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1、国际教育学院双师型教师队伍建设实施方案建设“双师型”教师队伍,是提高技能型人才培养质量的关键。我院要进一步持续发展,就必须加大“双师型”教师队伍建设力度,建立一支具有扎实的理论基础和较强的专业实践能力的“双师型”教师队伍。为此,特制定本方案。一、双师型教师的要求(一)具有中级(或以上)教师职称,有扎实的专业理论基础、精湛的教学艺术和一定的科研能力,能胜任本专业两门以上课程的教学;(二)拥有职业资格证书或相应技术等级证书,有扎实的专业技能和丰富的实践经验,能指导本专业实践教学或指导学生进行生产实践,突出培养学生的实际动手操作技能;二、“双师型”教师的待遇(一)在评优评先、进修学习、参加学术交流会
2、议,聘任、晋升晋级、学术带头人评选、教学名师评选等方面给予一定的照顾和倾斜。(二)在近三年内,逐步提高“双师型”教师的任课时数,压缩非“双师型”教师的任课时数。(三)报销考取职业资格证书或相应技术等级证书的培训费和考试费。(四)对到企业挂职锻炼的教师提供方便,并发放挂职X贴。三、“双师型”教师队伍的培养步骤(一)2010年9月-2011年6月,发动教师对自己进行职业生涯规划,明确专业发展方向;(二)2011年2月-2011年6月,通过多渠道促使专业课教师能胜任2门及以上专业课和一门专业技能课的教学工作;(三)2011年7月-2013年12月,促使专业教师取得相应行业的职业资格证书或技能等级证书
3、,能胜任相匹配的专业理论课和专业技能课的教学工作;(四)2012年1月-2014年12月,专业教师能胜任课程改革,开发实践课程模块,能承担行业员工培训、企业生产指导等工作。四、“双师型”教师的职责(一)学年应承担一门及以上实践课程(课程设计、实验、实训、生产实习等)的教学工作。(二)五年内主持(或主要参与)一项应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目,成果已被使用,效益良好或有论文发表。()五年内主持(或主要参与)一项应用性课程的课程开发或教学改革,并有教材出版或论文发表。(四)学院根据工作需要安排其到企业兼职或工作,了解行业企业信息,增强行业职业实践能力。五、保障措施(一)分析专业需求和教师队伍结构,制定“双师型”教师培养计划,注意教师群体的知识结构、能力结构和技能结构的整体优化。(二)鼓励教师积极参加社会生产实践、应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目、调查与对策研究项目,参加专业技能培训并考取高级技术(技能)等级证书。(三)在每年预算的教师培训经费中划出一定比例专用于“双师型”教师队伍建设。