儿童歌曲弹唱课程标准.docx

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1、儿童歌曲弹唱课程标准一、课程概述1 .课程名称儿童歌曲弹唱2 .建议课时课时72,理论12,实践60；学分43 .课程定位本课程是高职高专舞蹈教育专业的一门专业教育课程（必修）。是一门理论与实践课程，其宗旨在于提升作为小学音乐舞蹈教师的专业技能水平。通过学习，学生可以掌握一定的钢琴演奏技巧以及基本的歌曲伴奏技巧，并且能够通过自弹自唱的形式完成较为基本的儿童歌曲编配与演唱。二、课程目标学生通过本课程的学习，可以掌握基本的钢琴演奏技巧及歌曲编配技能，并通过儿童歌曲的弹唱实践加深对于儿童歌曲的音乐感受力，进而提升自身的音乐文化素养。1 .知识目标能够掌握钢琴弹奏及儿歌弹唱的基本技法和知识；能够掌握歌

2、曲即兴伴奏的理论知识;熟知常用的儿童歌曲。2 .能力目标具有即兴编配及弹唱的能力；能够在儿歌的歌曲弹唱中提升个人的音乐感、节奏感以及对音乐理解力与表现力；能够具有开展小学音乐教学活动的组织能力与人际沟通与协调能力。3 .素质目标通过儿童歌曲弹唱能够建立个人良好的音乐审美素质和人文艺术修养；能够具备乐观、大方的健康人格；能够具备耐心细致、坚强的意志品质以及良好的创新素质和团队合作意识。三、课程内容序号教学内容（工作任务或教学单元或模块）知取内容与要求（必备的知识）技能内容与要求（应具备的技能）弁专课时1铜琴演奏基础L掌握常用的大小调音阶（三升三降）；2 .练习曲达到拜厄钢琴基础教程第96首或相当

3、于此练习曲的程度：3 .乐曲应达钢琴基础教程一的程度；4 .能演奏简单的儿童歌曲。L养成产道的读谱习惯。2 .掌握钢琴基本的演奏技法，包括非连音、跳音、连音及双音、三和弦的弹奏方法.3 .能移正确的进行音乐作品分析，通过乐句划分、节奏分析等感知不同儿歌的风格及转征.242儿童歌曲弹唱L学习两个八度三升三降的大小调音阶、琶音、正三和弦连接：2.加强儿童歌曲伴奏范例的学习,能用柱式、分解、半分解和弦、琶音等伴奏音型弹唱幼儿歌曲；3.能够独立自主地进行儿童歌曲的即兴褊配，并正确使用伴奏织体，富有表情的弹唱幼儿歌曲.1 .熟练掌握音阶番音的演奏要点.2 .掌握分解、半分解、柱式和弦等不同伴奏音型的弹奏

4、技巧.3 .掌握基本的发声技巧及演唱技能。4 .掌握即兴编配的方法.48四、课程内容安排章节I理论学学习内容摩时r时实践学时总学时备注绪论22O2第一单元以C、a为主音的调式第一节以C为主音（I=C的调式4138第二节以a为主音（6=a的调式413第二单元以F、d为主音的调式第一节以F为主音（I=F的调式4138第二节以d为主音（6=d的调式413第三单元以G、e为主音的调式第一节以G为主音（I=G的调式4138第二节以e为主音（6=e的调式413第四单元以D、b为主音的调式第一节以D为主音（I=D的调式4138第二节以b为主音（6=b的调式413第五单元以bB、g为主音的调式第一节以bB为主

5、音（l=bB的调式4O48第二节以g为主音（6=g的调式4O4第六单元以bE、C为主音的调式第一节以bE为主音（l=bE的调式4048第二节以C为主音（6=c的调式4O4第七单元副三和弦的运用第一节大调式中副三和弦的运用60617第二节小调式中副三和弦的运用606第八单元前奏、间奏和尾奏在幼儿歌曲伴奏中的运用102810五、课程实施1.实施原则（1）教学目的明确。应针对舞蹈教育专业学生的实际水平及舞蹈学人才培养方案要求，以提升学生基本专业技能为目标，从实际出发，因材施教，循序渐进，全面关心学生成长，增强学生的核心素养。（2）加强学术交流。在教学中力争做到相互交流、共同探讨的学术气氛，充分发挥教

