三年级科学实验教学设计.docx

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1、备课者时间年 月班 级三年级类另IJ演示实验名称研究土壤成分实验器材湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三 角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿实验目的了解土壤的组成实验过程1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太 干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如 果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐 巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放 进水里和过了一会儿的发现与变化。3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边 观察，停止搅拌，耐心观察3一一5分钟。4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。5、交流实验

2、现象。实验结论土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。注意事项备课行时间年 月班 级三年级类另IJ课外实验名称制作肥料袋实验器材塑料袋、土壤、木棍、水果皮、菜叶等、水、蚯蚓、 细绳实验口的了解肥料的产生实验重难点实验过程观察实验过程1、往塑料袋中装土、水果皮、菜叶等。2、用木棍把土壤和其他物品混合在一起，加入少 量的水和蚯蚓。3、把塑料袋口用细绳轻轻的扎上，贴上自己的标 签。4、把塑料袋放在不被干扰的黑暗的地方。实验结论有很臭的气味散发出来；菜叶等植物不见了，成 为了腐殖质，土壤的颜色加深。注意事项备课者时间年 月班 级三年级类另U课外实验名称种子萌发需要的条件实验器材4个空的饮料瓶、餐

3、巾纸、植物种子、水实验目的了解种子萌发所需要的条件实验重难点探究种子萌发的条件、种子的存放实验过程1、把4个饮料瓶按1、2、3、4进行编号。2、在四个瓶里都放入两张纸巾，撒上一些种子。将1号瓶瓶盖拧紧。3、分别在2、3号瓶内洒一点水，而将4号瓶内的 种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。4、将1、3、4号瓶放到碗柜里，2号瓶放到冰箱 里。五六天以后观察四只瓶子中种子的变化。实验结论种子萌发的条件是充足的水分、空气和适宜的温度。注意事项备课行时间年 月班 级三年级类另IJ演示实验名称花的构造实验器材桃花、镜子、油菜花实验目的观察花的构造实验重难点知道花各部分的作用实验过程1、选择其中一朵花，由外向

4、里，依次解剖。2、用放大镜观察花的构造。3、学生交流。实验结论花是由花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊构成的。注意事项备课者时间班 级类另IJ演示实验名称认识植物各部分的名称实验器材一株完整的、绿色的开花植物。实验目的认识植物各部分的名称实验重难点实验过程1 .出示一株完整的植物开花植物。2 .让学生观察。实验结论一株完整的植物开花植物主要包括根、茎、叶、花、 果实等各部分名称。备课者时间班 级类另IJ演示实验名称研究固体混合前后质量和体积的变化实验器材黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网实验目的掌握固体混合前后体积和质量的变化实验过程一、质量的变化1、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天 平。2

5、、指导天平的正确使用：将天平放置在水平的 桌面上；将游标放置于“0”刻度；用左右调 节螺旋校准左右平衡；左盘放置要称的物品，右 盘放置破码；硅码放置应先小后大，最后调节游 标，使两边平衡；物品质量应是右盘所有硅码总 质量加上游标指示的质量，忌码不要用手直接拿， 应用镇子取用。3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平 分别测量出它们的质量。4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一 次性杯子重叠在这只杯子下面，用天平时称出总重 量。5、比较混合前、后质量的变化。二、体积变化1、分别用量杯量出IoOnll的黄豆、大米、淀粉。2、将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇晃， 注意不要洒落在外面，读

6、出读数。3、比较混合前、后体积的变化。三、分离混合物1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进 行分离操作，指导学生先用大孔的筛网过滤。2、再用小孔的筛网二次过滤。实验结论固体混合后，质量无变化，体积有变化。注意事项备课者时间班 级类另IJ分组实验名称认识固体在水中的沉与浮实验器材水槽、烧杯、水、各种学生带来的固体材料、面粉、盐、 药匙实验目的认识固体的性质实验过程一、把固体放入水中1、指导学生预测，带来的固体放入水中可能出现什么现 象？将预测结果记录下来。2、在水槽中放入半盆清水。3、将带来的各种固体依次放入水槽中观察，注意提醒学生 边实脸边记录。4、交流实验结果。二、比较盐和面粉的溶解性

7、1、将两个烧杯内倒上同样多的清水。2、分别放入两小勺盐和面粉（加入的量要一样多）。3、用玻璃棒充分搅拌，仔细观察搅拌停止后、静止一会儿 的现象。4、交流、比较两杯溶液的溶解情况实验结论食盐能溶解于水，而面粉基本不溶解于水。实睑中一 定要用冷水，在温水环境下，面粉的分子结构被破坏了， 就能部分溶解。注意事项备课者时间班 级类另IJ演示实验名称认识液体的性质实验器材菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比 较演示板实验目的认识液体的性质实验过程一、认识液体性质1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛 奶，用喜欢的方法观察，发现液体共同的特点，填写实验 表格。2、观察三种液体，

