选修5《芳香烃》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程选修5第二章第二节芳香煌教学设计课程标准以芳香煌的代表物为例，比较它们在组成、结构和性质上的差异教学内容分析本节内容是安排在烷妙、烯烧、块烧后面的又一类烧，学生在学习烷烧、烯烧、快燃的过程中已初步掌握了结构对有机物主要性质的决定性作用，对不饱和键的性质也已有较深的理解和掌握。教材在这一基础上紧接着介绍苯、芳香烧，具有一定的承接作用，既利用前面知识做基础，指导本节课程的学习与理解，又加深对结构决定性质的意义的理解。因苯的结构属于不饱和结构，又不同于碳碳双键，苯结构的特殊性决定了苯的性质的特殊性。教学目标1 .知识与技能：(1) 了解芳香烧的组成、结构(2)掌

2、握苯的组成、结构特征以及苯的化学性质。(3) 了解有机物制备方法。(4) 了解苯的同系物的概念，知道苯的同系物的性质(以甲苯为例)，并说明苯同系物与苯性质的差异。(5)举例芳香煌类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。2.过程与方法：(1)通过课本P37思考与交流第三问，使学生初步掌握设计有机实验的能力。(2)通过结构分析甲烷、苯与其同系物的结构差异，认识体会结构决定性质，性质反映结构的辩证关系3.情感态度与价值观：(1)通过讨论交流、汇报发展语言表达能力、增强相互协作能力(2)认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系。学习目标(1)了解有机物制备方法，初步掌握设计有机实验的能力。(2)

3、举例芳香烧类物质在有机合成和有机化工中的重要作用学情分析有机性质实验过程中学生发现问题的能力不强，让学生从现象来分析问题并得出结论，学生主要是分析问题、解决问题的能力严重不足。学生在本实验中第一次接触有机的实验设计，学生对有机实验缺乏直接的感官体验，教材要求一步到位，没有任何问题梯度，但在高考的考查中能力要求较高。难度很大。重点、难点本节教学重点：有机物基团间的相互影响有机物质制备类实验设计本节教学难点：有机物基团间的相互影响有机物质制备类实验设计教与学的媒体选择PPT、实验视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1第1课时：苯及其同系物的结构和性质2第2课

4、时：苯与澳、苯与硝酸取代反应的实验方案设计3课堂检测教学活动详情教学活动1:苯及其同系物的结构和性质活动目标（1）了解芳香烧的组成、结构（2）掌握苯的组成、结构特征以及苯的化学性质（3）知道芳香烽的来源及其应用解决问题掌握苯的组成、结构特征以及苯的化学性质技术资源PPT、有机物分子结构模型常规资源课本、学案活动概述【情景引入】教师展示有关苯的各种学习资料。如苯的样品，苯的结构模型。【提问】1、从苯组成上看，苯属于饱和烧、还是不饱和垃？2、苯和乙烯、乙焕都属于不饱和烧，为什么它不与溪的四氯化碳溶液、高镒酸钾酸性溶液反应？3、请写出苯的结构简式。分析苯的结构上有什么特点（从其原子间的成键特点分析）

5、，对其性质有何影响？【学生活动】1、学生研究有关学习资料，讨论上述提示问题，归纳总结有关规律。2、交流提高：由同学代表交流研究结果，教师进行评价和点拨。【过渡】我们都知道甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物，像它们一样苯环上的氢原子被烷基取代的产物叫做苯的同系物，性质上与苯有相似之处，也存在一定的区别，下面我们来做一个实验来探究一下。【实验】P38实验2-2现象：苯不能使KMnO4酸性溶液褪色，而苯的同系物能使KMnO4酸性溶液褪色。【问题】为什么会有这样的现象发生呢？与它们的结构有没有联系呢？下面请对比苯、甲苯、甲烷的分子式、结构简式，讨论分析它们结构的特点，并填写下列表格苯甲苯甲烷分子式结构简式结

6、构特点学生讨论分析【归纳总结】根据它们的结构特点，我们发现甲苯比苯多了一个甲基，所以可以与KMno4酸性溶液发生氧化反应，使其褪色。说明苯环和甲基可以相互作用，对苯的同系物产生一定的影响。事实证明，这是甲苯上甲基被酸性KMno4氧化的结果。此实验也说明有机分子中基团之间存在着相互影响。【迁移提高】通过甲苯的性质，讨论分析乙苯、二甲苯可能的化学性质。【讲解】甲苯的硝化反应对比苯和甲苯硝化的反应方程式，找出其断成键的异同，以此说明甲基对苯环上的C-H键的影响【自学阅读】提出相关问题，指导学生阅读【讨论提高】讨论相关问题交流各小组讨论结果，联系生活实际，提高对石油产品及其应用的认识。教与学的策略课前

