大学教师教育课程开设方案.docx

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1、大学教师教育课程开设方案为贯彻落实教育部教师教育振兴计划（2018-2022年）中国教育现代化2035等文件精神，深化教师教育改革，提高我校教师教育教学水平和人才培养质量，配合我校人才培养方案的研制和修订，经广泛考察和深入论证，形成*学院教师教育课程方案。本课程方案的修订是以培养卓越教师为目标，以深化教师教育改革为核心，以教师教育课程标准为基准，以教师资格国家统一考试为导向，以教育部师范专业认证为契机，优化和调整现有课程结构和课程内容，构建健全的教师教育课程体系。本方案的设置将引导未来教师重视教育理论的学习,注重教育实践的实效，加强理论与实践的结合，既考虑学生教师资格考试的需要，又考虑学生未来

2、职业的可持续发展。一、基本理念L育人为本。教师是学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。教师教育课程应反映核心价值观，吸收教育研究新成果，体现社会进步对学生发展的新要求。教师教育课程应体现育人为本的理念，引导未来教师树立正确的学生观、教师观、教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮助每个学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。2.实践取向。教师是反思型实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。教师教育课程应强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新

3、要求。教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动构建教育知识，发展实践能力；引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。3,终身学习。教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构,形成终身学习和应对挑战的能力。二、培养目标1 .师德为先。热爱教育事业，具有职业理想，践行核心价值观体系，履行教师职业道

4、德规范；了解我国基础教育的方针、政策和法规，具有热爱学生和敬业乐教的良好师德素养；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做学生健康成长的指导者和引路人。2 .学生为本。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，具备与学生沟通的能力；尊重学生权益，以学生为主体，理解学生的认知特点与学习方式，充分调动和发挥学生的主动性；了解学生心理与生理发展特点，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长、全面个性发展。3,能力为重。系统掌握现代教育基本理论、基础知识与基本技能，把教育理论与教育实践相结合；了解国内外教育改革与发展

5、的经验和做法；系统掌握现代教育技术，能够熟练地运用现代信息技术手段融合课程资源，具有设计和开发教学课件及采用多种方式开展教育教学的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业素养，形成教育研究的意识和能力，具有实现教师专业发展的能力；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。三、设置依据L教育部教师教育课程标准（试行）。职前教师教育的课程设置要求引导未来教师理解学生心理发展及其对学生生活的影响，指导他们安全度过青春期；理解学生的认知特点与学习方式，学会创建学习环境，鼓励独立思考，指导他们用多种方式探究学科知识；理解学生的人格与文化特点,学会尊重他们

6、的自我意识，指导他们规划自己的人生，在多样化的活动中发展社会实践能力。2 .教育部关于卓越教师培养计划2.0的意见。该计划要求培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师。在课程设置上要求建立模块化的教师教育课程体系，构建公共基础课程、学科专业课程、教师教育课程比重适当、结构合理、理论与实践深度融合的课程体系。落实教师教育课程标准（试行）,打破教育学、心理学、学科教学法“老三门”的课程结构体系，开设模块化、选择性和实践性的教师教育课程。3 .教师资格国家统一考试。目前教师资格国家考试分笔试和面试，笔试分三个科目，科目一为“综合素质。主要考核从事教师职

7、业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识，科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；科目二为“教育教学知识与能力。考核儿童发展与学习、教育教学、学生指导和班级管理等教育基本理论与知识；科目三为“学科知识与教学能力”，考核拟任教学科（专业）领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。其中，科目一、科目二与教育学与心理学的理论知识有关，科目三、面试与各学科的课程、教学、教法以及实践教学技能有关。4 .学校对教师教育课程体系的总体设计。根据学校总体设计要求，教师教育基本理论与知识类课程由教育科学学院承担，学科教学与实践

8、类课程由专业所属学院承担。参照教师教育课程标准（试行）和教师资格国家统一考试的内容要求，教师教育类课程由六个学习领域构成，由教育科学学院承担的教师教育公共课程主要涉及其中四个方面：儿童发展与学习、中学教育基础、心理健康与道德教育、教师职业道德与专业发展，即教师资格考试中的科目二一一教育教学知识与能力。由专业所属学院承担的学科教学与教育实践,涉及两个方面：学科教育与活动指导、教育实践，即教师资格考试中的科目三一一学科知识与教学能力。四、主要课程新修订的教师教育课程开设方案中涉及的教师教育课程分为教育教学知识与能力、学科知识与教学能力、教学实践与技能训练及教师教育选修四个模块，其中课程模块11学分

9、,教学实践与技能训练13.5学分,教师教育选修6学分，共30.5学分，开设方案如下：（-）教育教学知识与能力（共6学分）5 教育心理学模块（3学分）包含儿童心理发展、学习心理、学校心理辅导三个模块。6 .教育学模块（3学分）包含教育基本理论、教师职业道德与教育法规、课程与教学论、德育与班级管理四个模块，课程承担单位：教育科学学院。（二）学科知识与教学能力（共6学分）L现代教育技术应用（2学分）信息技术在XX学科教学中的应用，课程承担单位：各专业所属学院。2 .XX课程教学论（3学分）包含学科课程标准、教材研究及教学设计，课程承担单位：各专业所属学院。（三）教学实践与技能训练（共13.5学分）L

