头饰设计 教学设计.docx

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1、人美版二年级下册第十课头饰设计石台县实验小学李玲教材分析：头饰设计是节具有美化功能、实用性强并充满生活情趣的课。属于“设计应用”学习领城。用彩色纸设计、加工制作造型多样的头饰是本课的教学内容，它十分适合低年级学生，也是学生喜爱的一节课。因为完成后的作品具有实用的功能，学生都会结合语文课、音乐课及节日联欢会的实际用途，结合作品的需要查阅相关资料，把完成的作品戴在头上，切身地感受和体验头饰设计的乐趣。本课主要是通过教师提问、观察、回忆和联想，以及教师的示范和辅导，再结合对教材的分析、讲解,让学生尽情发挥自己的创造力，制作出具有不同特点的美观、实用的头饰作品，大胆地表达自己个性化的真实感受，体验美术

2、学习过程的乐趣。学情分析：二年级学生的年龄还比较小，对于他们来说,头饰设计制作过程难度有,但不是很大。在授课中加强与生活的联系，围绕教学目标“设计一个实用、美观的头饰”，搞个活动，通过图片欣赏，引导学生观察、感悟、理解设计理念，头饰设计的实用和装饰性。他们想象力丰富，对想象画有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对动手制作非常喜欢。同时经过一年半的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一些美术表现技法，且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣。但有些学生对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心,对这些学生应重新激发学生学习美术的兴趣，更好的完成本课的教学目标。他们在接受别人的评价中能发现

3、自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习。制作过程中要注意使用剪刀的安全。教学目标：（一）、审美感知：通过观察、发现认识生活中头饰的功能、用途及艺术美；了解头饰的组成、材料和外形的特点；体会头饰装饰与表演、游戏的乐趣，体验色彩搭配的美感，丰富学生审美体验，提升审美情趣。（二）、艺术表现：了解头饰的构成，学习用彩色卡纸等制作头饰。通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。（三）、创意实践：在观察、体验、探究中探索头饰制作的方法，结合生活需要运用剪、卷、折、粘等方法设计与制作头饰；以“喜迎二

4、十大”为主题激发学生创作灵感，引导学生按照自己的想法设计制作具有个人独创性的头饰作品。（四）、文化理解：通过不同地域、国家的头饰的了解，体会头饰文化的多样性。通过头饰的设计与制作的学习，引导学生了解头饰文化在现实生活的作用，感悟头饰文化人文内涵。教学重点：运用剪、卷、折、粘等方法设计与制作头饰。教学难点：按照自己的想法设计制作美观、实用、有创意的头饰作品。教学过程：一、游戏导入（摸盲盒）：师：看，老师带来了什么？（盒子）这里面是什么呢？请同学上来摸盲盒，说一说形状、材质，猜一猜（王冠）。这戴在哪里的？王冠也就是头上的饰品，老师拿出并戴上，你看老师美吗？今天，我们一起走进头饰的世界，一起探索它的

5、奥秘。板书：头饰设计（设计意图:通过摸盲盒，说说摸的形状、材质等感受来猜猜是什么？然后让全班同学见证猜的是否正确。利用学生的好奇心，激发学生学习兴趣，同时引导同学们给予肯定的夸奖。然后老师戴上王冠，引导学生给予老师赞美，并引出课题。使学生懂得欣赏别人。）二、感知体验1、课件展示各种各样头饰，丰富学生视觉体验师：请同学们欣赏图片，观察并讨论、说说。傣族头饰用什么装饰？（花朵）苗族头饰材质是用什么？（银质）戏曲头饰、动物头饰、军人头饰外国头饰用什么装饰？（羽毛）（设计意图:通过不同地域、国家的头饰的了解、体会头饰文化的多样性，开阔学生眼界，学生视觉体验。感受不同造型和色彩及材质的美。）2、探究用途

6、师：这些头饰都有哪些用途呢？（指名学生回答）国外头饰、民族头饰都是用来装饰美化。戏曲头饰和动物头饰主要是用来角色扮演，而军人的头饰主要是用来伪装的。（设计意图:通过了解不同头饰的用途，引导学生了解头饰文化在现实生活的作用，感悟头饰文化的人文内涵。）3、认识头饰的组成师：欣赏了这么多头饰，谁能告诉老师，头饰由哪两部分构成？指名学生回答：（帽圈和头饰形象）板书（设计意图：了解头饰的构成，从而更明确头饰的制作。）三、探究头饰的设计与制作1、体验制作帽圈，学习剪插法师：在制作漂亮的头饰前，我们首先要制作帽圈。探究帽圈的制作方法。帽圈的制作方式有2种：粘贴法和剪插法（请一位学生上讲台前做模特，以他的头部

