走进诗韵走近传统文化《乞巧》教学设计.docx

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1、走进诗韵，走近传统文化29乞巧教学设计设计理念：乞巧是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，并利用网络资源提供民间故事使

2、学生易于理解古诗，教学中渗透古诗学习的方法，引导学生在探究活动中达到自悟自得。学习目标：知识与技能：1 .学会“乞、巧、霄、渡四个生字。2 .正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：3 .通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象。4 .利用网络平台，适时、适度拓展延伸。情感态度与价值观：了解有关乞巧节的风俗习惯，品味追求幸福的情感。课前准备:1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。3、带着问题画一张画：把你初读古诗的理解画成一幅画。教学过程：一、运用音像创设情景，认识乞巧节（4分钟）我们的祖国有着悠久的文化历史，在民间流行着许多传统的节日。你们猜一猜，这是什么节日

3、？出示乞巧图）1老师配乐朗读诗歌）1板书课题：乞巧（老师在田字格中写字，注意乞的读音。）（注意看好怎样把字写端正、写工整）齐读课题2、乞巧节是一个怎样的节日，请看：书124页（看资源）问：读了资料，你对乞巧节有哪些认识？（引导孩子说出时间、习俗）小结：通过阅读资料，大家知道了乞巧的时间是又称（女儿节）还知道了乞巧的习俗。过渡：我们今天一起来学习这首古诗，跟着唐朝诗人林杰走近传统节日文化。二、整体诗文感知诗意，了解节日习俗（6分钟）1、在学习古诗前，我们先回顾学古诗有哪些方法？过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释。那我们就用最简单的方法“读”初

4、读古诗吧！2、自读古诗三遍。注意做到：字正腔圆。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？（指名读-齐读）3、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻），除了自读古诗外，我们还可以在同伴的帮助下学习。请你们在小组内，结合课文的注释和课后资料袋里的内容,以及课前画的画，说说你对古诗的理解。想一想，议一议，没弄明白的地方（学生讨论）4、谁来说说你读懂了什么？七夕是指什么？“今宵”和“碧霄”各是什么意思？（借助字典理解）板书：时间过渡：字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！这也是一种好的学习方法。明白了诗的意思后读起来就更有味道了，再把诗读两遍，这回注意节奏和停顿，争取读出味道来。自由读一谁再来读读

5、？5、你能借助后面的资料和图画，把你理解的诗歌大意说给大家听吗？6、那你还有什么不懂的吗？1质疑）三、联系传说传译诗情，感受传统节日气氛（27分钟）过渡：乞巧节是古人十分喜欢的节日，他们是怎样过节的，让我们走入乞巧文化感受当时的节日气氛吧！打开资料城阅读乞巧的相关资料）（3分钟）1、通过阅读，你又知道了哪些有关乞巧节资料？过渡：看来孩子们真棒！只用一会儿功夫就能知道了这么多的信息。这些资料将会帮助我们更好的学习古诗。2、走，老师带你们走过时光隧道回到七夕之夜。（播放音乐、老师诵读第一句、学生闭上眼睛。）请张开你的双眼，你们看到了什么？（出示碧蓝的天空）每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，

6、让人遐想，让人想起那美丽的传说。古诗中哪句是描写这个情景呢？引读诗句：七夕3、读着这句诗，你想到了什么？出示雀桥（引导孩子们说出，喜鹊乐意帮助牛郎一家团聚的兴奋心情）评价：他读得怎样？，请你来品一品，让你想到了什么？你的朗读也把我带进了这个美丽的传说。F每一个联想，引导孩子个别美读，评析1（你看千万只喜鹊搭起了鹊桥，让牛郎一家团聚，此时的孩子会对妈妈说些什么（引导学生看图说话训练，把盼望家人团聚的心情讲述出来。）4、所以这“渡河桥”容易吗？这是一条什么河？要渡过这银河可真难！没有那热心的喜鹊帮忙，牵牛和织女见一面，谈何容易！那么这句诗怎么读？再读第一句诗。出示星相图）5、美丽的天空，美丽的传说

7、，让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（再读）6、过渡：正因为这美丽的传说寄予了人们美好的愿望，七夕之夜，凡间的人们多么渴望自己有幸福美满的生活，他们怎么庆贺这个节日？板书：习俗7、在这七夕之夜，人间的人们正家家读了这句诗，你仿佛看到了（品诗眼：家家、）（板书：望秋月）为什么你说每家每户？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，小姑娘在做什么？在家门口，大婶在（指导学生说出人间的女子不停地做针线活）这诗中的“乞巧”和题目的“乞巧”意思一样吗？8、语言训练:一位慈爱的母亲为女儿乞巧，小心翼翼地把针放在盛满清水的碗里，水中倒映着天上皎洁的月亮，母

8、亲看着月亮，轻轻地念叨：小女儿眨着大眼睛，想：小姑娘你乞得好手艺，干什么？9、少女们最渴求的是（织女的一双巧手）这巧手可以或假如你有一双巧手，你会（织布、绣花）为了有这双巧手，你会（怎么做？）语言训练：（先说后写）如果在七夕之夜，我祈求织女娘娘给予我,我要用这巧手。导语：要求得那灵巧的手艺，容易吗？诗中哪些字，让你感受到这美好的愿望正是少女们的乞盼，请把你的期盼之意读出来吧！（品诗眼：穿尽、几万条）10、这细细的红丝线啊，它寄予姑娘们乞求美好愿望，牵动着姑娘们的心，穿针引线，为的就是求得织女那灵巧的手艺啊！请你带着美好的心愿再读读这句话。板书：愿望（板书：穿红线）11、七夕节的夜空，星光灿烂，

9、诗人林杰写下乞巧这首古诗，表达人间美好的愿望和少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿的向往。让我们再次读一读这首诗吧！12、能把这首诗背下来吗？1配乐背诵13、多么令人难忘的七夕之夜啊！请你发挥你的想象力，用你的巧手把乞巧这诗写成一个故事。（打写创作5分钟）四、品味节日诗倘佯诗韵，体味传统节日文化3分钟1、今天我们学习了一首节日诗，介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美好的愿望。在资料城“节日诗”还有几首节日诗，请大家在大声地读一读。2、通过刚才的阅读，你发现了这些节日诗有什么特点？小结：每首节日诗中都隐藏着节日的时间、习俗、都寄予了人们美好的愿望。3、在今天的学习中，你有什么收获呢？（谈收获）总结：短短的四十分钟，我们不但学习了乞巧这首诗，走进诗韵、走进传统文化，让我们把中国传统文化代代相传吧！板书：乞巧时间望秋月穿红丝习俗愿望