《献爱心云接力——公益活动在线接力》教学设计.docx

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1、献爱心，云接力公益活动在线接力教学设计学科信息科技年级3年级设计者丁小丽所属模块在外也学习与生活模块课题献爱心，云接力一一公益活动在线接力课时1课时一、教材分析本课选自信息科技课程标准（2022版）第二学段社会数字生活单元，属于“在线学习与生活”模块。好多家长不同意孩子使用数字产品，是怕孩子玩游戏。其实，对于数字设备的“堵”不如“疏”，为此确定本单元的主题为“公益在我心，在线伴我行”，设计三个课时。第1课献爱心，云接力一一公益活动在线接力，第2课知安全，云问答一一交通安全在线问答，第3课懂分类，云推广一一垃圾分类在线推广。以参加敬老院献爱心活动为主线，进行线上报名，在线解决途中遇到的交通问题，

2、在数字化环境中开展在线问答活动，向家长展现数字化环境的优势，最后制作垃圾分类作品，在线传播分享。活动有意义，学生感兴趣。本课是此单元的第一课，引导学生理解在线生活方式，尝试使用数字化平台进行报名，在线交流参与公益活动，让学生乐于参与在线方式下的协同活动，体验信息科技在生活中的用途。为后面两节课做铺垫。二、学情分析三年级学生初步接触信息科技课程,对信息科技有很大的学习兴趣和好奇心,对信息具有初步的感性认识，能用手机等数字设备进行简单的问题解决。因此，在学习过程中，联系学生的真实体验，引导他们自主探究和小组协作学习，掌握简单的技术操作，并关注应用的过程与方法。三、教学目标1 .根据实际问题的需要，

3、知道寻求恰当的方式，获取信息，解决问题的信息意识。（信息意识）2 .能根据需要选用合适的数字设备分步骤，依次解决问题。（计算思维）3 .尝试选用UMU平台在线报名，参与公益活动在线交流互动，体验信息科技在生活中的用途。（数字化学习与创新）4 .在线交流互动要规范自己的行为，有信息安全意识，具有社会责任感。（信息社会责任）教学重点：尝试利用UMU平台进行线上报名，参与公益活动在线交流互动，体验信息科技在生活中的用途。教学难点：参与公益活动在线交流互动，能够使用数字设备进行简单的问题解决。四、教学准备网络机房，UMU平台，微课，任务单等。五、教学过程教学环节教师与学生活动教学意图创设情境导入新课尊

4、老爱幼是中华民族的传统美德，我们参加敬老院献爱心活动。参加活动前我们先进行报名。怎样进行报名呢？1 .师播放传统报名与在线报名的视频。问：你觉得传统的报名方式如何？有重复的工作吗？有没有更方便快捷的办法？2 .引出在线报名，小组讨论:在线报名接力的方式方法有哪些？（钉钉、微信、QQ、UMU平台等）3 .师引导本节课使用的是UMU平台进行在线报名。此环节体现了信息科技课程理念中的第4条倡导真实性学习，通过项目情境的创设，引导学生进行协作学习。激发学生学习的欲望，让学生在主动探索活动中开始学习。交流探讨确定信息1.小组讨论：报名参加公益活动，需要填写哪些信息？在讨论过程中教师巡视，并督促组长协调小

5、组内的问题，记录员记录本小组讨论结果。小组探讨填报信息，培养学生小组2.讨论结束后，各小组展示结果，全班交流评价，确定填报信息。协作学习能力。动手操作线上报名1 .观看微课，学生动手操作，利用UMU平台进行报名，在线填报信息，比一比看哪一组最先完成报名。2 .组长协调小组内出现的问题，记录员记录本小组完成情况。适时提醒学生要保护好自己的信息，特别是电话号码，不要在网上随意流露。完成情况统计表紧扣课标,培养学生利用合适的数字化平台和数字设备进行在线报名的能力，体现了核心素养中的计算思维，发挥学生互助合作的优势，感受线上报名的快捷。姓名是否完成未完成的内容存在的问题3.请说说线上报名与传统报名的区

