教育社会学复习题.ppt

《教育社会学复习题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育社会学复习题.ppt（27页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、填空题填空题1.在西方被公认为教育社会学真正奠基人的是法国的涂尔干涂尔干。世界上第一本正式用“教育社会学”为名的教科书是1917年史密斯出版的教育社会教育社会学概论学概论一书。2.一般来说，学科制度的成形有三个主要标志：一是有关大学普遍开设课程或系列讲座有关大学普遍开设课程或系列讲座；二是成成立全国性学术团体立全国性学术团体；三是出版学术刊物出版学术刊物。3.教育社会学发展过程中的第一次全局性研究范式的转换，特指规范性研究范式规范性研究范式的主导地位被证证验性研究范式验性研究范式取而代之。4.教育社会学历史上第一个名副其实的学派是功功能主义学派能主义学派。这个学派的基本理论特征是以积极以积极的

2、社会功能为基轴来探讨教育现象的社会功能为基轴来探讨教育现象。5.教育社会学发展的学派争鸣时期唱主角的两大学派是冲突论学派冲突论学派和解释论学派解释论学派。二、名词解释教育社会学：P20三、简答简述功能主义学派、冲突论学派、解释论学派的基本观点。（28-40）填空题1.在典型的农业社会的经济结构、工业社会的经济结构或后工业社会的经济结构背景下，教育所主要承担的分别是社会防范社会防范、社会调试社会调试或社会更社会更新新的职能。2.中国传统文化在一定程度上具有典型的前喻文前喻文化化的特征，而美国文化则具有典型的后喻文化后喻文化的特征。社会渐变按其所涉广度，可大致分为系统水平的系统水平的社会渐变和因素

3、水平的社会渐变社会渐变和因素水平的社会渐变。社会剧变按方式分为直前式社会剧变和振荡式社直前式社会剧变和振荡式社会剧变。会剧变。名词解释教育微调P169教育重构P169因素水平的教育微调P161简答题举例说明前喻型文化结构对教育取向的影响。举例说明后喻性文化结构对教育取向的影响。简答社会差异是教育机会不均的主要根源 。简答社会变迁是教育变迁的根本动力。 论述题什么是教育制度功能失调？分析其原因及改革措施。什么是教育制度功能失调？分析其原因及改革措施。概念：教育制度的功能失调是指教育制度不能适应社会变迁，不概念：教育制度的功能失调是指教育制度不能适应社会变迁，不能规范学校成员的行为，不能满足人们对

4、教育的需要，最终又不能规范学校成员的行为，不能满足人们对教育的需要，最终又不能满足社会发展的需要时，教育制度在功能上表现出来的混乱和能满足社会发展的需要时，教育制度在功能上表现出来的混乱和失效。失效。原因：原因：A政治经济和文化的变迁导致原有的教育制度与人们的行政治经济和文化的变迁导致原有的教育制度与人们的行为不相适应；为不相适应；B文化传统的变迁文化传统的变迁C教育制度的相对稳定性和教育教育制度的相对稳定性和教育功能的滞后性功能的滞后性措施：教育制度的创新措施：教育制度的创新 A观念上的转变，明确教育制度创新目观念上的转变，明确教育制度创新目标与任务；标与任务；B培训与组建教育研究队伍；培训

5、与组建教育研究队伍；C进行教育资源配置创进行教育资源配置创新的研究与探索；新的研究与探索；D开展教育运行机制创新的研究与探索。开展教育运行机制创新的研究与探索。有所展开适当加分有所展开适当加分试述我国教育机会不均等的主要表现及原因。试述我国教育机会不均等的主要表现及原因。1、主要表现：（1）入学机会上的不均等；（2）学校资源配置的不均等；（3）学业成功的机会不均等；（4）教育机会不均等的新趋势。2、成因：（1）城乡经济差别；（2）重男轻女的传统文化影响；（3）家庭经济背景差别；（4）制度化教育；（5）应试教育模式；（6）教育指导思想问题；（7）学业成败的标准。 分析题案例：案例：2005年年6

6、月月23日上午，在苏州第四中学里发生了一日上午，在苏州第四中学里发生了一起血案，两名学生因琐事发生不愉快，在教学大楼二楼起血案，两名学生因琐事发生不愉快，在教学大楼二楼厕所一学生将同班同学刺伤并自戕，被刺学生最终因为厕所一学生将同班同学刺伤并自戕，被刺学生最终因为失血过多导致死亡。同样在四中，时间由失血过多导致死亡。同样在四中，时间由6月月23日倒回到日倒回到4月月18日，一名高二学生在学校操场，被一位曾经有过矛日，一名高二学生在学校操场，被一位曾经有过矛盾的同学刺中心脏，抢救无效死亡。短短两个来月时间盾的同学刺中心脏，抢救无效死亡。短短两个来月时间内在同一校园内连续发生两起命案，在苏州引起了

