农村小学劳动教育的困境及对策 论文.docx

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1、农村小学劳动教育的困境及对策摘要：劳动教育是促进学生全面发展的重要组成部分，对学生养成良好的劳动习惯、形成正确的劳动观念有着至关重要的作用。然而在农村小学中，学校、教师和家长长期以来不重视劳动教育，教学中没有劳动情感的渗透、劳动设施不完善等原因阻碍了劳动教育的开展。因此，文章先分析了农村小学开展劳动教育过程中存在的问题，最后详细阐述了相应的对策。关键词：农村小学劳动教育实施困境一、农村小学劳动教育实施的困境随着社会不断进步，时代的发展，农村物质基础不断丰富，家长们对学生的成绩越来越重视，出现了只重视分数，忽略了劳动的现象。农村小学劳动教育己经边缘化，农村大部分的小学生都是留守儿童，由爷爷奶奶看

2、护，对学生十分溺爱，缺乏劳动意识。还有一些小学生，回家后就沉迷于手机游戏，花钱不节制，不能体谅父母劳动的艰辛，好逸恶劳、不想劳动、没有劳动的技能，更甚者轻视劳动、鄙视劳动。经过调查，农村小学劳动教育出现了以下困境。1、农村小学劳动教育重视程度不够。劳动教育需要学校、老师和家长的相互配合、共同努力。然而，一些家长受到传统应试教育思想的影响，认为学好文化课程最重要，其他的都可有可无。虽然国家实施了“双减”政策，但是并没有减少他们对应试教育的焦虑。在他们眼中，自家的小孩不能输在起跑线上，从小打好基础，才能考上好的大学，从农村到城市发展，在将来的工作中获得更多得优势，实现阶级跃迁。家长们不但没有意识到

3、劳动能促进学生的身心发展,而且还认为劳动教育对学生升学考试没有帮助，反而会占用学生大量的学习时间，降低文化课程的学习质量，把劳动教育和文化课程看成了对立关系。这就导致家长对劳动教育不够重视，甚至不支持劳动教育课程的开设。除了家长重视程度不够以外，学校领导和教师对劳动教育的属性功能、必要性和开展劳动教育的意义等理论认识不深，从而忽视了劳动的重要性。劳动教育改变了原有的传授赧学模式,教师在劳动教育中缺乏相应的灵活性，难以把握教学的重难点，劳动教学的目标不清晰、突出，教师缺乏相应的劳动经验。有些农村学校师资力量薄弱，根本没有落实劳动课程，即使开设了劳动教育课，但劳动教育课没有专业的老师，使劳动教育课

4、变成了“讲劳动、说劳动”。有的教师利用多媒体放一些视频，就算上一堂劳动课了，注重了知识的传授而忽略了学生劳动能力的发展和训练。甚至有些老师把劳动教育变成了一种处罚的手段，为了让学生深刻认识到错误，以学校劳动作为惩罚。虽然出发点是好的，但是却没有考虑学生的认知水平和内心感受，让学生下意识地把劳动和惩罚等同起来，因此内心比较抵触劳动，感受不到劳动的快乐，更无法激发学生的劳动积极性。这种惩罚性的劳动教育不但没有达到预期的效果，而且还打击了学生主动劳动的热情。2、缺乏对农村小学生劳动情感的教育。小学生的思想尚未成熟，人生观、价值观、世界观还未形成，他们最易受外界人的行为影响。教师作为劳动教育的引导者，

5、应在劳动教育的过程中渗透情感教育。情感教育能帮助小学生根据他人的劳动行为与思想产生劳动的意识。而在实际的教学中，往往只片面的认为做一下简单的劳动，学一些技能，就是劳动教育了，忽略了劳动的情感教育。对学生怎么样进行劳动情感的渗透、需要哪些理论准备、如何对学生劳动的过程进行安排，都缺乏明晰的思路。大多数人认为体力劳动都是社会底层的标志，这都是劳动情感教育的缺失所造成的。虽然有的农村小学开展了劳动教育，但是浮于表面化，劳动活动不丰富，缺乏趣味性。重视了劳动的过程，却很少渗透情感教育，弱化了劳动教育的育人功能，小学生劳动的主动性并没有提高。3、农村学校在条件保障上配备不足。劳动教育是一门实践性很强的学

6、科，它的开展需要良好的基础设施，例如劳动工具、实践基地等等。这些基础设施是劳动课程有序开展的保障。农村小学面临的最大的问题,就是劳动教育所需的物质保障不足，学校不重视劳动教育设施的建设。很多农村小学面积小，劳动场地不足，学生只能打扫打扫学校的卫生。由于缺乏其他的劳动场地，不能让学生做一些更有意义的劳动，劳动教育的效果受到很大影响，很难让学生感受到劳动教育的意义。其次，农村小学劳动工具也十分的单一，配备不齐。有的学校只有打扫卫生的扫帚、铁锹等简单工具，条件好一点的学校有一些老式的农耕工具。造成这种情况的出现，主要是很多农村学校认为建设或规划一片土地进行劳动教育活动没有必要，费时费力费钱，对劳动教

7、育意义认识不足。其次，部分学校确实办学资金不足，无法建设专丽询教育篁版近看函季枝瘦者鬲吾不及函类碌括猊并爰丽物新港茬而莠的育实践资源。二、农村小学劳动教育实施的解决对策1、转变观念，全面重视劳动教育的实施，是帮助学生形成正确的劳动价值观念，为了达成这一目标，需要学校、老师、家长转变观念，统一思想，共同合作，全面重视。学校领导决定了学校的教育活动和方向，所以要转变观念，做好劳动教育的顶层设计。劳动课程的真正实施，需要学校领导高度重视，肯定劳动教育的育人功能，并积极的创设劳动光荣的劳动氛围，让学生都参与进来，促进劳动教育进一步的发展。学校教师要重视劳动教育，不断参加专业的学习和更新观念，注重劳动教

