《建筑工程测量》课程标准.docx

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1、建筑工程测量课程标准课程编号：032017使用专业：造价专业课程类别：专业学习领域课程修课方式：必修教学时数：60学时一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质：建筑工程测量课程是工程造价专业的一门重要的、具有较强实践性的专业技术课。本课程是研究如何为建筑工程各个阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科，主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工、监理、运营、管理、维护、安全等提供基础资料与技术保障。课程的作用：在整个课程体系中，建筑工程测量课程是在学习了建筑专业基础课的基础上的一门专业技术课程，同时又是后续施工技术课程的前沿技术课程。（二）课程基

2、本理念根据当前建筑市场和高职教育人才培养模式改革的需要，为充分体现高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，进行了建筑工程测量课程的全面改革。（）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课

3、程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将建筑工程测量的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖建筑工程施工测量领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识，通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。二、课程目标（一）能力目标1、能正确使用常规测量

4、仪器（经纬仪、水准仪、钢尺），并能对测量仪器进行一般性的检验；2、能根据工程测量规范要求，正确记录测量数据，正确计算放样时所需的测设数据；正确选用测量仪器和测量方法进行测量。3、会进行民用建筑施工测量；4、能进行小面积大比例尺地形图的测绘。（二）知识目标1、通过本课程的学习，应掌握建筑工程测量的基本理论、基本知识；2、掌握小地区控制测量的理论和方法；3、掌握大比例尺地形图的测绘方法；4、掌握地形图应用的基本内容；5、掌握民用建筑施工测量的内容及方法。（）素质目标I、培养学生自觉遵守职业道德和行业规范。2、具有严谨的工作作风、爱岗敬业、实事求是、严肃认真的工作态度、自觉学习的良好习惯。3、培养学

5、生团队意识、创新意识、动手能力、分析解决问题能力、收集处理信息能力。4、培养学生热爱劳动、团结协作、爱护仪器、吃苦耐劳的精神。三、课程内容与要求（一）学习情境设计学习情境情景描述职业能力（知识、技能、态度）课时1、绪论建筑工程测量的任务，为什么学习它，建筑工程测量的任务；4怎么做地面点位的确定；测量工作概述；2、水准测量某建筑工地没有国家已知高程点，需要施工企业从500米外引入。1、讲解教法、目标、要求、考核方式、测量的基本知识2、水准测量原理3、水准测量的仪器及工具、水准仪的使用4、水准测量的方法及内业计算5、水准仪的检验与校正163、角度测量某施工企业在施工放线时，需要测量角度。1、水平角

6、的测量原理和经纬仪；2、DJ6光学经纬仪；DJ2光学经纬仪；经纬仪的使用；3、水平角观测方法；水平角测量误差及注意事项；4、竖直角的观测；5、光学经纬仪的检验和校正；电子经纬仪。124、距离测量某施工企业在施工放线时，需要测量水平距离。1、钢尺量距的一般方法和精密方法；2、全站仪的使用；3、直线定向、方位角的概念及方位角的计算方法；4、测量误差分析45、小地区控制测量某单位在测图时，需要进行控制测量（平面控制和高程控制）。1、控制测量概述；2、导线测量的外业工作和内业计算；3、高程控制测量；4、GPS控制测量。86、大比例尺地形图测绘某单位要求测绘大比例尺地形图。1、地形图的基本知识；2、视距

7、测量；3、地形图测绘前的准备工作；4、碎部测量的方法；47、民用建筑施某高层住宅楼要施1、建筑基线；建筑方格网；8工测量工，需要进行测量。2、施工场地高程控制测量3、建筑物的定位、抄平与放线；4、建筑物基础施工测量；5、首层楼房墙体施工测量：6、高层建筑的施工测量。8、复习29、考试2总计60(二)建筑工程测量实训课程编号：032120使用专业：造价专业课程类别：实践课修课方式：必修教学时数：261、课程定位和课程设计(1)课程性质与作用课程的性质：建筑工程测量是一门实践性很强的专业基础课，其中实训课是主要教学环节之一。课程的作用：只有通过实训，才能掌握仪器操作的基本技能和测量作业的方法，锻炼