6、别。效率方便0度是否环保ILt报名就率较偃一或率育LJ方便21*口不方OB口方便不方便敬献花篮在线接力报名成功后，还可以开展哪些形式的公益活动呢？1 .请学生观看公益活动的视频，并说一说对公益活动的认识，深化学生对公益活动的理解。公益活动有线下的，还有线上公益活动。2 .学生自主探究，进行网上祭英烈活动。教师把，中华英烈网，中，响英烈献花，网址文件下发到学生机，学生双击打开网页，单击“敬献花篮”链接，体验在线献花接力。学生进一步体验在线接力与互动交流，知道要珍惜这来之不易的幸福生活。提醒学生在线交流互动要规范自3.师提醒学生在线交流互动时规范自己的行为。己的行为，思考自己所承担的责任，体现了核

7、心素养中的信息社会责任。归纳总结情感升华1 .学生谈谈本节课的收获，在活动中的感受，以及需要改进的地方。2 .播放轻音乐，出示教师寄语：我们少年儿童要继承中华传统美德，积极参与公益活动，既获得了快乐，又帮助了他人；为社会发展贡献自己的一份力量。3 .绘制爱心，相互赠送，升华学生们的情感。通过学生畅所欲言分享收获，既巩固本课知识点，又培养学生总结归纳能力和语言表达能力。六、方员书设计七、作业设计（“双减”背景下）尝试周末与家人一起参与多种形式公益活动，借助数字设备在线互动交流。八、教学反思本课教学是在信息科技课程标准（2022版）指导下设计的，培养学生的信息科技核心素养，主要包括信息意识、计算思

8、维、数字化学习与创新、信息社会责任。倡导大单元整体教学，让核心素养落实到课堂当中。本单元的主题是“公益在我心，在线伴我行”，以参加敬老院献爱心活动为主线，进行线上报名，在线解决途中遇到的交通问题，在数字化环境中开展在线问答活动，展现数字化环境的优势，最后制作垃圾分类作品，在线传播分享。本课是此单元的第一课，引导学生尝试使用UMU平台进行报名，在线交流参与公益活动，让学生乐于参与在线方式下的协同活动，体验信息科技在生活中的用途。为后面两节课做铺垫。教学中首先创设真实情境，参加敬老院献爱心活动，进行报名。情境化教学是启发引导的必要条件，是学生核心素养培育的途径和方法，也是核心素养实现的现实基础。这

9、样的设计也体现了信息科技课程理念中的第4条：倡导真实性学习，教师通过项目情境的创设，引导学生进行协作性学习。然后通过三个活动:小组讨论确定填报信息，动手操作进行线上报名，敬献花篮进行线上接力，体验信息科技在生活中的用途。采用项目式学习方式，学生自主探究与小组合作学习。最后归纳总结情感升华，鼓励学生积极参与在线公益活动。将核心素养落实到课堂教学中。本课教学分为四个阶段，提出问题，寻求方法，问题分解，利用数字化平台进行问题解决，体验公益活动在线接力。以学生为中心，以问题为导向，在学习过程中，不断地发现问题，解决问题，培养学生的信息科技核心素养,鼓励学生在线参与社会活动，为社会发展贡献自己的一份力，为实现中华民族的伟大复兴而努力！本课的教学设计也存在一些不足之处。本课内容我设计了两个主要活动,线上报名和网上祭英烈，这两个活动之间联系不大，没有明确网上祭英烈是巩固练习，是进一步体验公益活动在线接力。新课程标准指导下的信息科技教学还有很多需要探索的地方，根本目的应该是让学生回归教育的本质，而要达到这一目的应该做且必须做的就是用心经营课堂，加强课标理论学习，创造性地设计符合学生认知规律的教学环节。