中心小学加强教学常规管理细则.docx

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1、中心小学加强教学常规管理细则教学管理是学校管理的主体。学校要以教学工作为重点、以课堂教学为中心、以强化教研为保障、以检查评价为手段，全力抓好教学全过程，为进一步规范教育教学行为，加强教学过程管理，使教学工作更科学、更有效、更规范，学校特制定中心小学加强教学常规管理细则一、要求1 .课程计划。根据市局颁发的学校课程开设要求，严把课程关、课时关，将课程总表、班级课程表、教师分担表、作息时间表提前做到“四表”上墙，教师严格按课表上课和异班上课，教导处加强监督与巡查，值日教师依据课程总表每天随机抽查12次，并认真做好校务日志记载。发现问题及时整改，确保课程落实到位。2 .备课。所有教师都必须先备课，后

2、上课。备课至少要超前3-4教时。要求教师把“时间花在备课上，本事显在课堂上”。备课根据学校要求，教龄在三年以内（含三年）的教师使用备课本备详案。教龄在三年以上的教师，使用备课卡片备课，备课内容写在备课卡片、课本上，每学期不少于10课时精品备课。学校要求的学科、年级备课采用电子备课的形式（有纸质修改过程），但都不能脱离“五备”的总体要求。一备课标。明确课程标准要求，理解课改理念；二备教材。认真钻研教材，把握重点和难点，尽量书上满天星；三备学生。只有充分了解学生，才能做到因人制宜，因材施教；四备教法。只有结合学生的实际，才能选择恰到好处的教法；五备物。充分利用教育资源，因地制宜，选用适用的教学媒体

3、辅助教学。备课后要记忆教案，上课前温习教案,基本做到脱稿讲课。教案大体包括课题、课型、目标、课前准备、教学过程设计和作业五部分。要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定运用的教学手段，设计好板书。不得照搬教参，不得从网络上下载现成教案直接使用。3 .集体备课。集体备课要落实好“五定”。定时间（每两周不少于一次，每次活动时间为2节课以上）；定地点；定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容）；定主讲人；定试教（主讲人要在集体研讨的基础上进行试教，给研究小组提供具体的案例）。要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的

4、整体提高。对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成熟的教学案例，作为优秀教学资源归档保存，并按学科由分管主任负责刊登在校园网上。4 .课堂教学。目标明确具体、容量适当、讲授正确、结构清晰、重点突出，能有效指导学法、讲练结合，达成度高。教师上课应提前1分钟在教室门口候课，不拖课，不提前下课，不坐着上课，不接打手机，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课。教师在一学期中听课、评课要达到25节以上，班子成员校级领导达到30节以上，中层领导达到35节可以上。同时，开展好“推门课”和“行政听课”，评课的标准主要有六条：一是教学目的明不明确；二是教学内容正不正确；三是教学方法灵不灵活，且效果好不好；四是教学

5、组织是否严密；五是教学语言是否清晰、准确、生动；六是师生是否积极主动，教学效果是否良好、扎实。5,倡导教学反思。教师应做一些教学后记，及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。每节课后进行教学反思，内容体现在备课本或备课卡片o教后记要有实质性内容。6 .单元过关和质量分析，各统考学科每个单元教学结束后，及时对目标达成度进行检测、分析、研究和总结。确保教学内容段段过关。质量分析应写成书面报告，教学质量分析的核心工作是学生答题情况分析。通过对试卷的抽样分析,检查教与学的效果，发现问题，并提出改进教学的意见。统考科目的每个单元过关试卷需要整理装订上交教导处，单元过关试卷整理后试

6、卷数量齐全，试卷有复批、有试卷分析。每学期至少有两次学科统一检测，检测要进行年级内分析。7 .抓优补差。各年级要排查摸底，对留守学生、困难学生进行分类登记，明确补差责任，落实补差人员。做好心理疏导，学习上引导，生活上帮助。在督查检查中，要做到学困生五优先。一是课堂提问优先；二是批改作业优先；三是参加集体活动优先；四是有了进步表扬优先；五是教师进行家访优先。这样，激发学生学习的热情，营造乐教好学的校园氛围。8 .作业布置与批改常规。有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。要先“下水”后选题。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。每个班级要在班主

7、任的统一协调下，合理布置各科作业，倡导分层次布置作业。中年级不超过40分钟，高年级不超过1个小时。要布置语文、英语课外阅读作业。教师一律用红笔批改并赋分或评定等级，正确的划“，错误的划“X”，提倡使用人性化评语，并使用好批改记录。对学生的作业要逐条批阅，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。各科作业都要有一定量的面批。作文要有眉批、总批，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正；作文提倡指导学生根据老师评语和课堂讲评指导进行二次复作。指导学生有序整理练习、试卷，分类建立自

8、己的错题档案。对每次练习的错题纠正要落实到人，失误情况要落实到知识点，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。9 .考试命题要求。考试命题要在课程标准、教材精神的指导下进行。命题应着眼于检验学生对本课程基本知识的掌握程度、知识迁移和知识创新的能力。试题范围应覆盖课程的全部内容，难易程度要适当，要有一定的区分度。一般情况下，60%的试题为应掌握的基本知识、基本技能的内容，30%的试题为知识的迁移，10%的试题为学生知识创新能力的检验。命题是教师的一项基本功，学校将通过命题竞赛等形式，对青年教师的命题能力进行考核，并记入教师量化。二、督查1 .督查实施主体：教导处分管领导或年级组负责人、学科教研组长和

9、备课组长组成的督查组。校长对督查组检查结果进行随机抽查。2 .督查要求：每周检查一次，由教研组长负责。每次检查必须有记载有反馈，检查人员必须在教师被检查内容上签名并注明检查日期。检查记载、反馈信息必须与被检查人交流并在一定的范围内公示，对存在的问题必须指出并限定改进时限。对问题突出的个别教师，要跟踪检查。3 .早读午练的检查有分管校长和教导处主任、教务员每两人一天，具体责任人：（周一）、（周二）、（周三）、（周四）、（周五）。4 .早读安排朗读、背诵任务，中午安排写字任务。每天早读提前20分钟，由负责晨读的老师负责，午练提前20分钟，由负责午练的老师负责。每发现一次无任务的班级，责任老师扣2分

10、。5 .抓好平时的随堂听课，加大常识科的听课安排，每学期争取教师普听一遍。学期不能普听一遍的分管领导年终绩效考核降一级。6 .一把手负责制，周四行政听课日由校长现场抓序听课。听课后检查执教教师备课进度，固定人员，不固定节次。无备课和不能超周备课者实绩考核降一级。7 .坚持教研组长周检查超周备课、作业、教学常规制度。填写好反馈表。有瞒报无教案、旧教案，不能超周备课，不按要求批改作业者。检查人和被检查人绩效考核降一级。坚持分管领导周验制度。8 .坚持好单元测试，按学校相关制度执行。9 .上课迟到扣5分（以上课铃声全部结束老师到教室门口为准），提前下课扣5分，由检查早读午练的领导负责。10 .坚持好学校制定的其他教学常规制度。三、结果使用检查结果纳入教师考核。