人教版七年级下册美术教案.docx

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1、七年级下册美术教案年级：七年级科目：美术教学进度表：周次课题1-2周美术是创建性的劳动1课时3-4周色调的魅力2课时5-6周春天的畅想2课时7周凝练的视觉符号2课时8周亲切的使者1课时9周喜悦与收获1课时IO-II周招贴一广而告之I课时12/3周盛情邀请2课时14-15周独特的装扮2课时16周平面设计的盛宴2课时第一单元美术是创建性的劳动第一课源于生活高于生活学习领域:欣赏评述课时：1课时【教学目标】学问与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料与艺术技巧的关系，初步驾驭美术欣赏评述的基

2、本理论和方法。过程与方法：通过比较、分析、探讨、欣赏和评述等方法，初步学习并驾驭对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。情感、看法和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增加学生价值观，敬重理解艺术家与其创建的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培育学生更加专心视察生活与对生活主动健康的看法。【教学重难点】重点：理解美术是创建性的劳动这一特征。难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，驾驭美术的基本理论。【教学方法】讲授法、探讨法【教具打算】课本、课件【教学过程】1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。2、引导阶段：关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。【

3、教学反思】1、在欣赏评述的过程中是否说明了美术作品的创作于现实生活的关系；2、结合自己的感受和生活阅历对作品与相关细微环节进行欣赏评述;3、是否对艺术家与其作品建立正确的相识和主动的看法。其次课营造艺术的情趣和意境学习领域：欣赏评述课时：1课时【教学目标】学问与技能：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。过程与方法：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述,驾驭肯定的美术指责方法。情感、看法与价值观：通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培育学生对生活的热忱，对美妙生活的憧憬。【教学重难点】重点：感受美术作品的

4、情趣。难点：理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。【教学方法】讲授法、探讨法【教具打算】课本、课件【教学过程】1、引导阶段:播放课件，展示学生供应的照片，和同学们一起共享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的2、发展阶段：第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最好玩的地方在哪？这样表现有何效果？从画面的构图、构思与不同寻常的方面引导学生分析理解。讲解齐白石的青蛙。夏加尔的漫步讥欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述其次环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，在诗歌、音乐协作下欣赏独钓寒江雪和李白诗意图，感受画中独特的意境。（

5、2）分析，探讨。问题：作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？学生探讨，回答。老师补充。（3）欣赏，评述。尝试对桃潭浴鸭图进行评述。4、展示与讲评阶段：学生依据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学学问。【教学反思】1、学生必否能感受到不同作品中所体现的情趣和意境。2、是否能从表现方法和画家个人情感方面，理解作品中的情趣和意境。3、是否能从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。其次单元春天的畅想第一课色调的魅力学习领域:造型表现课时:2课时【教学目标】学问与技能：通过视察、分析、讲授、让学生了解色调三原色，色调三要素与色调对比等基础学问，让学生体验不同的色调与色调给人的感受。过程与方法

6、：让学生体验大H然的色调与色调给人的感受。让学生尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心感受，用色调的情感特征进行大胆表现。情感、看法与价值观：提高审美情趣和酷爱生活的情感，让学生发挥特性的表现，引导学生发挥创建性的思维。促进学生的特性发展。【教学重难点】重点：让学生相识色调，了解色调的木质特征与象征意义和色调的基础学问。难点：运用色调表现F1.己的主观感受，能够通过色调传达F1.己的思想和感情。【教学方法】讲授法、演示法、探讨法【教具打算】课本、课件、能够演示色调学问的绘画材料。【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：1、引导阶段观看视频思索问题：在缤纷的彩色世界中，我们常常看到的

7、颜色有哪些？学生进行探讨，回答问题。2、发展阶段展示“色相环”图片：引导学生相识各种色调。尝试一下那些颜色是无法调出的学生探讨。展示“三原色”图片：了解三原色的定义以与三原色与各种色调之间的联系。播放图片，比较两幅作品在色调运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？对比色的定义与其搭配的特点。类似色的定义与其搭配的特点。“色相环”上哪些颜色屈于对比色？哪些颜色属于类似色？学生进行探讨，并请同学回答。3、认知巩固阶段引导学生进行“小活动”，巩固本节课所学学问：请穿红色衣服的同学站起来：然后再请穿红色对比色（绿色）衣服的同学站起来。请穿蓝色衣服的同学站起来：然后再请穿蓝色对比色（橙色）衣服的同学站起

8、来。请穿黄色衣服的同学站起来；然后再请穿黄色对比色（紫色）衣服的同学站起来。最终再请穿无色调（黑白灰）衣服的同学站起来。使每个学生都能参与到活动中来，加深对色调基础学问的理解记忆。其次课时：1、引导阶段回忆上节课所学内容。欣赏课本第10页中国民间美术作品，这幅画在色调运用上有什么特点？请同学回答。出示变更颜色的同样这幅作品。色调变了，画面的氛围有没有变更？通过比较，让学生感受色调在绘画中表现情感的重要性。方法：在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，侧重学生体验实践过程,针对初中一年级学生的心理特点和认知规律,采纳欣赏探讨法、谈话法、尝试练习法等教学方法。学生通过相互沟通、品评，大胆发表H己的

