《功的原理》.docx

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1、功的原理功的原理(精选11篇)功的原理篇1一、学问教学点1、学问功的原理二、力量教学点1、观看、分析、总结、归纳的力量2、动手试验力量3、应用学问解决实际问题的力量三、德育渗透点对同学进行物理学史的教育,培育同学喜爱科学,为科学勤奋学习的情感四、重点及解决方法功的原理。通过同学分组试验,创设物理情景,同学争论等方法突出重点五、难点及解决方法对功的原理的理解,动力对机械所做的功,机械克服阻力所做的功的理解。解决方法:实行演示试验和同学试验相结合的方法,用启发、争论、交谈法突破难点六、教具预备投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干弹簧秤28个七、教学过程一、新课引

2、入1、前面我们已经学过了功和功率,今日我们学习一个与机械做功有关的原理一功的原理。(出示学习目标)片一:我们的目标:1、知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比较简洁的实际问题。2、进一步训练我们观看、分析、概括、推理力量和运用所学学问分析解决实际问题的力量2、出示一个重物,问:在生活中,要把这个物体运到高处,你有哪些方法?(争论)争论后得出:可以直接用手把物体拉上去(片二)可以用杠杆把物体提上去(片三)可以用动滑轮,定滑轮或滑轮组把物体提升(片四)3、请大家思索:用手把物体拉上去,拉力对物体做功了吗?用杠杆,动滑轮等简洁机械提升物体时,动力对机械要做功吗?如何计算?(Wl=FS)机械要对重

3、物做功吗?如何计算?(W2=Gh)机械对工作对象做功,我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中,大家为什么要选择简洁机械呢?争论思索,小结(见投影片五)片二:片三可以省力(但费距离所以不省功)可以省距离(但费劲所以不省功)使用简洁机械可以转变施力方向(既不省力,也不省距离,同样不省功)片四片五(做成掩盖片)二、新授1那么,动力对机械所做的功,与机械克服阻力所做的功相比,两者大小是否一样?或者说,使用简洁机械能不能省功?下面我们用动滑轮提升重物的试验讨论这个问题(引导同学预习试验方法,原理,试验步骤及试验留意事项)2、同学试验,完全下列表格:(投影六)试验次序钩码重(牛)弹簧秤示数(N)钩码提上

4、升度(m)绳子自由端移动距离(m)动力对机械做的功Wl(J)机械克服阻力做的功W2(J)1、用塑料轻质小滑轮1.961.00.10.20.200.1962、用塑料滑轮1.961.10.10.20.220.1963、用铁制重滑轮1.962.70.10.20.540.196(全班分成两人一组,分组进行试验,分别做试验1与试验2,事先支配其中一组同学做试验3,数据最终公布)3、引导同学分析数据得到结论:(1)力对滑轮做的功滑轮对钩码做的功(2)用动滑轮(选填能或不能),且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮,动力所做的功要。(3)思索:从(3)(1),动滑轮对钩码做的功都相等,但动力所做的功渐渐削减,

5、为什么?能不能更少一点呢?能小到小于W2吗?4、投影用动滑轮提升重物片七:设重物重力为G,重物匀速提升h时手的拉力(动力)F=G手移动的距离Sh拉力做的功Wl=FS=动滑轮做的功W2=结论:WlW2(不计动滑轮自身的重及摩擦)5、阅读P.96实际上“.阅读功的原理,结合所做的试验,理解其中包含哪几种功?全部阻力的含义三、总结:(板书设计)(投影八)(1)功的原理的内容:利用任何机械做功时,动力对机械所做的功等于机械克服全部阻力所做的功,也就是说,利用任何机械均不省功(2)原理图动力FWl机械G,W2重物G(3)公式(抱负情形)W1=W2(不计机械自重及摩擦)(实际情形)W1=W2+W3(W3为

6、克服自身重力G和自身摩擦f做功)(W3=G,h,+W自摩)(4)适用范围:全部机械共同遵守的“黄金定律适用于从简洁到简单的一切机械,所以设计任何省功的机械均是徒劳的。四、课堂练习(投影九)1、功的原理内容是什么?2、既然任何机械都不做功,人们为什么还要使用机械呢?3、推断对错:A、使用定滑轮不省力,也不省功()B、使用动滑轮省一半力,所以省一半功()C、使用机械不能省功,但肯定省功()D、省距离的机械肯定费劲()E、使用任何机械都不能省功,因此使用机械是无益的()F、功的原理只适用于自重和摩擦不计的抱负机械()G、要把20N的物体举高1米,不论使用何种机械都不省功,动力做功至少20焦。完全投影

7、片五,加深对功的原理的理解,加深使用任何机械均不省功的理解。4、一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时,做了250焦的功,求物体被提升的高度。五、布置作业1、完成课后作业1、2、32、预习机械效率功的原理篇2一、学问教学点1、学问功的原理二、力量教学点1、观看、分析、总结、归纳的力量2、动手试验力量3、应用学问解决实际问题的力量三、德育渗透点对同学进行物理学史的教育,培育同学喜爱科学,为科学勤奋学习的情感四、重点及解决方法功的原理。通过同学分组试验,创设物理情景,同学争论等方法突出重点五、难点及解决方法对功的原理的理解,动力对机械所做的功,机械克服阻力所做的功的理解。解决方法:实行演示试