7、强烈内在同一校园内连续发生两起命案，在苏州引起了强烈的社会反响。的社会反响。对上述案例，你作何感想？结合教育社会学有关理论作对上述案例，你作何感想？结合教育社会学有关理论作一分析。一分析。答：这是一起典型的学生失范行为，他们的行为已触犯了我国刑法。凸显出我国家庭教育、学校教育、青少年心理危机干预等各个社会环节之间的脱节。措施：1、理论层面加强对实际失范行为的控制和改造，做好对失范行为的预防工作；2、实践层面，动员全社会教育力量对学生的失范行为进行控制。3、加强对失范行为的惩处力度，提高失范成本；4、加强法制教育，普及法律知识；5、全社会树立新的德育观念；6、学校加强德育工作，更新德育内容和方法

8、；建立立体德育网络；7、学校教育走出应试教育的误区，真正实现素质教育；8、特别是加强对青少年学生的心理健康教育工作。【案例案例】宁波促进基础教育均衡发展宁波促进基础教育均衡发展2000年前后，宁波市委、市政府深入实施科教兴年前后，宁波市委、市政府深入实施科教兴市市“一号工程一号工程”，并把教育作为，并把教育作为“科教兴市科教兴市”的的基础工程来抓。在积极发展高等教育的同时，坚基础工程来抓。在积极发展高等教育的同时，坚持落实基础教育重中之重的地位，大力推进基础持落实基础教育重中之重的地位，大力推进基础教育均衡发展。他们坚持以下工作原则。（教育均衡发展。他们坚持以下工作原则。（1）坚持分步推进的原

9、则，按区域、按学校分步推进，坚持分步推进的原则，按区域、按学校分步推进，先易后难，由条件的先上。（先易后难，由条件的先上。（2）坚持因地制宜）坚持因地制宜的原则，鼓励各地结合自身实际进行积极大胆的的原则，鼓励各地结合自身实际进行积极大胆的探索。（探索。（3）坚持以人为本的原则，促进学生的）坚持以人为本的原则，促进学生的健康成长。除此之外，他们还处理好了三健康成长。除此之外，他们还处理好了三个关系。一是处理好硬件建设与软件建设的关系；二是个关系。一是处理好硬件建设与软件建设的关系；二是处理好教育公平与效率优先的关系；三是处理好示范学处理好教育公平与效率优先的关系；三是处理好示范学校与薄弱学校的关

10、系。在学校建设中，坚持示范学校与校与薄弱学校的关系。在学校建设中，坚持示范学校与薄弱学校两手抓，以示范学校带动全市基础教育整体的薄弱学校两手抓，以示范学校带动全市基础教育整体的提高。他们采取了如下的三个措施。提高。他们采取了如下的三个措施。（一）抓基础，加快学校设施均衡配置，推进学校标准（一）抓基础，加快学校设施均衡配置，推进学校标准化建设。据统计，从化建设。据统计，从2001年至年至2003年，市政府投入年，市政府投入1亿元亿元用于市直属初中的建设，建造新教学用房用于市直属初中的建设，建造新教学用房8.7万平方米。万平方米。从从2001年开始，市政府还拨出年开始，市政府还拨出4000万元经费

11、，县（市）万元经费，县（市）区实行配套，专项用于学校布局和危房改造。从区实行配套，专项用于学校布局和危房改造。从2001年年到现在，全市共投入到现在，全市共投入1.6亿元资金，消除了亿元资金，消除了5.8万平方米的万平方米的D级危房，新建学校用房级危房，新建学校用房23.4万平方米。万平方米。 （二）抓重点，切实关心弱势群体。从（二）抓重点，切实关心弱势群体。从2000年开始，提年开始，提出了出了“不让经济贫困乡镇成为教育贫困乡镇，不让经济不让经济贫困乡镇成为教育贫困乡镇，不让经济贫困家庭成为教育贫困家庭贫困家庭成为教育贫困家庭”的工作目标，积极构筑弱的工作目标，积极构筑弱势群体子女就学的帮困