9、看法，既能彼此共享不同的见解，还可以拓宽思路，大胆创新，更好地达到教学目标。情感、看法与价值观：1 .通过请柬的制作，提高学生的设计、制作实力和设计实践的爱好,用请柬设计引发学生敬重师长、有爱同学的品德，激发学生创作美的愿望。2 .在设计请柬上，运用所学的学问解决问题，发挥创建性思维，设计带有特性的请柬，树立良好的自信念。【教学重难点】重点：本课教学内容涉与设计、应用学习领域。主要是让学生更多地接触实际事物和详细环境，发展学生的想象实力。难点：教材为学生供应了许多别具匠心的作品，学生要能通过简洁的方法表达请柬的意义，发挥请柬的作用。【教学方法】讲授法、演示法、探讨法、练习法【教具打算】课本、多

10、媒体课件、各种请柬制作材料。【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。柬在生活交往中的作用等等。在学生的沟通之后，老师展示自己搜集的请柬，也作评述。这一活动的目的是联系学生生活，使学生主动了解请柬的作用和请柬的人文性质，并在一起先就通过展示台营造出一种氛围。活动(2)谈谈好的请柬应当具备什么请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的请柬，说一说自己宠爱的请柬，谈一谈优秀的请柬应当具备什么要素，即设计要求，比如别出心裁、信息精确完整、内容与形式一样等等。这一活动的目的是引导学生视察、比较、分析，从而获得新学问。活动(3)探讨怎样设计请柬这是学生要重点自主学习的问题，为避开学生亳无头绪，可以引

11、导学生从内容、形式、表现方法三个方面绽开探讨，每两组重点探讨一个方面，有剩余时间再考虑其它两个方面。这一活动的目的是使学生在老师的引导下H主探究请柬设计的基本学问。活动(4)你也来露一手要求学生尝试为一个校内活动设计制作一个请柬，可以大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，回家用电脑制作。此后，再次利用展示台，请完成的且比较有代表性的三五位同学将自己的作品贴到展示台上，并作臼评，然后请同学对他们的请柬作评价,学生的自评与互评后，老师略作评价。这一活动的0的是通过实践进一步驾驭学问。【作业布置】利用废旧图片或画报剪贴制作一张请柬。要求构思奇妙，形式新奇，工艺精致。【教学反思】这一节课以学生活动的方

12、式来设计教学内容，立足于面对全体学生，强化了学生的学习爱好，促进了学生创新精神和实践实力的培育。第三课独特的装扮学习领域:设计应用课时：2课时【教学目标】学问与技能：在探究面具艺术的过程中，r解面具的相关学问与其文化内涵，学会设计制作面具。过程与方法：通过对中外面具艺术的探究，学会一般庆祝聚会中的面具设计与制作方法。情感看法和价值观：通过了解面具相关学问，学习设计制作面具，丰富校内艺术节的内容,让学生感受热忱洋溢的校内艺术生活。【教学重难点】重点：了解面具的相关学问与其文化内涵。难点：学会设计制作一般庆祝聚会中运用的面具。【教学方法】讲授法、演示法、探讨法【教具打算】课本、多媒体课件、面具、制

13、作面具相关材料。【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：1、引导阶段情境导入：老师头戴面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：曾经戴过面具吗？自己制作过面具吗？你认为面具一般在什么场合佩戴？面具有哪些功能？生：老师引出课题：独特的装扮。2、发展阶段（1）面具：面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演须要把面孔遮住，使人变更为特定形象的用具。面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史和特殊的艺术价值与文化内涵。几T年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同形成了众多的艺术风格并持续至今。（2）中国传统面具艺术的功能分类：包括：跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具

14、、戏剧面具等。（3）制作面具的材料:大多数采纳：木头、布、纸、兖、泥、皮、石膏、瓢、鳖甲、铜等。4传统的面具形式：（1）傩舞面具：傩舞面具用于傩舞表演。傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。（2）社火面具:社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，详细形式随地域不同而有较大差别。社火面具源于西周，是至今保存持续下来的民间祥瑞物。社火面具采纳纸诩或者木雕制作，其角色造型是依据世代相传的口诀进行的。（3）藏戏面目:戏戏是在藏族的民间歌舞，说、唱、杂技以与藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上渐渐发展形成的一种载

15、歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。表演带有深厚宗教色调的舞蹈祭祀仪式，为观众祈福祝福，求神机保佑。藏戏所戴的面具形式较为固定，世俗痕迹明显,为广阔藏族群众所宠爱。面具多为皮质或者布质，许多运用木材雕刻。（请学生分析以上三种传统面具形式各自的特点与功能。）其次课时：1、引导阶段回忆上节课所学内容。2、发展阶段（1）中国传统面具形式的共同特征：a在生活原型的基础上提炼概括，角色册造典型化。b造型装饰一般采纳夸张变形的手法。c色调饱和、对比剧烈。（2）其他国家的面具：面具作为一种白老文化，曾长期存在于世界各国各民族的社会生活中，并形成了独特的文化现象，它涉与到宗教、祭祀、民俗、艺术等多个领域，折射着各民族的历史文化特点。欧洲面具：B非洲面具：C口本面具：（3）面具设计制作过程：（可请学生先谈谈他制