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1、以身作则面对学生的责难,某伯苓毫不犹豫折断烟杆、销毁烟叶,从此不再吸烟。(一句话引述材料,引出论述)“德高为师,身正为范Z某伯苓身体力行,践行为人师表的道德风尚。亚里士多德曾说:“人出生的时候,除了脾气会因为天性而有所不同,其他的东西基本都是后天形成的,是家庭影响和教育的结果。“因而在孩子的成长过程中,我们不仅要关注学校教育的言传身教,也要关注家庭教育的言传身教。通过教师与家长共同的以身作则,更好的促进儿童的发展。(注意:本段某伯苓/亚里士多德两个任务素材分别对应后面学校/家庭两个分论点)学校教育中,教师要关注自己的一言一行,为学生树立正确而高尚的榜样。(与后段中心句句式对仗)正如乌申斯基所言
2、“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”(例I-名言)倡导生活即教育的陶行知先生,认真恪守着要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守的原则。(例2名言)1927年创立的晓庄师范(例3-具体事例),以培养农村教师为目标,陶行知要求学生农民化。他带头脱下西装革履,穿起布衣草鞋,住在牛棚柴房。就是这样一位以身作则的教育家,用自己的实际行动,为学生树立了优秀的榜样,被誉为“万世师表”(最早见于康熙帝题匾于某某夫子庙大成殿,用来形容先师圣贤)。学生具有天然的向师性,教师的每一个行为,都被学生看在眼里,自然成为他们的模
3、仿对象。因此,教师要注意个人的行为,不仅要传授知识,还要行之以躬,不言而信(印自欧阳修连处士墓表)。家庭教育中,家长要关注自己的一举一动,为孩子做出的美好而高雅的师范。(与前段中心句句式对仗)犹太人有一段发人深省的话:“注意你们在孩子面前的一举一动,你们的每一个举动都已铭刻在儿童记忆里,决定着他们的未来。”“一门父子三词客”,二十七岁始发奋的苏老泉,在家教上称得上是天下父亲的楷模。他从自身做起,鸡鸣即起,手不释卷,甚至留下“蘸墨而食”的故事。除了父亲之外,苏轼的母亲也留下了“勉儿学范滂(生平详见后汉书范滂传)”的佳话。苏轼兄弟刚正不阿、不畏强权,无论做官还是做学问都勤奋不怠,这与父母的耳濡目染
4、是分不开的。家庭教育不仅影响着孩子的语言习惯、行为习惯,还影响着孩子待人处事、认识世界的方式。父母是孩子的启蒙老师,家庭对孩子的教育是潜移默化的,作为家长,要认识到个人言行对儿童的精神导航作用,以身作则,成为儿童成长道路上的航标。一首美妙的乐曲,既要有完美的曲调,又要有精湛的技艺,才能绕梁三日、不绝于耳。就像一个人的成长,既需要学校的教育,又需要家庭的教育。只有通过二者的合力,保持以身作则教育的连贯性和一致性,才能更好的成就精彩的人生。(此段如不能进行论述的引申或主题升华,则会有写累赘,容易造成文章双结尾的冗余)以身作则的教育,如明灯,照亮我们成长的道路;如灯塔,指引我们前进的方向。榜样的力量是无穷的,我们要注重学校和家庭的榜样师范作用,成就每一个独特的生命个体。(重申论点,简短结尾)