8、重在发现虽然每种液体从颜色、透明度 等方面都不相同，但有很多液体的共同特性。3、交流，总结出液体的性质。二、比较同体积的不同液体的质量和流速1、在天平两边各放一张滤纸，调节平衡。2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油， 放到已校准的天平上比较。3、在流速比较演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水 和食用油，注意四种液体的量要差不多，然后慢慢将演示 板提起，一定要让液体“自己”流下来，不能借助外力， 观察、比较哪个流速快。实验结论液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。 同样体积的液体，质量比较：蜂蜜牛奶水食用油 流速测试：水牛奶食用油蜂蜜注意事项备课者时间班 级类另IJ分组实

9、验名称液体在水中的沉浮实验器材食用油、蜂蜜、水实验目的掌握液体在水中的沉浮实验过程1、出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜） 的杯子，预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什 么现象发生？2、演示实验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食 用油倒入装着水的杯子里。3、学生观察实验。4、交流观察的实验现象。5、小结：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液 体浮于水面，有的液体沉于水面。实验结论将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下。 油会浮在水面、蜂蜜沉在水下。冷水会沉到下面，热水浮在上面。注意事项备课者时间班 级类另IJ分组实验名称物体在水中的沉浮实验器材食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布实验目

10、的掌握物体在水中的沉浮实验过程一、提出研究问题1、操作演示：把一块土豆放进装有水的水槽中，土豆沉下 去了。2、提出研究问题：你有办法让沉在水底的土豆浮起来吗？二、交流实验方法1 .学生自由交流实验方法；2 .边交流边讨论实验方法：3 .在水中加盐4 .将土豆挖空5 .借助泡沫板等可以漂浮的东西三、分组实验实验结论使沉在水里的物体浮起来，有三个方法：1、改变物体的形状。2、借助漂浮物。3、往水里加足 够的盐。注意事项注意安全、小组成员注意合作备课者时间班 级类另IJ演示实验名称测量气温实验器材红水温度计、气温记录表、百叶箱。实验目的1 .定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化2 .知道

11、气温就是空气的温度3 .学习测量气温的方法。实验重难点学习测量气温的方法，团结合作开展气温的观测活动。实验过程一.教学导入：L复习：我们知道哪一些天气现象？2 .讲述：每一种天气现象有它的气温一一空气的温度。3 .过渡：今天让我们来测量气温。二.活动测气温1 .猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说 一说你猜测的依据。2 .交流。3 .我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。4 .教师交待活动要求：（1.）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。（2.）分 组：全班分4组，每组负责一处地点。（3.）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安 排到人。（4.）时间安排：每一节课后以及中午午

12、休、放学后。 （完整的一天）5 .布置任务，交待下一节课进行汇报。6 .认识百叶箱：（1.）出示百叶箱课件，学生观察。（2.）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶 箱箱门朝北安置。三.指南车信箱（1.）介绍竺可桢。（2.）学生自由阅读指南车信箱的资料。实验结论气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。备课者时间班 级类另IJ课外实验名称自制雨量器实验器材1个塑料瓶、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。实验目的制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水 量。实验过程1 .沿塑料瓶的肩尺剪开，取下部。2 .在瓶子的侧面贴上标尺，再贴一层透明胶带。3 .将剪卜的瓶顶部倒扣在瓶子上。实验结论学会了

13、制作简易的雨量器注意事项备课者时间班 级类另IJ课外实验名称自制风向标实验器材吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大 头针1个、带橡皮的铅笔1只。实验目的掌握自制风向标的方法。实验重难点实验过程1 .选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开 约1厘米的缝隙。2 .用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的 箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。3 .用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端 的橡皮中，使其能自由转动。4 .确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。实验结论掌握自制风向标的方法。注意事项备课者时间班 级类另IJ分组实验名称杯子能装多少水实验器材量筒（或量杯）、清水实验目的1 .学会正确的读数。2 .通过学习，能完成本次实验3 .通过测量容积，体会“标准化”的意义。实验原理1 .使用量筒（杯）能准确的测量出人的感官无 法准确判断的差异。2 .使用工具进行测量，能使我们的判断更准 确，更具有说服力。实验过程1 .导入新课：同学们观察三杯水。2 .提出假设：“哪杯水多”，“哪杯水少”。3、设计实验、验证假设：通过用量筒（或者量杯） 测出三杯水的体积。实验结论使用工具进行测量，能使我们的判断更准确， 更具有说服力。注意事项