浅谈农村小学美术教育的现状及改进方法 论文.docx

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1、浅谈农村小学美术教育的现状及改进方法摘要：随着时代科技的快速发展，人类也不再局限于只追求吃饱穿暖，思想观念也随之发生改变，开始重视美、追求美，在教育上提倡素质教育发展，要求当代少年德智体美劳全面发展，虽然有素质教育理念的不断提出，但偏远农村甚至经济不发达的地区，仍然不够重视美术教育，甚至忽视美术教育，而美术是对学生进行美育教育的重要课程，应结合农村教育的实际情况，以此来开展农村特色化美术教学。关键词：农村小学美术教育现状改进方法引言：美术教育在素质教育中起着不可或缺的作用，绘画可以使孩子一生更加丰富于色彩，使孩子更能发现生活中美的事物，并使孩子具有积极乐观的人生态度，美术教育对于陶冶情操，促进

2、学生全面发展具有重要意义，因此，只有重视农村地区义务阶段的美术教育，才能使农村的青少年学生得到素质教育全面健康的发展与成长。随着新课程标准的颁发，各地区都在推行素质教育的发展，随之，小学美术教育出现在人们的视线中，但目前很多农村小学由于种种原因，美术教育仍然没有得到重视，现就农村小学美术教育现状及改进方法做以下分析：一、转变观念，树立科学的教育理念美术教育在农村地区得不到重视的根本原因是由于受传统应试教育观念的影响，不仅在很多教师的观念里认为美术教育没有意义，认为学习美术，对于语数英这样的主科不仅没有帮助，反而耽误时间，甚至在校领导、家长的头脑中都是这样的观念，社会、学校、家庭都对美术教育这门

3、学科的无视，才造就美术教育这门课在人们心中微不足道的分量，因此要想改变农村美术教育的现状，首先要改变人根深蒂固的传统观念，树立起科学的教育理念，重新审视素质教育中的美育，用正确的教育思想和观念去看待美术教育，并重视美术教育这门学科，尽可能让越来越多的农村人意识到美术教育的重要性,让学校领导、教师、家长从思想上重视美术教育，走出只看重学生分数、忽视学生素质教育发展的误区，只有多方共同配合转变陈旧的思想观念，农村小学美术才会迈出成功的第一步。二、农村小学美术教育师资力量薄弱在农村地区，美术教育得不到重视的另一个原因是美术教育师资力量薄弱，专业人才匮乏，在一个农村学校里面，几乎找不到美术专业方向毕业

4、的教师，都是让其他学科的教师兼任美术老师，而这部分老师，缺乏美术方面的教学理念跟经验，只是让美术课程流于形式，流于课程表之上。另外，美术教师的职业技能与文化素养也需要不断的学习、提高，有一些美术教师只重视单纯的技能以及技巧的训练，忽视了学生自主探索的能力，用一些讲解的语言代替了学生们的思想感悟，“填鸭式”的教学，会让学生对美术这门课产生一种负担，从而对美术不能够产生持久的兴趣。所以，农村小学美术成功的第二步是师资力量，应该不断加强美术教师队伍的建设，农村小学不仅应该招考受过专业培训的美术教师，而且对现有的美术教师也应当不断的组织培训、不断的学习，尽可能的提高美术师资队伍的专业性，以保证农村小学

5、美术教育的发展。三、美术教育教学资源不足教学设施完善是美术教学顺利开展的前提，但农村小学常常因为教育经费不足，无法完善美术教学资源设备，从而导致美术课程无法正常开课教学，甚至有些偏远的山区学校，连一间美术教室都没有，更不要提多媒体教室、投影仪等这些现代化的教学设施,没有这些教学设备，美术教师很难将美术课堂展现的绘声绘色，而学生更是很难领悟到美术课程的魅力所在，针对这一问题，教师可以充分利用农村的自然资源，比如春暖花开的季节，领着学生们贴近大自然、贴近生活，没有多媒体这些现代设备，利用地理条件让学生去感受美术、创造美术，艺术源于生活，又高于生活，通过这样的方法学生不再只是听美术教师用嘴巴来描绘美

