问渠哪得清如许为有源头活水来 论文.docx

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1、问渠哪得清如许为有源头活水来陶行知创造教育思想在小学英语教学中的运用【摘要】新时代背景下,社会对人才也提出更高的要求与标准.在教学中，教师要充分重视对学生核心素养的培养，在小学英语教学中，教师要积极地践行陶行知老先生提出的创造教育理念，要不断地优化与完善教学方法与教学手段，引导学生掌握科学的英语基础知识，学习词汇、语法与句型，而且实现对于知识的科学整理与收集。本文主要探讨了陶行知创造教育思想在小学英语教学中的应用方法，仅供参考。【关键词】陶行知：创造教育思想：核心素养：小学英语新时代背强下，传统的灌输式教学模式无法充分地满足社会的发展需求，不能够满足对学生能力素养的培养耍求.所以，教如要实现对

2、于教学模式的改革与创新。在小学英语教学中，教师要积极地贯彻落实陶行知创造教育理念，要实现对于教学方法的创新与改革，为学生创设良好的教学情境，锻炼学生的创造性思维能力，指导学生可以实现对所学知识的再创造，培养学生的创造意识，增强学生创造能力，进而为社会培养更多的创新型人才。一、开展多媒体教学，激发学生的学习兴趣信息时代背景卜.，多媒体技术也凭借其具有的图文并茂、直观形象的优势被日益广泛地运用在教白领域中。新时代背景下，信息技术飞速发展、网络技术也不段进步。在这样的网络时代背景下，小学生也能够频繁地接触与运用现代化技术与设备，学生可以利用手机与计算机等设备浏览网页，用做信交流与搜索资料等二信息技术

3、的K速发展也为教育教学工作带来更多的挑故和机遇。教师要建立网络课堂，使得教学效率更好、教学水平更高。网络课堂有着形象生动的优势，其利用声音、图像以及色彩等为学生带来感官上的刺激，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的活力以及生命，使得学生可以更加兴趣盎然地投入到学习中。在网络课堂上，教师要为学生播放英语音频与视频，为学生创设良好的教学情境，使得学生可以在纯正的英语环境中完成听说读写训练，更好地锻炼其英语思维，为其高效的学习奠定良好的基础。例如，在讲解认识动物的相关内容时.，教师要引导学生利用英语对现实生活中比较常见的小动物进行表达，首先，教师要利用多媒体技术为学生播放动物图片，如，小狗，然后再配上

4、狗的叫声，引导学生对动物进行识别，基于此激发学生的学习兴趣，创设良好的翻围。在学生用汉语讲出狗的词语时，教师要让学生认识，狗的英语单词是“dog”，强化学生理解以及记忆。不仅如此，教师也要充分利用多媒体设备，为学生播放英语版与动物相关的视频或者是动画片，为学生讲解其中涉及到的动物英文单词，基于此，帮助学生更好地学习与理解英语单词，帮助学生枳累大量的英语知识倒。二、结合现实生活，深挖教材资源创造教育理念是陶行知先生生活教育理论的核心，主要是通过“六大解放”进行实践的，也就是：解放学生的头脑,使他们能想：解放学生的双手，使他们能干：解放学生的眼睛，使他们能看：解放学去的嘴，使他们能谈：解放学生的空

5、间，让他们自由发展：解放学生的时间，让他们做自己再欢做的事。这些想法与新课程理念不谋而合。在英语教学中，我们要以生活为中心，把传统学习中的知识课堂转变为生命成长课堂.因此，教和要创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，利用多种教学资源，变枯燥乏味的课堂为形象生动的课堂，促使学生思维火花的绽放：要多为学生创设实践的机会，让他们获得成功的情绪体验，促使其学习热情持续高涨。鉴于陶行知先生的这一理论，笔者在每堂课开始的前三分钟，设置了一个固定的ShOW1.irne,让学生可以根据最近所学内容，准备话题进行谈论。学完TheSeasons”后，笔者布置学生写“TheWeatherofMyTown,然后安排

6、组内成员互相批改，再进行展示交潦.在整个活动过程中，学生的参与积极性很高，学习效果也很不错。在英语教学中，教时i要引导学生能够灵活地运用语言，针对某些材料以及事实进行交流与讨论，使得学生建立自己的想法以及见解，能够大胆地将个人想法表述出来，使得学生可以对语言进行灵活的运用，增强其语言的完整性以及优美性，能够结合现实的生活组织个人的语言应用，给予灵活的运用，基于此发挥语言的应用价值闺。可见，将语言还原于生活，将课本上规范的内容融于生活，让学生在使用语言过程中了解生活、感悟生活，从而更加热爱生活，这正是我们教学应该追求的方向。三、组织小组合作学习，增强合作能力所谓的小组合作学习模式，主要指的是在教