8、育对学生全面发展的作用，积极配合劳动教育的实施。教师是教学活动的组织者、教学目标的制定者，在教学活动开展前要积极备课，使劳动教育课能达到相应效果。在其他课程中也可以渗透劳动教育情感，比如在语文课上学习雷锋时，让学生感受劳动光荣，以为人民服务而自豪等情感，；数学课上让学生测量土地面积，农作物的产量等等。教师在平时也要严格要求自己，为学生做榜样，勤于劳动，对学生施加影响，并观察和引导学生的劳动行为。比如：老师在看见地上有垃圾时，主动弯腰捡起，倒下的桌椅主动扶好等等。其次，家长要转变劳动观念，和学校、老师紧密联系，积极配合，共同促进学生的健康成长。教师要让家长明白，劳动教育和智育不是对立，而是相辅相

9、成、互相促进的关系。父母是孩子的一面镜子，家长的一举一动对都对孩子的健康成长有着深刻的影响,当前，很多农村家长教育方式简单粗暴，学校要对家长的教育理念和教育方式进行引导、规范。教师在学校对学生的劳动进行指导，布置符合年龄特征的家庭劳动作业，比如：低年级学生可以打扫卫生，洗碗，做一些简单的家务，高年级的学生要会洗衣服、做饭、简单的种植等，并把学生在学校的劳动情况汇报给家长。家长在家要监督学生完成劳动作业，同时把学生在家的情况及时汇报给老师，教师与家长时时沟通，以便能及时发现问题，解决问题，形成合力。2、培训专业教师，合理设置课程。农村劳动教育专业老师非常少，很多乡镇没有一个专职劳动教师，劳动教育

10、的效果大打折扣。教师是教育的主体，促进专业劳动教育者的专业水平和个人成长，劳动教存能事桨倍丁提高对学生劳动教育的效果门因此1.加强师-资以伍的建设寸提高教师的专业化水平迫在眉嚏。首先，培养专业的劳动教育教师。今年很多大学增加了劳动教育专业的人数，从源头上增加了专职劳动教师的数量。其次，要对专业教师和兼职教师进行一定课时的培训，对于如何增强学生劳动意识、提高劳动教育的质量、发展学生的劳动技能和增强劳动情感的渗透，进行深入探讨、总结、实践。并根据学生的年龄特点,循序渐进，合理安排课程，激发学生劳动热情。比如可以安排学生在班会上讨论“小学生要不要劳动”，引导学生积极表达自己的想法，在讨论的过程中让学

11、生感受劳动的重要性。还可以在平时的劳动中，评选出劳动最认真、最积极的小组，给予奖励。对主动劳动的同学，给予肯定，并当着全班同学的面进行表扬。最后，要善于发现学生的兴趣和爱好，从学生喜爱的事物为出发点，上好每一节劳动教育课。3、多措并举，提升保障能力农村基础设施薄弱，发展艰难，需要全社会的支持。首先，县政府在劳动教育资源上统筹规划，在资金和基地建设上给予支持和政策倾斜，解决农村小学劳动教育经费上的短缺。同时我们要根据学生的年龄和发展水平，因地制宜，积极探索学校内部劳动场所。并和乡、村合作共建校外劳动实践基地，比如租用土地种植农作物、蔬菜,和当地的养殖场进行合作等等。学校要结合本地特色，积极探索本

12、地特色课程，邀请乡镇附近的泥塑非遗传人、剪纸传人、柳编能人等到学校进行劳动指导，既能解决部分师资不足的问题，又能让学生了解传统文化，爱上劳动。通过各种渠道，改善劳动教育设施和劳动环境，保障劳动教育课程正常开展。4、开展多种校内外劳动活动，培养学生劳动能力。学校利用课间和课后服务时间，让学生身体力行完成一些力所能及的劳动。比如：安排学生在学校食堂擦桌子、扫地、拖地等。同时，在班里成立兴趣小组，积极开展劳动主题班会。学校可以在空闲的地方设立一个劳动教育区域，让学生在泡沫箱里种植各种时令蔬菜，观察蔬菜的成长过程，体会劳动的喜悦。学校在操场的墙上挂上种植桶，组织学生设计好造型，在种植桶内种上各种花，既

13、能锻炼学生劳动能力，又能美化校园。同时学校定期组织学生走出学校，利用农村周边资源，参观养殖场，了解养殖的过程，学习养殖经验，并邀请农村的“劳动能手”进行指导。然后在附近的劳动基地，进行种植和养殖，培养学生在劳动的过程中发现问题、思考问题并解决问题的能力。劳动教师和学生而丽诵农村说南源雨祚汩瓯施西的工貂行底：包蠢氮尊1制出泥塑，让学生进一步感受劳动的乐趣和成就感，纠正错误的劳动观念。劳动教育不但要教会学生会劳动、热爱劳动，更是通过劳动来达到育人的目的，让学生通过辛勤的劳动，获得体验感悟。在这劳动的过程中，教师也要重视锻炼学生的实践能力，引导学生养成良好的劳动习惯，学会劳动的技能。劳动教育课程的开展,能让学生积累丰富的生活经验，更能形成正确的劳动观念，为学生今后的健康成长奠定良好的基础。因此，学校应更加重视劳动教育，重视学生的全面发展，让其一生受益。参考文献1张富儒：农村小学劳动教育实施路径探究J.读与写(下旬)，2022(2)O