7、的大小做示范。）板书：大小适中学生动手制作帽圈（播放背景音乐）（设计意图：通过探究、示范、合作运用剪插法根据自己或同桌的头围制作实用的帽圈。知道设计是源于生活的。）2、探究头饰形象。师：还缺少什么？（头饰形象）在做之前头饰形象，我们一起先来看下。（1）、出示色彩单一和丰富的两个头饰问：这两个头饰形象：小狐狸,一个有色彩，一个没有色彩。你喜欢哪一个呢？为什么？生答：色彩丰富（2）、师生探究制作师：缺少尾巴：采用折，师生共同完成。（设计意图：通过直观对比欣赏，在观察、体验、探究、示范、师生共同探索头饰制作的方法设计与制作过程，感知色彩美的意识，运用画、剪、折、粘等方法设计与制作头饰，感受成功的乐趣

8、的。）3、欣赏其他学生作品，再次探究制作头饰的技法。（课件展示）师：欣赏其他学生作品，仔细观察，还运用了哪些技法？生说师板书：画、剪、贴、折、卷、撕（设计意图：通过欣赏其他小学生的作品，探讨制作头饰的各种技法，同时发挥学生的想象力，丰富学生体验。）四、创作实践：师：欣赏了老师和其他同学的作品，大家快来动手试一试吧！今天我们举办个头饰展吧。以“欢庆儿童节”为主题，两人一组合作根据自己小组的想法设计与制作一个新颖、美观、有创意的头饰。小组分工明确。要求：1、注意大小适中2、色彩搭配和谐、美观3、有创意、有想法小贴士：注意剪刀的使用，不要伤到自己或别人。同时注意环境卫生，纸屑不要乱丢。小组讨论制作内

9、容，并请同学说说怎样分工的？（设计意图：结合当下的时政，围绕“欢庆儿童节”的主题，激发学生创作灵感，引导学生按照自己的想法设计制作具有独创性的头饰作品，提高艺术实践能力和创造能力，同时培养学生的合作意识，增强团队精神和德育的培养。）五、展评作品，并评选视觉奖、最佳创意奖。师：请同学戴上头饰上台。自评：说一说你的想法。互评：你们最喜欢哪副？为什么？师评、小结（设计意图：通过戴上头饰展示作品，并进行投票评选，调动课堂气氛，并将主动权交给学生，尊重同学的作品，理解他人的看法。促使学生初步形成综合探索与学习迁移能力。）六、课堂总结同学们为节日设计制作了头饰，老师与学生留影记录这美好的时刻。七、课后延伸

10、请同学们想一想，头饰还可以用什么材料进行制作呢？（设计意图：拓展学生思维，让学生多观察生活，培养爱探索、爱学习的品质。逐步形成发现美、感知美的意识）板书设计：10.头饰设计帽圈大小适中头饰形象色彩丰富画、剪、贴、折、卷、撕教学反思：头饰设计是二年级下册第十课的内容，属于“设计应用”学习领域。新课标指出围绕核心素养内涵，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解几个方面。导入我利用小学生好奇心的特点，摸盲盒的方式引出课题，学生的积极性高。通过不同地域、国家的头饰的了解、体会头饰文化的多样性,开阔学生眼界,丰富学生视觉体验。感受不同造型和色彩及材质的美，了解头饰文化在现实生活的作用，感悟头饰文化的人

11、文内涵。出示两个头饰形象：小狐狸,一个有色彩，一个没有色彩，在观察、体验、探究、示范、师生共同探索头饰制作的方法设计与制作过程，感知色彩美的意识，运用画、剪、折、粘等方法设计与制作头饰，感受成功的乐趣的。在学生实践活动环节，围绕“欢庆儿童节”的主题，激发学生创作灵感，让他们分组创作头饰，要求他们进行明确分工。在学生创作时，一首轻音乐作为背景音乐播放，使学生在音乐中快乐创作，且能启迪学生的创作的灵感。学生创作完头饰后，让小组派代表戴上头饰并进行评价。在作品展示中，让我有些惊喜，同学们运用各种技法,很多元素去设计头饰。这节课的教学虽然达到了预期的效果，课堂结构比较完整。但是也存在一些不足，在学生进行自我评价方面，就没有让他们找到自己做得好与不好的地方，在培养学生的欣赏能力方面还需要培养。所以我深深的体会到，学生只有在乐中学，在乐中动手做，在培养学生学会欣赏和评价是美术课教学是否成功的关键所在。我相信只要善于总结，认真反思，以良好的心态对待教学中遇到的困难和挫折，不断创新，勇于实践，就一定会有收获。