小学2022-2023学年第二学期教学工作计划.docx

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1、小学2022-2023学年第二学期教学工作计划本学期，全面贯彻党的教育方针，根据2023年教育工作要点，落实立德树人根本任务，以多彩教育为基础、以品质课堂为核心、以爱校如家为遵循、以人民满意为目标，深化改革，狠抓落实，努力办好人民满意的教育。学校“第二个五年”办学目标是：文化引领，课程育人，质量一流，岛城名校。2023年度语：凝心聚力，以更优异的教育成果向建校10年献礼。2023年为“高质量教育实施年”,实施以高质量教育引领的多主体多元化自主教育，志在通过全体干部、师生、家长齐心协力，屡续精神，勇毅前行求突破，谋其发展行而至远。将“深度学习”教研具体化、精准化、常态化，守正创新，高质量提升教学

2、质量一、开展“深度自主教研”，培养学生的自主学习习惯。在工作中研究，在研究中工作。以“高质量发展三年行动计划”为指导，结合课程、课堂、课题一体化研究，围绕u111（1个理论学习+1单元教学研究+1个问题解答）”教研模式，以新课标的落地实施为主题，开展“研、教、学、思、改”一体化“深度学习教研“，提炼关乎深度学习的关键要素。教师自主提升逆向思维教学模式能力，打破传统教育教学的“围墙”，大力倡导启发式教学。利用导学单“学案反思”板块，引导学生从建立目标、自我规划、自我落实和反省等环节入手，培养学生的自主学习习惯。”举行一月一精品”导学单设计、教学设计和教学反思评比活动，多改革、多创新、多实践，努力

3、达到“教、学、用”最优化。二、优化教学方式，提升课堂品质。严格落实中小学教学常规要求。开齐、开足、开好三级课程。效率、要效益。以教学法研究基地和小学语文教学研究基地的优势，开展“落实新课标理念”的课堂教学研究；加强单元整体教学的研究与实践。课堂教学多采用u1Xj,方式授课，发挥教材引领，注重迁移，多阅读、多实践代替传统的多练习。注重小组合作在学生学习中的作用，实现“少教多学”和“教为了不教”。教学活动鼓励多采用项目式教学研究，实践基于多学科、交叉学科、超学科等主题式教学研究与实践，通过开展“每人一课”、精品课、亮点展示课、推门课、组长立标课，青蓝工程的联动课等磨课研课活动提升课堂品质深度，实现

4、课堂和“五育”深度融合。三、加强对作业的研究，以变革为“双减”赋能。以作业联盟校为依托，深入开展“双减”背景下的作业设计研究，智慧的设计赋能“双减”各学科统筹并创新作业的布置形式,优化作业设计内容，加强合作探究、查阅研讨、实践操作、展示表达类等作业设计研究和实践，通过丰富多彩的个性作业，在教学内容总量不变的前提下，练习和作业内容做到“精选、精编、精改、精评、精讲批改原则做到“有发必收，有收必批，有批必讲、有错必纠，有练必评”。本学期每月进行一次作业抽查，期中和期末进行两次作业集中检查，组织开展教师作业设计展评，组织经睑分享活动。四、探索综合类命题研究，提升高品质教学质量。通过参加教师命题培训、

5、命题分析展示交流活动，摸索实践跨学科的综合类命题，通过综合素养测试进行实践研究，提升教师综合命题能力和学生综合多学科分析、解决问题能力。继续加大质量分析对教学的管理以及教学质量监测的科学分析、评价力度，发挥质量监测对学生发展、教师教学能力提升和教学改革的促进功能。通过“定性与定量”、“过程与结果”评价结合原则，认真做好教学质量数据分析与反馈,提出有指导性的教学改进意见，切实发挥好评价功能。举行期中校级命题比赛和学科组优秀命题卷赏析和分享活动，加强学习借鉴，提升教师学科素养。五、继续进行中小幼科学衔接研究。借助中小幼衔接讲师团，4月份与初中优秀教师进行同课异构，改变教育教学方式，把握六七年级教材

6、知识得联系与衔接，关注学生心理、学习方式方法的衔接。5月份低年级优秀优秀班主任走进幼儿园，进行幼小衔接讲座，帮助家长和孩子了解入学前在用品、习惯和心理上需要做好的准备。六、提升教科研意识和能力，实现优师增效。以课题研究为引领，促进学科课堂改革。重点推进各个学科的教学研究及小课题的申报工作，细化个人课题过程管理。课题组每一位教师都要做到：一是结合自己的课题上好研究课，分学科展开交流;二是召开好专项个人课题会议或成果交流会，树立成果意识，不能流于形式;三是课题组建立个人课题管理档案，督促教师个人课题研究有实效。在此基础上推进优秀教学法孵化项目，推动新一轮精品校本课程评选。4月份和6月份分别组织一次小课题研究交流和研讨活动，促进教师专业成长，提升教师课题研究能力。