学校2022-2023学年度第一学期教导处工作计划.docx

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1、学校2022-2023学年度第一学期教导处工作 计戈IJ教导处的中心工作是改革课堂教学模式，狠抓教学质量, 提高教学效益。教务工作就是要力求低耗高效，拿出更多的 时间和精力围绕教育教学开展工作，确保我校教育教学质量 稳步提升。教导处根据整体工作部署及学校工作计划和要求, 结合新学期高中教育教学工作实际，特制定如下工作计划。一、指导思想全面落实新课程计划，以规范强基础，以改革促发展， 改进和强化教学管理，着力于课堂教学改革，深入课程改革 实践，牢固树立质量意识、竞争意识和服务意识，促进教师 的专业化成长。以大力推进新课改和高效课堂为突破口，以 打造高素质教师队伍为支撑，以改进和强化教学常规管理为

2、 保障，以加强高考备考研究为重点，以提高教学质量为核心， 充分发挥教导处“指导、服务、督查、创新”的功能，加速 教育教学的转型发展。着眼于学生的整体发展，立足于学生 的个体成长，不断提高我校教育教学质量，为一中新一轮的 发展作出更大的贡献。二、工作目标为进一步优化课程实施，深化课堂改革，提升教师素养， 提高教学效能，全面提升我校教学管理和教育教学水平，推 动教师发展，促进学生发展，带动我校高中教育教学质量可 持续发展。本学期的教学工作主要围绕以下几点进行：1、做实做细教学常规，深化新课堂达标，提升课堂思 维。2、实施精准教学，推行项目式学习，强化教学质量检 测，提升教师信息化教学水平。3、统筹

3、规划基础年级教学，注重培养学生习惯和能力， 落实阶段任务目标。4、强化高考目标意识，持续推进高考研究，实施高三 科学备考。5、实施因材施教，聚力特长生培养工程，提高高考质 量水平。6、夯实教研活动，打造研究型优秀教研组，激活名师 示范引领作用。7、规范落实作业教学工作，立足学校实际，继续推进 实验教学工作。8、加强教学管理，规范教学行为，加强学生发展指导。9、进一步加强考试管理，严密组织考试，完善检测体 系。10、增强教学服务意识，组织协调做好下属科室的工作, 确保教学一线稳定有序。三、主要工作及具体措施1、做实做细教学常规，深化新课堂达标，提升课堂思维。继续加强教学常规管理。对教研活动、集体

4、备课、高效 课堂、作业教学、阅读写作、实验教学、单元过关等一系列 常规教学活动，继续加强指导和检查力度，通过创设活动引 导各项常规工作规范、高效运行。改进新形势新下教学常规 管理的措施方法，着力强化教学常规管理的力度和效度，真 正使常规成为铁规，使学生能真正落实。进一步做实做细教学常规。教务处将继续加强教学常规 管理，规范备课、上课、作业批改、课后辅导、单元检测等 常规教学活动。加强学科组建设，抓实常规教研和集体备课， 抓细单元整体教学设计、作业设计和评价设计。提高作业效 能，摒弃无效和超量作业，精心设计基础性作业，实行分层 作业。加强单元达标检测，完成率达到百分之百，建立常态 化单元教学质量

5、评价和补偿机制。常态化巡查课和听评课制 度，及时对教学部做好教学指导和服务工作。继续深化新课堂达标活动。认真贯彻落实枣教育科学 研究院关于进一步推进新课堂达标活动的指导意见和教 育科学研究院关于进一步做好新课堂达标学历案文件精神, 聚焦“把枣庄教育质量搞上去”这一目标，搭建“联研、研 修、教育云”三大平台，完善“引领、推进、管理、评价” 四个机制，构建“教-学-评” 一致性的大单元教学达标课堂 实施体系，建立目标导向、素养导向、高阶思维导向的新课 堂达标教学模式。深入把握新课堂达标推进路径，持续引领 教师深入研读课标，更新课程观念，明确达标规范，优化课 程实施，开发优质课程资源。依据学科特点，