7、师的科学指导卜.，根据不同学生的学习能力及兴趣爱好聘其划分若干个弹性小组，引导学生围绕若共同的目标与任务开展分工协作，最终获胜的小组就可以得到一定的奖励。这样一来，可以使得小组的合作意识与合作能力得到有效的培养。通过小组合作学习能够使得学生获得更多参与活动的机会与平台，学习成绩优异的学生可以学习到更多的知识与技能，锻炼其认知能力；。对于学困生而言，通过合作学习，其能够获得成绩优异学生的帮助与支持，可以激发其学习的热情，使其品尝到成功的喜悦，帮助其树立学习的自信心,在小组合作的过程中，小组组员同心协力，发挥集体的智趣，发挥学生的主观能动性。在学生合作学习的过程中，教如要进行组织以及引导、点拨，为

8、学生营造良好的条件以及机会，例如，在英语口语表达课堂教学中，教师要将学生划分成若干小组，为学生布置练习对话的任务，引导学生在组内开展对话练习活动.最后，再评选出自由小组，而且提供一定的奖励。针对教师布置的任务或者是话跳，不同的组员有若不同的想法以及见解,有若不同的表达方式，教加要引导组m之间进行交潦与活动，基丁此可以实现学生之间的优势互补，互相学习、互相借鉴、纠正不足、发扬优势。四、开展游戏教学活动，培养学生学习能力小学生的年龄很小，其比较喜欢玩游戏，假如在小学英语教学中，教师能第结合学生的心理特点，并且给予灵活的应用，在此基础上可以构建更加高效的课堂教学。在教学中，教师要组织学生参与“抢读单

9、词”的游戏活动，在此基础上培养学生时丁单词的认读能力.教师要将全班学生划分成几个小组，并且为学生地展示很多单诃卡片或者图片，引导学生进行抢答，最先举手的学生将单词读出来，而I1.指出单词的意思。如果学生读的对、拼的对，那么就能够为其所在的小组加10分,得分最多的小组是最后的优胜小组.不仅如此，教师要组织学生参与“看图猜单词”的游戏活动,就是以每一纵行的学生作为一个学习小组，组织开展竞赛活动，教肺首先为学生展示一些单词图片，然后在其中抽出一张放在身后，由每个小组的第一位学生轮流进行猜,进行提问，例如：ISitp1.ane(bus,bike)?”回答：“Yesitis”或“N。,itisn,t等。

10、猜对的小组能够计10分,接着往下猜，第排的学生猜完以后，再由第二排的学生接着猜,得分最多的小组即为获胜小组。在游戏的过程中，教师可以找一位学生来主持游戏活动，引导其他学生进行猜，基于此锻炼学生的竞争意识，培养学生的竞争能力。而且，游戏活动十分生动有趣，需教于乐，可以激发学生的参与热情，培养学生的积极性以及主动性，发教了乐，很好地实现课堂教学目标。五、组织课外实践活动，锻炼实践能力英讲课程是小学阶段的门重要课程，是学生学习英好知识的基SD阶段与美键阶段。在小学英语教学中，教师要重点培养学生运用英语的意识，并努力绐他们提供运用英语知识的机会，提得他们的英语听说读写能力。因此，教册可以根据学生已经掌

11、握的英语知识开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中运用英语知识，促进他们英语.思维能力和英语交际能力的提高.例如，教师可以让学生制作英讲手抄报，结合学生的兴趣爱好出发，充分地发挥思维的创新能力,写出有创意的手抄报。在写手抄报的过程中，为了提高学生运用英语知识的能力，教师可以让学生专门设计一栏，放入自己写的小短文，以此激发他们用英语写作的兴趣：为学生创设英语角，给学生提供英语交流的机会和场所：让学生在生活中寻找写有英语知识，如包装盒和购物袋上的英语标志等!通过丰京多彩的课外活动，学生时英语学习产生了浓厚的兴趣.在教学环节主动进行知识的探究，不断拓宽他们的知识面，掌握更扎实的英语基础知识，培养学生

12、的英语素养。综上所述，在素质教育背景下，小学英语教师要结合学生的实际情况为其营造良好的教学环境，引导学生敢于提问和回答，并积极地参与到课堂教学活动中，潜移默化地接受创造教育.不仅如此，教肺应不断探索与创新，丰富教学形式，拓展教学内容，加强与学生生活实际的联系，并通过精心设计课堂教学问题，提高学生思考的深度,进一步培养和提升学生创新能力，充分发挥创造教育的价值。【参考文献】1邢佳春.陶行知创造教育思想在小学英语绘本教学中的应用J.科学咨询(教育科研)，2021(OD:289.刘志明.创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率J英语广场,2018(06):143-144.雷习习.核心素养在小学英语

13、课堂教学中的渗透研究U1.海外英语,2018U5):98-99.王玉秋,王晓亮.教育软件在小学英语教学应用中存在的问题及对策研究5.教育现代化,2019,6(16):128-132.5常月华.核心素养在小学英语教学中的渗透J.西部素质教育，2019,5(18):79.6刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略J重庆第二师范学院学报，2017,30(01):89-92.展宗艳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略J西部素质教2017,3(02):142.8苏雨,张海燕.英语学习活动观视角下小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合J海外英语,2020(02):200-201.9冯雯.“互联网+”背珏下小学英语阅读教学的创新策略U1.英语广场,2020(14):122-124.