8、验和同学试验相结合的方法,用启发、争论、交谈法突破难点六、教具预备投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干弹簧秤28个七、教学过程一、新课引入1、前面我们已经学过了功和功率,今日我们学习一个与机械做功有关的原理一功的原理。(出示学习目标)片一:我们的目标:1、知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比较简洁的实际问题。2、进一步训练我们观看、分析、概括、推理力量和运用所学学问分析解决实际问题的力量2、出示一个重物,问:在生活中,要把这个物体运到高处,你有哪些方法?(争论)争论后得出:可以直接用手把物体拉上去(片二)可以用杠杆把物体提上去(片三)可以用动滑轮,定滑

9、轮或滑轮组把物体提升(片四)3、请大家思索:用手把物体拉上去,拉力对物体做功了吗?用杠杆,动滑轮等简洁机械提升物体时,动力对机械要做功吗?如何计算?(Wl=FS)机械要对重物做功吗?如何计算?(W2=Gh)机械对工作对象做功,我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中,大家为什么要选择简洁机械呢?争论思索,小结(见投影片五)片二:片三可以省力(但费距离所以不省功)可以省距离(但费劲所以不省功)使用简洁机械可以转变施力方向(既不省力,也不省距离,同样不省功)片四片五(做成掩盖片)二、新授1那么,动力对机械所做的功,与机械克服阻力所做的功相比,两者大小是否一样?或者说,使用简洁机械能不能省功?下面我

10、们用动滑轮提升重物的试验讨论这个问题(引导同学预习试验方法,原理,试验步骤及试验留意事项)2、同学试验,完全下列表格:(投影六)试验次序钩码重(牛)弹簧秤示数(N)钩码提上升度(m)绳子自由端移动距离(m)动力对机械做的功Wl(J)机械克服阻力做的功W2(J)1、用塑料轻质小滑轮1.961.00.10.20.200.1962、用塑料滑轮1.961.10.10.20.220.1963、用铁制重滑轮1.962.70.10.20.540.196(全班分成两人一组,分组进行试验,分别做试验1与试验2,事先支配其中一组同学做试验3,数据最终公布)3、引导同学分析数据得到结论:(1)力对滑轮做的功滑轮对钩

11、码做的功(2)用动滑轮(选填能或不能),且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮,动力所做的功要。(3)思索:从(3)(1),动滑轮对钩码做的功都相等,但动力所做的功渐渐削减,为什么?能不能更少一点呢?能小到小于W2吗?4、投影用动滑轮提升重物片七:设重物重力为G,重物匀速提升h时手的拉力(动力)F=G手移动的距离Sh拉力做的功Wl=FS=动滑轮做的功W2=结论:WlW2(不计动滑轮自身的重及摩擦)5、阅读P.96实际上“.阅读功的原理,结合所做的试验,理解其中包含哪几种功?全部阻力的含义三、总结:(板书设计)(投影八)(1)功的原理的内容:利用任何机械做功时,动力对机械所做的功等于机械克服全部阻

12、力所做的功,也就是说,利用任何机械均不省功(2)原理图动力FWl机械G,W2重物G(3)公式(抱负情形)W1=W2(不计机械自重及摩擦)(实际情形)W1=W2+W3(W3为克服自身重力G和自身摩擦f做功)(W3=G,h,+W自摩)(4)适用范围:全部机械共同遵守的“黄金定律适用于从简洁到简单的一切机械,所以设计任何省功的机械均是徒劳的。四、课堂练习(投影九)1、功的原理内容是什么?2、既然任何机械都不做功,人们为什么还要使用机械呢?3、推断对错:A、使用定滑轮不省力,也不省功()B、使用动滑轮省一半力,所以省一半功()C、使用机械不能省功,但肯定省功()D、省距离的机械肯定费劲()E、使用任何

13、机械都不能省功,因此使用机械是无益的()F、功的原理只适用于自重和摩擦不计的抱负机械()G、要把20N的物体举高1米,不论使用何种机械都不省功,动力做功至少20焦。完全投影片五,加深对功的原理的理解,加深使用任何机械均不省功的理解。4、一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时,做了250焦的功,求物体被提升的高度。五、布置作业1、完成课后作业1、2、32、预习机械效率功的原理篇3功的原理教案一、学问教学点1、学问功的原理二、力量教学点1、观看、分析、总结、归纳的力量2、动手试验力量3、应用学问解决实际问题的力量三、德育渗透点对同学进行物理学史的教育,培育同学喜爱科学,为科学勤奋学习的情感四

14、、重点及解决方法功的原理。通过同学分组试验,创设物理情景,同学争论等方法突出重点五、难点及解决方法对功的原理的理解,动力对机械所做的功,机械克服阻力所做的功的理解。解决方法:实行演示试验和同学试验相结合的方法,用启发、争论、交谈法突破难点六、教具预备投影片铁制大滑轮一个塑料小滑轮28个杠杆一根钩码28套定滑轮一只细线若干弹簧秤28个七、教学过程一、新课引入1、前面我们已经学过了功和功率,今日我们学习一个与机械做功有关的原理一功的原理。(出示学习目标)片一:1、知道功的原理,能用功的原理分析日常生活中比较简洁的实际问题。2、进一步训练我们观看、分析、概括、推理力量和运用所学学问分析解决实际问题的力量争论后得出:可以直接用手把物体拉上去(片二)可以用杠杆把物体提上去(片三)可以用动滑轮,定滑轮或滑轮组把物体提升(片四)3、请大家思索:用手把物体拉上去,拉力对物体做功了吗?用杠杆,动滑轮等简洁机械提升物体时,动力对机械要做功吗?如何计算?(Wl=FS)机械要对重物做功吗?如何计算?(W2=Gh)机械对工作对象做功,我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中,大家为什么要选择简洁机械呢?争论思索,小结(见投影片五)片二:片三

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