6、遵循学科学习 规律，凸显素养目标引领、统摄作用，编制好大单元学历案， 逐步形成基于学历案的课堂教学形态，构建基于校情、学情、 课情的高效课堂模型。提升课堂高阶思维品质。依据关于培养学生高阶思维 能力、深入推进新课堂达标活动的指导意见文件，引导教 师持续优化课堂教学形式，在学习目标、评价任务、学习过 程三方面突出思维主线设计，关注学生分析、评价和创造等 高阶思维能力培养，立足问题解决、多维互动与可视化知识 建构，培养提升学生高阶思维品质。统筹规划、顶层设计, 积极培育、挖掘、推介典型经验，搭建平台开展活动，打好 课堂改革攻坚战。2、实施精准教学，推行项目式学习，强化教学质量检 测，提升教师信息化

7、教学水平。实施精准教学。根据课程标准、教材和学生发展的实际 情况，遵循学科教学和学生成长、认知规律，实现对学情、 课堂教学目标、教学内容、教学方法、学习结果、评估结果 的精准把控。依托教育大数据平台、教育云平台、智慧校园 和网等信息技术手段，共享全市优质教育资源，构建学校、 学生、教师、教学四位一体的教育质量评价体系，推进教育 手段现代化，形成完整的数字化教育服务体系。推行项目式 学习。依据关于推行项目式学习、深化新课堂达标活动的 指导意见，立足大单元教学，使学习任务项目化，指导学 生设计真实的驱动性问题，进行持续探究，学会分解问题, 制订实施计划，设计学习支架，开展基于解决问题的项目成 果展

8、示和分享活动。强化教学质量检测。规范日常考试行为，严控周考月考 频次。加强考试数据分析，做好阶段性教学质量评估和评价, 发挥好考试的诊断、评价、矫正和导学功能。构建好教学质 量检测运作机制。统筹好课内与课外，科内与科外，深入推 进语文、英语学科阅读与写作衔接育人方案，深化全科阅读 意识，积极组织、参与全国各类作文大赛和全国中学生英语 能力竞赛等赛事，全面提升学生综合素养。严格落实音乐、 美术、体育等课程，抓好艺体特长生教育，全面促进学生个 性化发展。提升教师信息化教学水平。依据关于融合信息技术构 建新型教与学模式的指导意见，充分利用教育大数据平台、 教育云平台，对接公共资源服务平台，积极打造“

9、信息化+” 备课新方式，实现个人初备信息化、集体备课网络化。切实 提升硬件配置，优化授课环境，实施教学会商制，探索教学 管理新模式。充分利用网络资源科学组卷，创新评价手段, 利用大数据精准分析，不断提高教师应用信息技术手段实施 新课堂的实践能力。3、统筹规划基础年级教学，注重培养学生习惯和能力， 落实阶段任务目标。统筹基础年级教学工作。对高一年级的双基落实和习惯 养成继续加强指导督促，配合做好提前进行的选科走班。对 高二年级的分类推进和能力发展全面助力，落实“优秀生促 尖、临界生优化、学困生转化”的分层培养目标。从课程设 置、课程评价、学分管理和学生综合素质评价等方面入手， 加大对新课改的研究

10、，既重视实践中的创新，又注重理论上 的提升。高一年级要落实双基，注重培养习惯。依据高考综合 改革方案，细致规划，面向全体，增强学生持续发展力。 摸清学情，针对初高中学法的不同，强化学法指导，进行衔 接教学，尽快适应高中学习。合理控制教学起点，循序渐进、 减缓教学坡度，降低教学难度，为学生持续发展筑牢根基。 要建立习惯培养目标体系，坚持立足课堂，结合课内课外, 将习惯养成工作贯穿教育教学活动始终，明确阶段主题，步 步为营，扎实推进。依据学业水平考试“合格考”时间节点， 倒排工期，确保学业水平质量检测合格率和优秀率达到省内 前茅。高二年级分类推进，注重发展能力。高二是打基础的关 键一年，要特别注重

11、立足课本，严格按照“夯实基础，落实 规范，发展思维，提升能力，全面推进，分层优化”的总体 要求，落实选课走班和综合素质评价，提高选修课程教学质 量，实现省学业水平考试科目首考合格率到达全省前列。按 照教学计划，保质保量完成教学任务，不让学生吃“夹生饭”。 努力抓实因材施教、分层教学、分类推进，努力做到段段清。 重视思维训练，强化学法指导，明确答题规范，掌握解题方 法，总结解题规律，培育学科思维，提升学科素养。4、强化高考目标意识，持续推进高考研究，实施高三 科学备考。指导高三备考工作。深入研究高考改革政策指向，准确 把握高中教育发展脉搏，深入研究新高考环境下的特长生培 养策略和全员育人导师制。