6、师教学的积极性与创造性。（3）教材因需使用。在教学内容中，除选取传统教材中练习曲、简易复调、小型乐曲以外，还应选用中小学音乐教材中常用歌曲写成的简易钢琴曲等作为教教学内容。（4）重视教学实践。在教学中除强调基本的钢琴演奏技巧及伴奏技巧外，应鼓励学生开展大量的歌曲伴奏编配实践练习，帮助学生提升知识的迁移能力，从而更为扎实地掌握学习的内容。2 .实施条件（1）学生条件：本课程是舞蹈教育专业学生在第四、五学期开设的一门实践课程，是在学习过乐理与视唱练耳等音乐基础理论课之后开设的一门实践应用课程，具有一定的理论基础。（2）教师条件：任课教师应师风师德优良，具备熟练的钢琴弹奏和歌曲演唱能力；教师对本课程

7、的教学内容应做到体系完整、方法灵活，应具有一定的教学能力及现代教育技术运用能力；能够运用多元评价方法、建立具有多视角、全过程的教学评价体系；具有一定的小学音乐教育工作经历更佳。（3）教学硬件条件：本课程在电钢教室进行授课，保证学生和教师用琴。3 .实施路径（1）教学方法：教学应从学生的实际水平出发，尝试有利于激发与保持学生学习兴趣与信心的教学方法，鼓励学生参与教学活动。教师要根据不同的知识内容，结合实际充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。可运用讲授法、练习法、个别教学法、欣赏法、对比法、综合法等教学方法，以求达到最好的教学效果。（2）教学组织：课堂教学中采用集体学习、集体练习、分

8、组讨论、个别提问、个别辅导等方式，帮助学生理解课程内容的基本知识、基本方法和步骤，从而提高课堂学习效率。在实践教学中运用教师引领、学生自主总结方法等教学做一体化的方式来促进学生的学习。（3）教学手段：适当采用多媒体教学辅助教学。六、课程评价（1）多元性评价。评价内容包括知识、技能、态度情感等方面。（2）评价主体多元化。可采用学生自评、学生互评、老师评价、行业专家参与评价等综合评价手段。（3）采用过程考评和结果考评相结合的办法。最终成绩二平时考查成绩计40%+期末考试成绩计60%o平时成绩以考勤、作业、单元测验为主。考勤占总成绩的10%,其中请假1次扣1分（因公不扣），迟到扣0.5分，旷课1次扣

9、2分。作业占总成绩的10%,其中优秀2分，良好1.5分，中等1分，差0分，共5次作业。单元测验占总成绩的20%。期末考试以技能实践操作方式进行。分数弹奏要求85分一95分L自弹自唱流利顺畅。歌曲编配中和弦、织体运用自如、形式多样。能很好的表现音乐的风格，并具有一定创造性；2.音色明亮、圆润、音质干净，能较准确地运用普通话或原文演唱中外儿童歌曲，能较好地表现歌曲情感，旋律流畅。75分一84分1 .自弹自唱较为流利顺畅，伴奏织体运用较为合理，能较好的表现音乐风格及内容；2 .音准好，发声方法基本正确；弹奏基本流畅，吐字清晰。60分一74分1 .能完整的进行自弹自唱；能正确的选择和弦及合理的织体进行

10、编配；2 .音准及发声方法基本正确；歌词、节奏基本准确。60分以下1 .自弹自唱不流畅、不完整，和弦选择及织体运用不合理；2 .嗓音条件欠佳，音域窄，没有音准。七、教学参考书目（1）经典儿歌即兴伴奏与弹唱，翟爱静著，河南大学出版社，2010年。（2）钢琴基础教程（第一册），韩林申等编著，上海音乐学院出版社，2003年。（3）快乐的音符一儿童歌曲钢琴伴奏曲集，李媛、赵妍著，上海音乐学院出版社，2010年。（4）快乐的旋律一儿童歌曲钢琴伴奏曲集，李媛、赵妍著，上海音乐学院出版社，2012年。（5）拜厄钢琴基础教程,江晨编著，上海教育出版社，2008年。（6）音阶与琶音，陈庆峰，上海教育出版社，1991年。（7）钢琴即兴伴奏入门教程，孙维权，上海教育出版社，2010年。