12、体系，为家境贫困的学生开辟了势群体子女就学的帮困体系，为家境贫困的学生开辟了一条完成学业的：一条完成学业的：“绿色通道绿色通道”。一是中小学从学费总。一是中小学从学费总额中拨出额中拨出10%的经费，专项用于帮助家庭贫困学生就学。的经费，专项用于帮助家庭贫困学生就学。两年来，全市中小学已筹措各种经费两年来，全市中小学已筹措各种经费867.9万元，受减免万元，受减免的困难学生人数达的困难学生人数达17万名。二是对低保家庭和特困家庭万名。二是对低保家庭和特困家庭孩子实行免费接受孩子实行免费接受12年教育。至年教育。至2001年，共为年，共为38000名学名学生减免了生减免了1200万元学杂费、代管费

13、和其它费用。万元学杂费、代管费和其它费用。（三）市实行经济相对欠发达乡镇学生免费接受义务教（三）市实行经济相对欠发达乡镇学生免费接受义务教育政策。为此出台了育政策。为此出台了宁波市人民政府关于对市级经济宁波市人民政府关于对市级经济欠发达乡镇实施教育扶贫的意见欠发达乡镇实施教育扶贫的意见，对这些乡镇的义务，对这些乡镇的义务教育阶段学生免收杂费和住宿费，并对教育阶段学生免收杂费和住宿费，并对50%的学生给予的学生给予补助，在全国开了分步实施免费义务教育的先河。补助，在全国开了分步实施免费义务教育的先河。【问题与反思问题与反思】1结合案例分析宁波市在促进基础教育均衡发展方面取得成功的结合案例分析宁波

14、市在促进基础教育均衡发展方面取得成功的原因原因?2联系现实生活，谈一谈在促进基础教育均衡发展方面还有哪些联系现实生活，谈一谈在促进基础教育均衡发展方面还有哪些更好的方法更好的方法？分析题（从案例出发，灵活运用有关理论，分析案例，回答分析题（从案例出发，灵活运用有关理论，分析案例，回答问题）问题）案例：透视案例：透视“高考移民高考移民”现象现象来自安徽的考生王军半年来自安徽的考生王军半年前随着在海南农垦工作的伯父来到海口，准备在这里参加今前随着在海南农垦工作的伯父来到海口，准备在这里参加今年的高考，凭他的实力，希望能够考上一所名牌大学。他年的高考，凭他的实力，希望能够考上一所名牌大学。他3年前就

15、把户口迁到了海南，原本符合参加高考条件的，谁知年前就把户口迁到了海南，原本符合参加高考条件的，谁知今年海南省出台了新的政策，他在海南参加高考的打算泡汤今年海南省出台了新的政策，他在海南参加高考的打算泡汤了。同样，来自山东的高考生刘力也随亲戚来到乌鲁木齐市了。同样，来自山东的高考生刘力也随亲戚来到乌鲁木齐市某中学就读，准备在这里参加今年的高考。凭他的实力重读某中学就读，准备在这里参加今年的高考。凭他的实力重读一年，很有希望从新疆考上一所内地名牌大学。谁知，今年一年，很有希望从新疆考上一所内地名牌大学。谁知，今年新疆出台了禁止新疆出台了禁止“高考移民高考移民”的政策，他在新疆参加高考的的政策，他在

16、新疆参加高考的打算只好搁浅了。这种情景，在很多省市都可以看到。早在打算只好搁浅了。这种情景，在很多省市都可以看到。早在十几年前就出现的十几年前就出现的“高考移民高考移民”现象，随着高考形势的现象，随着高考形势的不断变化愈演愈烈，最终造成了当地学生求学机会的不平等。不断变化愈演愈烈，最终造成了当地学生求学机会的不平等。其实，他们在高考前夕移民的理由非常简单：海南、新疆高其实，他们在高考前夕移民的理由非常简单：海南、新疆高考的录取分数线远远低于内地。在内地进不了录取线的，到考的录取分数线远远低于内地。在内地进不了录取线的，到海南、新疆能进录取线；在内地进不了重点大学的，到海南、海南、新疆能进录取线；在内地进不了重点大学的，到海南、新疆就能上重点大学。据了解，去年全国有新疆就能上重点大学。据了解，去年全国有527万考生参加万考生参加高考，录取率高考，录取率52，但北京、上海、海南、新疆等地录取率，但北京、上海、海南、新疆等地录取率都超过都超过70。从录取分数线看，以文科重点为例，北京。从录取分数线看，以文科重点为例，北京462，上海上海497，新疆，新疆490，而山东，而山东568，河南，河