12、对高三后期备考靠前指导，做好 服务。组织好阶段性经验交流，针对专题训练和模拟训练共 同研究方法对策，提供各类资源信息，大力提升高三备考质 量。一要强化高考目标意识。坚持“尊重基础，分类要求, 差异化评价”的原则，明确自身高考目标，在确保完成特型 线和一段线上线目标任务的基础上，要放大格局，科学定位, 加大清北、双一流学校、强基计划录取规模，做优做强名牌 生培养，追求质量发展“高精尖”。二要深入开展高考研究。 坚持“以高考为导向、以学生为中心、以训练为途径”的备 考要求，引导高三教师加强新高考方案、考情及高考试题研 究，认真梳理试题呈现方式、命题角度、高频考点分布，强 化教考衔接，提升备考效能。

13、组织好不同层面的新老高三经 验对接交流活动。切实提高课堂效益，以课堂教学为突破口， 组织教师开展好复习模式课、专题复习课、试卷讲评课等不 同课型的研究。三要加强高考备考指导。继续以中国高考 评价体系和各学科课程标准为指导，坚持“以高考为导向、 以学生为主体、以训练为中心”的教学要求。面向全体学生， 强化复习的基础性、综合性、应用性和创新性；落实“拆卷”、“组卷”和“整卷”相结合的训练方法，做实“反馈、纠错、 补偿、回扣”四个关键环节，不断提高训练效能；关注学科 知识在生产、生活和科技发展中的应用，提高学生运用所学 知识分析问题、解决问题的能力，注重理论联系实际，培养 学生创新思维能力和学科核心

14、素养。本届高三复习备考分为三个阶段组织实施：(1)基础复习(2022年9月2023年1月)。明确核 心素养导向，强调基础，聚焦必备知识和关键能力，落实“完 善、整合、拓展、迁移”的教学要求。依据课标，用好教材， 重视基础复习的系统性，合理安排综合训练的频次，完善学 科知识结构。要重视教材习题演练，抓好“拆卷”训练和课 时达标、单元达标，训练学科知识的应用实践和迁移创新; 语文、英语学科，要上好作文指导课；物理、化学、生物等 学科须完成高考必考的分组实验项目。（2）专题训练（2023年2月4月）。以提高学科知 识综合应用能力为目标，落实“综合、强化、应用、提高” 教学要求，打破教材顺序，科学划分

15、专题，重建知识结构， 进行专题训练。以“组卷”训练为主导，适当穿插综合训练。 专题小卷的编制，要“以点组题”、训练要“以点带面”； 习题选择要强调综合性和创新性，注重理论联系实际，提高 学生运用学科知识解决实际问题的能力。（3）模拟训练（2023年5月6月）。聚焦应试能力 提高，落实“反馈、矫正、回扣、调节”的教学要求，坚持 问题导向，做到“四精”和“四落实”，即：精选套题、精 准反馈、精要讲评、精细补偿，落实纠错、矫正、补偿和心 理疏导措施。要以降低错误复现率为焦点，强化应试技巧、 答题规范和考试时间的有效使用等方面的训练。同时，抓好 教材、实验和试题的回扣。抓好心理疏导，使学生保持良好 的

16、应试状态。枣庄教科院拟于2022年8月下旬、2023年3 月下旬，举行两次全市高三集体备课活动;2023年1月中旬、 3月中旬和5月上旬，组织三次调研（模拟）考试。5、实施因材施教，聚力特长生培养工程，提高高考质 量水平。持续推进特长生培养工作。加强基础年级的学科竞赛辅 导和强基培训，全力推进奥赛工作，积极参加全国各类作文 大赛和全国中学生英语能力竞赛，注重艺体特长生的选苗和 培养。高三特尖生要兼顾文化课和强基计划两个方面，力争 强基计划今年有大的突破。坚持“一年高考三年备，三年高 中一盘棋”原则，进一步健全特长生培养机制，强化竞赛辅 导和强基培训等培养措施，深化特长生成长规律和培养策略 研究，完善特长生培养制度和考评办法及激励机制。建立特 长生发展档案，进行立体化、菜单式一对一个性指导，落实 好“690”战略，确保各科均衡发展。进一步加强与目标高 校的联系和对接，研究好招生政策，对标先进地区，