《教育理论综合知识》考点强化练习481.docx

《《教育理论综合知识》考点强化练习481.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育理论综合知识》考点强化练习481.docx（20页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、判断题新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点0参考答案：正确本题解释：【答案】Yo解析：我国当前基础教育课程设置为：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。2、单选题人类社会最早诞生的教育学是以作为研究对象的。A:初等教育B:普通中小学教育C:中等教育D:一般教育现象参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：人类社会最早诞生的教育学是以普通中小学教育作为研究对象的。3、单选题问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的:刺激情境B:即定疑问C:思维状态D:思维起点

2、参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境。4、单选题用腋下表给婴幼儿测体温，表示发烧的度数是A:35B: 36C: 37D: 38参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：儿童体温（以腋下温度为准）超过37可认为发热，体温在37C38C为低热，38.1C39C为中度发热，39.1-40.4为高热，40.3C以上为超高热。新生儿负责大脑体温调节的中枢系统发育还不成熟，有时体温高于37,但在37.5C以下，仍为正常体温。5、简答题简述结束技能的一般过程。参考答案：（1）简单问忆。对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。（2）提示要

3、点。指出教学内容的重点、难点、关键点，必要时可做进一步的说明，进行巩固和强化。（3）巩固应用。引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维。（4）拓展延伸。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，需要把前后知识联系起来，形成系统，在结课时对教学内容进行必要的扩展延伸。6、判断题所有行为变化都是由学习引起的。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：行为变化也可以是由其他因素引起的，比如成熟机制。7、单选题按照教学评价资料的处理方式不同，可将教学评价分为A:常模参照评价和标准参照评价B:形成性评价和总结性评价C:配置性评价和诊断性评价D:正式评价和

4、非正式评价参考答案：A本题解释：【答案】A解析：从实施教学评价的时机而言，教学评价有形成性评价和总结性评价之分。根据教学评价资料的处理方式不同，教学评价有常模参照评价和标准参照评价之分。从教学评价的功能看，教学评价有配置性评价与诊断性评价之分。根据教学评价的严谨程度，教学评价有正式评价与非正式评价之分。8、简答题结合实际谈谈如何应用班级管理的原则进行班级管理？参考答案：参考解析：班级管理的原则是根据班级管理规律和实践经验制定的，是班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。班级组织建构的首要原则是有利于教育原则。班级管理的原则主要有：(1)科学性原则科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班

5、级教育和管理工作。班级管理的基本规律可概括为“人一人一人”关系，即班主任通过做人的工作而最终促进人的发展。贯彻这一原则，班主任要做到：了解和研究班级管理的基本规律；了解和研究相关的教育教学规律；了解和研究学生的身心发展规律。(2)民主性原则民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生中的相关人员参与班级管理工作。坚持这一原则，不仅能够培养现代人所需要的品质，而且能激发学生及相关人员的工作积极性，从而提高工作效率。贯彻这一原则，班主任要做到：确立学生的主体地位；培养学生的民主意识和参与精神；吸收学生及相关人员参与班级管理。(3)自觉性原则自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管

6、理与自我管理中成长。贯彻这一原则要求班主任做到：培养学生的自我管理意识；健全学生的自我管理组织机构；选拔和培养自我管理的骨干；建立健全自我管理规章制度；在活动中培养学生的自我管理能力。（4）整体性原则整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。贯彻这一原则要求班主任做到：树立全局观念；协调各种因素，保证学生的成长；分工协作，统一指挥。9、判断题实验法的突出优势即可以通过对变量的操纵、控制来揭示自变量间的相关关系。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：实验法的突出优势是可以通过对变量的操纵、控制来深入揭示变量间的因果关系。10、判断题谈话法就是启发式，讲