8、学生的动手能力，同时印证和巩固课堂所学的基本知识，并为学好专业课、从事建筑工程建设打下一定的基础。(2)课程基本理念根据当前建设市场和高职教育人才培养模式改革的需要，为充分体现高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，进行了建筑工程测量实训课程的全面改革。(3)课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块。依据工作任务完成的需要确定课程和知识、技能等内容。依据各

9、学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。2、课程目标（1）能力目标能正确使用常规测量仪器（经纬仪、水准仪、钢尺），并能对测量仪器进行一般性的检验；能根据工程测量规范要求，正确记录测量数据，正确计算放样时所需的测设数据；正确选用测量仪器和测量方法进行测量。能进行小面积大比例尺地形图的测绘。（2）知识目标通过本课程的学习，应掌握建筑工程测量的基本理论、基本知识；掌握小地区控制测量的理论和方法；掌握大比例尺地形图的测绘方法；（3）素质目标培养学生自觉遵守职业道德和行业规范。具有严谨的工作作风、爱岗敬业、实事求是、严肃认真的工作态度、自觉学习的良好习惯。培养学生团队意识、创新意

10、识、动手能力、分析解决问题能力、收集处理信息能力。培养学生热爱劳动、团结协作、爱护仪器、吃苦耐劳的精神。3、课程内容与要求学习情境情景描述职业能力（知识，技能，态度）课时1、实训准备领取并检查仪器；踏勘选点、埋桩编号建筑工程测量的任务；地面点位的确定：测量工作概述；42、图根控制高程控制平面控制1、水准测量2、经纬仪导线外业测角3、钢尺量边4、控制成果计算与图纸准备143、地形图的测绘碎步测量经纬仪测图44、仪器操作考核，还仪器，实训总结、成绩评定45、合计264、考核要求对测量实训课的考核，要求学生当场操作，并根据学生撰写的实训成果进行考核。四、课程实施（一）教案编写1、必须依据本课程标准编

11、写教案。2、教案必须充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。3、教案应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作任务的需要和岗位要求，结合技能考证组织教学内容。要通过动手操作仪器，锻炼学生的职业技能。4、教案内容应体现先进性、通用性、实用性。（二）教学方法1、“教学做合一”教学法。此方法用于仪器的操作使用、仪器的检验校正、水准测量、角度测量、距离测量等实践性强的内容和测绘地形图、施工测量等较复杂的教学内容，采用边教、边学、边做，教、学、做合一，课堂与实训一体化，并将操作内容由课内延伸至课外。2、直观教学法。此方法适用于抽象的概念和较复杂的仪器构造等教学内容。教学中，充分利用视频、

12、动画、三维图形、实物模型、实物照片等手段以及现场参观、实习实训等教学环节，使抽象问题直观化，复杂问题简单化，有效培养学生发现问题和解决问题的能力。五、教学评价与考核要求（一）教学评价建议1、关注评价的多元化，结合课堂提问、学生作业、平时测验，综合评价学生成绩。2、注重学生分析问题、解决问题的能力考核，对在学习和应用上动手能力较强的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。（二）考核要求终结性考核占课程总成绩的比例70%,形成性考核占课程总成绩的比例30%形成性考核评分标准:1、平时表现（10分）：要求出勤率100%,遵守课堂纪律，无缺课、旷课、迟到、早退现象。课堂回答问题表现。2、平时作业（1

13、0分）：如果作业态度不认真，或是不完成作业则没有分数。3、实践教学成绩（10分）：要求操作仪器态度认真，测量精度高，测量成果记录完整。考试评分标准：根据考试大纲的规定执行六、课程资源与开发利用（一）硬件条件校内设有建筑工程测量实训室，该实验室配有满足教学和生产使用的常规测量仪器:光学经纬仪、DS3微倾式水准仪、电子经纬仪、自动安平水准仪、全站仪等。这些设备性能好、利用率高，完全能满足生产性实训的需要，要求学生利用这些仪器测出符合工程测量规范的合格成果。（二）师资条件本课程专任教师以“双师”型教师为主体，并从建筑企业一线聘请有高级职称的人员担任兼职教师，形成了一支知识、年龄结构合理,专兼结合的教学团队。（H）信息化教学资源充分利用图片、多媒体、实物等教学资源。七、参考文献建筑工程测量，李仲主编，重庆大学出版社八、其他说明