四年级上册第七单元《梅兰芳蓄须》教学设计.docx

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1、四年级上册第23课梅兰芳蓄须（1课时）【教材分析】梅兰芳蓄须是统编版教材四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。本单元以“家国情怀”为主题，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。梅兰芳蓄须一课，安排在本单元第三课，通过前一课为中华之崛起而读书的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和主要事件把握课文的主要内容，所以本课要引导学生用提取关键信息的方法关注主要事件，巩固运用把这些事件串联起来把握课文的主要内容的方法，并通过联系课文关键语句，结合课外资料，感悟梅兰芳的民族气节。【学情分析】四年级的学生已经具有比较强的自主探究能

2、力，他们对自我、他人、家庭、社会也有了一些浅显的认识，但是，就本课来说，学生对梅兰芳先生比较陌生，对文本所体现出的爱国情感很模糊，不能很清晰地认为做好自己的每一件事就是爱国的表现。【设计理念】L统编教材主编温儒敏先生曾提醒我们：教学时要注意精读课文和略读课文两种课型的区分。精读课文主要是教师教，功能是举例子、给方法；略读课文的学习，旨在巩固和迁移学生在精读课文中学到的方法。教学中，本着“重其所重，略其所略”的原则，老师注重引导学生在自主、合作、探究的氛围中进行学习，给予学生充分的学习时间和空间，让学生在实践中运用聚焦主要人物，通过把多个事件连起来，整体把握课文内容的方法。2 .缘于本文的时代背

3、景、职业特征、人物认知对学生来说有较大的距离感，老师课前有效指导学生预习，并注重借助各种支架，帮助他们降低学习的难度。教授中，老师充分利用教材，引导学生走进文本，通过对人物行为、语言进行体会的同时，适时恰当地补充相关资料，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中。3 .依据对新课标的解读，结合“单元双线”结构，课堂上老师创设真实而富有意义的学习情境，让学习任务在真实的情境中推进，从交流印象到评价人物，从整体感知到语言内化，在单元情境嵌入始终的学习中，爱国情感的种子也植根在了学生心中。【教学目标】L通过提取整合、梳理信息，了解梅兰芳拒绝为日本人演戏的方法以及他所经历的困难和危险，巩固运用把握课文主要内容

4、的方法。4 .品读关键词句，结合课外资料，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。5 .拓展阅读课后“阅读链接”难忘的一课，迁移运用概括文章主要内容的方法。【教学重.难点】L通过提取整合、梳理信息，了解梅兰芳拒绝为日本人演戏的方法以及他所经历的困难和危险，巩固运用把握课文主要内容的方法。2 .品读关键词句，结合课外资料，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。【课前准备】“感动中国百年人物”海报、课前预习单、课堂导学单、相关课外资料创设情境：为庆祝党的二十大胜利闭幕，学校开展了一系列主题活动，其中有一项就是向各中队征集“感动中国百年人物”宣传海报。根据创设情境，在本课中设计如下任务群：一、初识梅兰芳，设计人物

5、名片（课前预习中完成）学生课前搜集查找梅兰芳的资料，自主设计名人卡，初步了解梅兰芳。二、了解梅兰芳，展示人物简介课堂伊始，展示课前制作的名人卡片，深入了解梅兰芳。三、走近梅兰芳，讲述人物事迹紧扣学习提示中的主要问题，提取整合、梳理信息，讲述梅兰芳事迹。四、对话梅兰芳，感悟人物精神抓课文中关键语句，结合课外资料，对话梅兰芳，体会他的爱国精神和民族气节。【教学流程】板块一：了解梅兰芳，展示人物简介一、了解梅兰芳，展示人物名片L创设真实学习情境，回顾前期优秀作品，揭示本节课将要走进的海报人物梅兰芳。3 .展示课前制作的人物名片，了解梅兰芳，相机介绍“旦角”。4 .根据第一自然段中的内容知晓“蓄须”的