7、授法就是注入式。参考答案：错误11、简答题简述德育的社会模仿模式。参考答案：社会模仿模式主要是班杜拉创立的。社会模仿模式是：（1）理论假设。（2）围绕社会学习论的道德教育：a人类学习必须有个体品德参与才能完成。b道德判断取决于社会学习而没有固定发展阶段。c道德教育应从人的人格形成出发。d榜样对品德的作用。e提出环境、行为和人的交互作用论。（3）简要的评论：a社会模仿模式在理论上的缺陷。b社会模仿模式的特色及对我国学校德育发展改革的启示。12、多选题斯滕伯格的“三元智力”包括oA:成分性智力B:经验性智力C:实践性智力D:情境性智力参考答案：ABC本题解释：【答案】ABCo解析：斯滕伯格的“三元

8、智力”包括成分性智力、经验性智力、实践性智力。13、简答题简述学前儿童自我评价发展的趋势和特点。参考答案：【答案】整个幼儿期，儿童对自己的评价能力不高，仍处于学习评价和自我评价的阶段，其自我评价表现出以下特点：(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性的评价。幼儿初期对自己或别人的评价往往都是成人简单的复述，幼儿晚期开始出现独立性评价。(2)从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。(3)从主观情绪性的评价到初步客观的评价。幼儿的自我评价常常不是从具体事实出发，而是从情绪出发，带有主观片面性。14、单选

9、题在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫(S)。A:知觉的理解性B:知觉的选择C:知觉的恒常性D:知觉的整体性参考答案:本题解释：参考答案：Ao参考解析：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。其中知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。故本题选A。选择性是指人们在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其他事物当成知觉的背景。整体性是指人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映。恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生

10、改变时，知觉的映象仍然保持相对不变。15、单选题下列学习策略属于组织策略的是o:画线B:记笔记C:列图表D:记忆术参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：画线是复述策，记笔记、记忆术是精细加工策。16、判断题调查法是教师最为常用的研究方法。参考答案：错误本题解释：【出题思路】本题考查考生对教师常用研究方法的掌握。【参考答案】错误【名师点睛】观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法，也是教师进行研究最常用的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。调查法主要包括问卷法和访谈法，是一种间接获取资料

11、的研究方法。17、判断题对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：18、单选题课外活动不包括A:社会活动B：科技活动C:文学艺术活动D:选修课参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：课外活动是在课程计划和学科课程标准之外。而选修课属于课程计划之内的。故选Do19、单选题态度三元论不包括oA:认知成分B:情感成分C:意志成分D:行为倾向成分参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：态度三元论认为，态度是由情感、行为和认知三种成分组成。故此题选Co20、单选题把教师纳入”天、地、启、亲”序列的是子子子孔圭特A:B:C:D:老子参考答案：A本

12、题解释：【答案】Ao21、简答题加涅按照学习结果将学习分为哪些种类？参考答案：加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：（1）言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识；（2）智力技能，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力；（3）认知策略，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能；（4）动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。（5）态度，是情感的或情绪的反应。22、判断题幼儿语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后。参考答案：错误

13、本题解释：参考答案：错。参考解析：幼儿言语发展的基本规律是：先听懂，后会说。1L5岁，幼儿理解言语的能力发展很快，在此基础上，开始主动说出一些词，2岁以后，言语表达能力迅速发展，逐渐能用较完整的句子表达自己的思想。【命题立意】考查幼儿的言语形成。【错因分析】对幼儿言语的形成相关知识掌握不牢固。23、单选题有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字，学拼音，做算术题；而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了指导思想。:长期性而非突击性B:整体性而非单项性C:多样性D:均衡化参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：B【解析】幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小

14、衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面。题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。故选Bo24、单选题人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是:教师文化B:学生文化C:校园文化D:活动文化参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。25、单选题下列是实验教育学派的主要代表人物的是oA:梅伊曼和拉伊B:艾宾豪斯和缪勒C:冯特和艾宾豪斯D:蒙台梭利和杜威参考答案：A本题解释:【答案】Ao解析：

15、此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。1901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。26、简答题如何提高学生解决问题的能力？参考答案：在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几个方面着手：(1)提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教学中教师要通过不断改进教学来促进学生形成合理的知识结构，运用记忆和提取方法从而更容易地解决问题。提供多种变式，促进知识的概括。教师要重视概括、抽象、归纳和总结。应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分与辨别，提高学生对所学内容的理解水平。通过提供多种变式，促进学生深刻领