7、给出学案，学生自主完成，小组内互相批改反馈评价学生小组内互评，给出A、B、C、D等级评价教学活动2：苯与漠、苯与硝酸取代反应的实验方案设计活动目标了解有机物制备方法，初步掌握设计有机实验的能力。解决问题了解有机物制备方法，初步掌握设计有机实验的能力。技术资源PPT.实验视频常规资源课本、学案活动概述【思考与交流】P37思考与交流1、烧均可以燃烧，但不同的烧燃烧现象不同。观察图片可以看出乙烯和乙快燃烧时的火焰比甲烷的要明亮，并伴有黑烟，请解释其原因？如果是苯燃烧，请预测有什么样的现象？2、写出下列反应的化学方程式及反应条件提示：可以根据苯分子中原子的成键特点分析：（有碳氢单键：可发生取代反应，有

8、大冗键，类似双键，可发生加成反应。）反应的化学方程式反应条件苯与溟发生取代反应苯与浓硝酸发生取代反应苯与氢气发生加成反应【实验视频】苯的燃烧，苯发生澳代、硝化反应的实验录像。【问题思考】根据苯与澳、浓硝酸发生反应条件，请你设计制备漠苯和硝基苯的实验方案第一种处理方案（3班学生，理科重点班）根据苯与澳、浓硝酸发生反应条件，请你设计制备澳苯和硝基苯的实验方案。教师对学生的设计进行点评，提升。第二种处理方案（1,2,4班学生，理科普通班）直接给出实验步骤，让学生画出实验装置图，并回答问题。【问题】请同学们根据苯与浸、浓硝酸的反应步骤，画出实验装置图。苯与溪反应1、把苯和少量的液体澳放在烧瓶里，同时加

9、入少量铁屑作催化剂。2、用带长导管的瓶塞塞紧瓶口，并把导管的另一端伸进装有水的锥形瓶中。3、一段时间后，把烧瓶中的液体倒在盛有冷水的烧杯里4、分层后进行分液，等到澳苯。一学生黑板上画出实验装置图，师生共同评析、改进请同学们思考下列问题1、FeB门是催化剂，为什么反应中要加铁屑B2、导管口附近有什么现象？为什么？X3、长导管的作用？ffl24淡基的制取4、把烧瓶中的液体倒在盛有冷水的烧杯里，烧杯底部有褐色不溶于水的液体澳苯，请分析溟苯的物理性质有哪些？由苯制取硝基苯的反应1、先将L5mL浓硝酸注入大试管中，再慢慢注入2mL浓硫酸，并及时摇匀和冷却。2、向冷却后的酸中逐滴加入ImL苯，充分振荡，混

10、合均匀。3、将大试管放在50-60的水浴中加热约IOmin。4、一段时间后，把烧瓶中的液体倒在盛有冷水的烧杯里5、分层后进行分液，等到硝基苯。请同学们思考下列问题把烧瓶中的液体倒在盛有冷水的烧杯里，烧杯底部有黄色油状物硝基苯，请分析硝基苯的物理性质有哪些？教与学的策略引导学生建立有机实验设计的思维程序，设计梯度性问题，降低难度，逐层深入。理科重点班：设计实验方案，解决问题理科普通班：给出实验步骤，画出实验装置图，回答问题反馈评价学生讨论、交流，小组汇报，教师点评通过设计实验进行探究，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。教学活动3：课堂检测1、下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是A、苯是无色带有

11、特殊气味的液体B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C、苯在一定条件下能与澳发生取代反应D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应2、下列说法正确的是A、芳香烧的分子通式是CnH2n4(n6)B、苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有燃类物质C、苯和甲苯都不能使酸性高镒酸钾褪色D、苯和甲苯都能和卤素单质、硝酸等发生取代反应3、下列由于发生反应，即能使滨水褪色，又能使酸性高锌酸钾褪色的是A、乙烷B、乙烯C、苯D、甲苯4、09山东卷12题】下列关于有机物的说法错误的是A、Cel4可由CH4制J得，可萃取碘水中的碘B、石油和天然气的主要成分都是碳氢化合物C、乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用饱和Na2CO3溶液鉴别D、苯不能使KMnO4溶液褪色，因此苯不能发生氧化反应评价量规其它参考书人教版化学选修5课本、教师教学用书，课程标准备注