6、术的魅力，而是自己亲身感受到、看到的。从而让学生真正感受到美术的魅力、色彩的魅力。四、应当激发学生兴趣，让美术课堂充满生命力美术课程标准提出：兴趣是学习美术的基本动力之一，在美术这门课程中应充分发挥美术教学的独一无二的魅力，不应该出现太多的条条框框的去束缚住学生的思维与想象力，在美术课程中，无论学生怎么样去画去表现，都应该给予肯定，而不应该是质疑,因为美术本身就是一门表现多元化、评判标准多元化的课程，在美术课堂中应当鼓励学生大胆想象、自由表达等一系列行为，而美术教师也应该以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，在课堂上也应该尽量采用多种教学方式与手段，使学生的多种器官参与到美术课堂中去，充分调

7、动学生学习美术的积极性，以激发学生们对美术这门课程的兴趣。五、美术课堂评价标准过于单一化、陈旧化素质教育实施以后，虽然各地区都在有条不紊的开展工作，但仍然许多农村地区仍然把发展学生分数看的很重，虽然美术课程也从以前的无人问津到出现在学校的课程上，但针对这一新课程的出现和农村教育各项资源的缺乏，传统观念的束缚等等原因，有些农村学校不能立足自身根本，盲目的学习外来的美术教育模式，过度的注重一些标准化的评价以及标准化的技能训练，忽视了学生的个性化与人文素养的有效养成，让学生失去对美术这门课程的兴趣。针对这一问题，在教学评价上，应该改变过去简单传统的教育评价方式，尝试用多种多样、生动而具体的语言去评价

8、学生的表现、评价学生的作品，而传统单一的美术课堂评价方式从根本上是不能培养学生优秀的创造能力和审美能力的。六、要因材施教，灵活运用教材首先针对不同的学生要采取不同的教学方法，应抓住学生的心理特征，为学生创造一个轻松愉悦的美术课堂氛围，消除学生心里的学习压力，每上一节美术课都要备学生备教材，美术课的准备工作绝不仅仅是教具跟课件的准备，它有着更多更广泛的内容。其次，关于美术课程的内容没有那么多局限性，因此评价的标准也是多元化、多维度的,比如这节课的任务是画苹果，我们应该鼓励学生自由大胆的去创作，去发挥自己的想象力，美术课堂中没有对与错之说，例如一个学生画的是红苹果，另一个学生画的是很多颜色、形状都

9、各不相同的苹果，你能说哪个学生画的是对的哪个学生画的是不对的吗？没有答案，所以在美术课程中尽可能的让学生大胆自由的去表现，从他们自己的兴趣开始，肯定他们的兴趣，学生才会对美术这门课由心底产生浓厚的兴趣，教师也应当不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维才会更加的活跃。总之，美术教育不止注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神，以及注重培养学生的实践能力，而农村小学美术的课堂呈现出来很多弊端性，比如课程实施难度较大，课程只以形式化出现在课程表之上，专业化美术教师匮乏，教学资源不足等等这些问题，重视农村学校的美术教育首先就要转变观念，以提高全面素质教育为基础来贯彻落实美术

10、教育，审美素养是当代少年心灵成长的一个关键环节，所以，美术教育应该贯彻落实，在美术教学中，教师要不断的学习先进的美术课程理念，不断的创新裕适一农村学校学生的教学教法正学生感受到美术的魅力与美好二在每二一个学生都能大胆的拿出手中的画笔自信的表达自己心中所想，让学生都能体验到美术创造的快乐，让美术教学在原来的基础上得到进一步提高和发展，让农村小学美术不再是纸上谈兵，而是真正实现了素质教育全面发展，从而不断的提高当代学生们的审美素养和审美意识。参考文献1张国伟：小学美术教育创造性教育研究美术教育研究2012年02期。2李新云：浅析农村小学美术教育发展对策2012年09期。3义务教育美术课程标准（2011年版）。4林宝升：农村中小学美术教育现状研究大众文艺2012年02期。