6、含义。4补充资料理解难理解的词语，了解当时的社会背景。板块二：走近梅兰芳，讲述人物事迹二、走进梅兰芳，讲述人物事迹L根据预习，结合资料说清楚梅兰芳蓄须的主要原因。2 .通过学习提示中的关键问题展开学习，关注他拒绝的办法和遇到的困难、危险。(出示课题下方的阅读提示)3 .出示学习要求：默读课文第27自然段(指名读学习要求)L将拒绝演出的办法用“”标注；将困难和危险用标注。2.小组交流讨论，提取整合，完成导学单中的信息梳理。(1)学生默读圈画；(2)小组交流讨论；(3)小组代表上台汇报。时间梅兰芳拒绝的办法遇到的困难和危险日军占领上海后藏身租界深居简出不能演出不能创作香港沦陷时蓄须明志卖房度日庆祝

7、大东亚圣战时打针生病险丢性命4 .总结梳理方法：小组交流、提取整合文中的信息。5 .引导学生关注三件事的顺序，感受到随着时间的推移，梅兰芳遭受的困难和危险是在不断升级、加剧的。6,回顾并巩固运用在为中华之崛起而读书中学到的将多件事情串联起来概括文章主要内容的方法，说清楚梅兰芳的事迹。(1)同桌互说；(2)指名说。7 .回顾情境任务：同学们可真了不起，通过小组合作，并运用之前的学习方法，咱们就说清楚了梅兰芳的主要事迹。板块三：评价梅兰芳，感悟人物精神三、借助关键词句，感悟民族气节L那课文学到这儿，梅兰芳到底给你留下了怎样的印象呢？你又会给予他什么样的评价呢？引导生再次走进课文。8 .借助微视频了

8、解当时日本人逼演以及梅兰芳坚决拒演的原因。9 .生交流观后感受。10 小组交流：联系课文中的具体语句，并结合导学单上的资料，交流体会。11 指名汇报，相机朗读相关语段。6,出示课文作者李大同对梅兰芳的评价：作为一位艺术家，梅兰芳高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！(生齐读。)7.出示学习提示中的最后一个问题，鼓励学生课后继续搜集有关梅兰芳的资料，了解更多有关他的故事。四、拓展阅读，升华主题1 .自主阅读课后链接难忘的一课，迁移运用概括事件的方法。2 .课堂小结，升华主题。附：课前预习单课堂导学单封面课堂导学单课前预习单.0悠）梅兰芳常须课文预习。1朗读课文，将语句读通顺。2借助工具

9、书，为划线生字选择正确的读音。签立(dingding)唆唱(Iinyin)宁(ningning)可骚扰(IdOro)妄想(kuGngwang)墓(yaoyGo)求二、查阅资料。1请查阅梅兰芳的资料，自主为他设计一张人物名片。人物:职业:代表作品,主要成就:（手绘人物图像）2记录理解有困难的词语，有条件的同学可查阅相关资料帮助理解。XU*梅兰芳蓄须-XU*梅兰芳蓄须学习要求：1 .默读课文2-7自然段，将拒绝办法用“”标注；将困难和危险用“标注。2 .小组交流讨论，提取关键信息，借助导学单表格，完成梳理。时间拒绝的方法遇到的困难和危险日军占领上海后香港沦陷后庆祝大东亚圣战时课堂导学单（2）-x（）*梅兰芳蓄须资斜一：梅兰芳曾创编黛玉葬花，在上海连唱45天。他还将京剧推向世界，在美国巡回演出72天，场场爆满。梅兰芳继承并发展了梅派艺术，将整个京剧发展推向顶峰，使京剧走向兴盛。资料二：二十两黄金，是当时一个三口之家在上海两年的生活费。二十两黄金，是当时18000斤左右大米的价格。二十两黄金，在当时可以买下北京的一座大四合院。资料三：注射伤寒预防针是将伤寒疫苗注射到人体，使人产生抗体，用于预防乙型传染病（伤寒）的一种方法，接种该疫苗后，可刺激机体产生预防伤寒的免疫力，偶尔会出现皮疹、发热、乏力、头晕、呼吸困难、休克等症状，任何疫苗需要按剂量标准使用，伤寒疫苗接种过量将会有危及生命的危险。