10、教育见习（L5学分）课程承担单位：各专业所属学院。3 .教育实习（6学分）课程承担单位：各专业所属学院。4 .教师技能（6学分）课程承担单位：各专业所属学院。（四）教师教育选修（共6学分）L教师资格证考试科目一、科目二（2学分）课程承担单位：教育科学学院。5 .中学教育基础（2学分）课程承担单位：教育科学学院。6 .教师资格证考试科目三、面试（2学分）课程承担单位：各专业所属学院。7 .教师专业发展课程承担单位：教育科学学院。8 ,中学学科教育与活动指导课程承担单位：各专业所属学院。9 .心理健康与道德教育课程承担单位：教育科学学院。五、学期学分分配表学期学分模块学分合计一二三四五六七八教育教

11、学知识与能力3工6学科知识与教学能力235教学实践与技能训练1111.51.51.5613.5教师教育选修66总计30.5六、课程结构与学分本课程方案由教育教学知识与能力、学科知识与教学能力、教学实践与技能训练及教师教育选修四个模块组成，学生至少修读11学分必修课程和6学分选修课程，完成15周教育教学实践活动（教育见习、教育实习），完成专业实践并取得由学校组织的教师技能考核证书，方可结业。课程结构及学分设置如下表:分类课程模块学分开设学期承担单位教育教学知识与能力教育心理学儿童.心理发展32教育科学学院中学生认知与学习学校心理辅导教育学教育基本理论33教师职业道德与教育法规课程与教学论德育与班

12、级管理学科知识与教学能力信息技术应用信息技术在学科教学中的应用（由各专业自行设定）24专业所在学院XX课程教学论学科课程标准35学科教材教法学科教学设计教学实践与技能训练教育见习（由各专业自行设定）1.54-6教育实习（由各专业自行设定）67教师技能普通话水平训练与测试1-2教师书写训练11-2教育信息化应用13科研基础训练14教学设计与教案写作15试讲与微格训练16教师教育选修中学教育基础教育哲学24教育科学学院课程设计与评价有效教学教师教育综合I教师资格证考试科目一、科目二24教育科学学院教师教育综合2教师资格证考试科目三、科目四25专业所在学院心理健康与道德教育中学生品德发展与道德教育2

13、5教育科学学院中学生心理辅导中学学科教育与活动指导综合实践活动26专业所在学院*学科教育与活动指导教师专业发展中外教育名家思想26教育科学学院中外教育经典研读教师专业发展合计30.5七、补充说明1 本方案针对师范类专业制定，按照教育部教师教育课程标准（试行）的课程要求进行设置，符合学校对教师教育各专业培养方向的整体部署，同时满足教师资格证国家考试内容要求和卓越教师的培养目标。其他非师范类专业学生考取教师资格证，可由教务处统一组织考试辅导和教师技能训练，不在专业培养方案中设置相应课程。2 .学前教育、小学教育专业的教师教育课程设置，按照教师教育课程标准（试行）对职前幼儿教师、小学教师的学分和课程

14、要求，由专业所在学院另行制定，不包括在本课程方案范围之内。3 .根据教育部关于卓越教师培养计划2.0的意见相关要求，本方案设置重点体现了模块化的课程体系。由教育科学学院承担的教育与心理类课程，参照教师资格证国家统一考试内容（科目一、科目二），进行了模块化调整，由学生所在学院承担的学科教学类课程，可根据各专业的课程设置情况和中学教师知识能力需求，结合教师资格证国家统一考试内容（科目三、面试），进行课程的模块化设置。4 .教师教育选修课程。本课程包含中学教育基础、教师教育综合1、教师教育综合2、心理健康与道德教育、中学学科教育与活动指导、教师专业发展六个方面内容，分别于第四、第五和第六学期开设，每

15、学期提供二门课程给学生选择。5 .教育实习实践为期15周。其中，教育见习在第四、第五和第六学期各安排一周，具体内容由学生所在学院根据培养目标和规格自行设定，第七学期教育实习12周，学生集中完成实习实践任务，具体内容由学生所在学院设定。6 .本方案中的教师技能课程由各学院统一组织，采取“以证代考”的形式实施。普通话水平训练与测试模块要求学生参加国家普通话等级考试，达到二级乙等水平（中文专业要求二级甲等水平）。教师书写训练、教育信息化应用实践、科研基础训练、教学设计与教案写作、试讲与微格训练由专业所属学院制定测试标准、承担训练任务并主持开展测试,测试通过后由教务处核准，发放合格证书，给予学分认定。7 .课程设计