胶体丁达尔现象实验设计.docx

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1、胶体丁达尔现象实验设计吴建峰(奉化中学)一、实验目的胶体性质实验一一丁达尔效应是必修1化学实验教学的重点之一,实验药品简单易得,实验现象清楚明显,但是学生对丁达尔现象以及背后的原理只停留在表面,如在我校高一12月份的月考中,第4题选择题中,学生对C选项“1L0.Imol/LFeCk溶液可制备O.INa个FeSH)3胶粒”这样的表述理解不清,导致有75%左右的学生选择错误。为了让学生更好的理解溶液,胶体,悬浊液这三种分散系中的分散质没有化学性质差异,有的只是颗粒直径大小不同,特意设计了如下这样一个实验,它不仅适合于教师演示,而且也适合于学生动手实验,整个装置简单,过程易于操作,实验效果良好。二、

2、实验仪器及试剂普通试管2支,胶头滴管2支,小烧杯1个,InK)I/LNaCl溶液,稀AgNO?溶液,蒸储水,激光笔,铁架台(含铁夹)。三、实验仪器装置图稀AgNO3溶液Z1D-蒸储水+lmolLNaCl溶液实验1四、实验操作实验1:在试管中加约1/4体积的自来水,力口1滴稀AgNo3溶液,液体颜色发白,用激光笔照射,出现明显的丁达尔现象。实验2:在试管中加约1/4体积的蒸储水,力口5滴ImoI/LNaCl溶液,振荡,略倾斜试管,沿试管壁加1滴稀AgNo3溶液,沉淀在最上层出现,并逐渐下沉,用三支激光笔同时照射液体上中下三部分,可以看到明显对比。五、改进的意义首先,实验1能在短时间内制备出胶体,而且制备的要求极其简单,不像Fe(OH)3胶体的制备要沸腾一段时间,成功率100%,给老师上课赢得了时间和自信;其二,实验药品所需材料简单,不同与教材中的Fe(OH)3胶体,给学生以启示,可以用其他药品代替进行课内外探究实验;氯化银这种物质在学生头脑中根深蒂固的是一种沉淀,此时得出胶体的结论,本身就能引起学生的深入思考,为实验2留下伏笔;其三,学生在实验2能同时看到同一个物质的沉淀,胶体,溶液三种状态,给学生以巨大的视觉冲击,与习惯的记忆形成冲击,达到记忆深刻的目的。其四,在硝酸银进入稀氯化钠溶液中,还能看到像山水画一样的沉淀效果,给学生以美的感受。网上报道

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