价的核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程性和个体的差异性等。6 .要知道谁是评价的主体以往的评价主体就是教师，教师说了算，这种观点是不对的，学生也是评价的主体。我们要完善教师对学生学习评价的观念与方法，要让教师学会自我评价，形成自我反思，也要让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育。所以说现代课程评价体系是一个相互促进、不断完善的系统。四、新的评价方式课程标准中对评价方式提出如下建议：1,重视学生

8、的自我评价。2.注重对学生美术活动表现的评价。3.采用多种评价方式评价学生的美术作业。4.建立促进美术教师不断提高的评价体系。结合新课标，以下是我在教学实践中所开展的教学评价活动所得的几点体会：1 .怎样进行学生的自我评价在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷式，也可以采用建立学生档案的方式。长期以来，都是由教师给学生打分，因为教师掌握着知识，掌握着打分的标准。现在，教师要重视学生的自我评价。在教学中，对于低年级的学生，我在每一节课后设置了“我画了什么”“我的感觉怎样”等这样的环节，让一二年级的学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，

9、这一环节可以让学生学完一课后，自己针对这一课来写一写，也可以在课堂上让学生自己说一说。对于中高年级的学生在学完一课或一个单元后，可以安排一组自我评价的测验题，让学生通过测验的形式，对本课或本单元所学结果进行自我评价，其形式由填空题、连线题等。对于高年级的学生还可以设置一份学生自我评价表，让学生通过填表的形式,对本课或本单元所学知识的掌握程度进行自我评价。像这样的自我评价方式,简便易行，很适合于小学生，也便于建立学生学习档案。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况，发现学生的潜能，了解学生的需求，及时给与针对性的指导。2 .注重对学生美术活动

10、表现的评价。美术教学的评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习的能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。美术活动表现的评价指的就是对教学过程的动态评价，包括学生在教学过程中的参与

11、意识、学生相互之间的合作精神、学生美术的操作技能、学生创作时的思维活动以及与同学之间交流表达观点的能力。在执教绘画中的线条这一课中，针对学生们对美术课产生的浓厚兴趣,我依据课程内容的学习要求，将学生带出教室，来到户外操场上，采用游戏的方式，让他们将自己带来的塑料矿泉水瓶和雪碧瓶的盖戳通，里面装满水，然后让他们挤水在水泥地面上表现一些图形或有趣的画面。通过启发引导，鼓励他们大胆想像，把自己的感受表现出来。于是他们有的独自，有的三五成群，“挤”出了一幅幅充满童真童趣的图案造型和有一定主题内容画面。有龙的造型，有高楼大厦，还有小朋友的形象。然后让学生能用简短的词语，大胆地表达自己对作品的感受。也让其

12、他同学提出不同的意见，使学生从中体验美术活动的乐趣。对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流时语言的表达能力，我也进行了全方位的综合评价，鼓励学生积极地参与各种美术游戏活动，提高其审美能力。3 .怎样评价学生的美术作业对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。在评价中，我一改往日教师选优的做法，让学生完成作业后，先开展自评，让学生主动上台介绍自己的作品。然后粘贴在展示板上进行互评，每人手上有三颗星

13、，分别贴在你最喜欢的画上。贴完后，再请同学说你为什么喜欢。在整个评价过程中，学生自评，以学生自我介绍作品和讲述自己的创作方法为主，目的培养学生的表达能力。学生互评主要是评价他人的作品，以提高学生自己欣赏、审美能力。在教师评价环节中，我也一改往日的分数制和“优”“良”“差”的等级方式。而是采取“优”加“星”制，基本完成作业的打“优”，在“优”的基础上，每颗“星”代表作业中优秀的一面，如想象力丰富一颗“星”，画面饱满一颗“星”，色彩丰富一颗“星”，较上次有进步一颗“星”等，教师还可以根据“星”，对学生的作业作书面的评价。每颗星都是教师对学生作品作出的肯定评价，目的是使每个学生都能够增强信心，不断提

14、高。4 .怎样建立促进美术教师不断提高的评价体系首先教师要有广博的知识，“艺术来源于生活而高于生活”美术教学内容也是生活的再现，教师作为课堂教学的实施者，如果对知识了解不清，就很容易犯错误，教师要不断地更新知识结构，顺应潮流，广泛接触社会，做学生的领路人；其次，教师要有丰富的评价语言，一个教师，长久使用相同的语言来表扬学生，学生久了也就不会认为这种评价有多大的意义，所以，这就需要我们不断推陈出新。最后，教师还要适时地进行教学反思，写好反思小结，总结教学的得失与成败，形成自我反思的意识，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。总之，在学校美术课程中，教学与评价是相辅相成、不可分割的。评价是美术课程的重要组成部分。正确运用美术教学评价体系，处理好评价过程中的各种关系，对于实现美术教育价值有着非常重要的意义。我们要进一步深入开展美术教育评价研究，开发出适应本学校的美术教育评价方法，以推动我校美术课程与教学改革的顺利进行。使学生通过正确的美术教育评价，提高美术学习的品质，促进学生的全面发展。摘自常锐伦美术学科教育学首都师范大学出版社2000版摘自美术课程标准