关爱留守从“心”开始 论文.docx

《关爱留守从“心”开始 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关爱留守从“心”开始 论文.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、关爱留守，从“心”开始柄要：随#经济的快途发展,越来越多的年较人奔向城市.在乡领小学出现了一些特炼的芋生群体,称为留守儿班.他们大多是和爷爷邓邓一起生活，由于他们的汽爱后者溺爱.养成了很多不良的生活和学习习惯。还有一些留守儿会因为父圣的离异，让他们觉得又学不再爱自己而变得沆生甚至产生了我.学的卬象。对件这些孩子们，要有更多的爱心和包容心，A正关爱，从心出发.关就诃：农林小学：留守儿交：用心美爱德国教育学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动朵云，个灵魂唤醒另个灵魂。”留守儿童也是儿童，他们只是失去了父母的庇护，如同没伞却乂不得不伫立在风雨中的孩了，那站在线教育的我们，可以为

2、这些特殊学生做些什么呢？笔者是一名乡村教加，班级中有许多这样的学生，对于这类“特殊”学生有很多感触：一、用耐心和爱心去引导留守儿童相对其他学生来说，他们的心理更加的脆弱，也许是别人父母的寒天送衣，也或者是雨天送来的把伞，都让他们的心里充满了渴望与失落。爱学生是教师必备的心理素.质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。作为教育者，要多多关注细节，从小事出发，从平时的语言、行为举止中观察是否存在问题，如果发现问题就要及时地解决，不能让问题更加严应，让他们知道到学校是他们安心学习、安心成长的大家庭。我班有位学生叫张宏轩，他父母外出打工，家里七

3、十多岁爷爷奶奶照顾五个孩子。他每天上学都退到，而I1.还不交作业。开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来在与他沟通时我了解到，他是因为家境用难而压力过大，并有了心理问网“此后，我主动找他进行交潦，淡心，鼓励他；让班干部陪他上下学：为他庆祝生日他开始慢慢地改变，按时上学，积极完成作业，成绩也在逐步地提高,俗话说得好：“精诚所致，金石为开我们要用父母般的关爱，用持之以恒的耐心，让他们感受到父母之外的温暖。在外务工的家长只能了解到孩子经济状况，而对孩子的心理状况不了解，甚至可以说是一无所知。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱，所以就容易患上心理问题，心理问题是家长不知晓的，也是不

4、知道如何解决的，因为他们远在外地鞭长莫及。另一部分学生是父母在外打工，经济上有了充足的支持，却疏于管教，这也造成了孩子在性格上的很多缺陷，这样的孩子往往孤僻阴体、易暴易怒、蛮横无礼。针对这特点我是这样做的：1 .在班会课上告诉孩子们，父母外H1.务工是想给他们更好的学习和生活条件.正是因为父母爱他们所以才会外出，也让家长们拍摄了视频并在班级播放，让孩子们感受到爱.2 .增加丰富多彩的课外活动。比如手抄报、音体美兴趣小组等。让这些活动的开展在一定程度上填补用守儿童内心的空白，让他们感受到学校生活的充实与美好。3 .开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。二、建立档案，多沟通基于本班

5、的实际情况，我为每个留守儿童建立了专门的动态档案。动态档案的内容从三方面展开：学生、家长、委托人。学生就是自己填写自己了解的情况，其他的都是由我电话联系获取“家长务工单位以及详细地址，监护人的基本状况等。同时,并适时关注本班留守儿童的动态，及时补充或变更档案内容。通过建立动态档案这种方式，能够建立起家长与老师之间方便高效的沟通渠道，形成了以留守儿童为中心的关爱联系网络。三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念陶行知先生强调德信为先，学生要学习成为有道德的人，做有大谯的人。大多数留守儿童由丁做少父母的管教监督，自身又自制力差，往往因为一点小事与同学起冲突，甚至希望通过暴力解决，甚至使用些

6、管制刀具，对其他学生的安全带来严重威胁，造成极坏影响。我班学生金盍淼，学习成绩好，头脑聪明、背书快。但是由于父母长年在外，很少与孩子沟通，他住在伯父家，家长只重视孩子的学习成绩，忽视了习惯的养成，这也就导致了他随心所欲，无视课堂纪律，甚至不服从老师管教，由于自我放纵，成绩下降了很多。人际交往也是他的一个很大的问题，班级的同学也因为他性格恶劣不愿与他交往.作为班主任我用r这几个小方法：1 .安全教育。利用每周的地方课，对学生进行安全教育,主要内容是自我保护和自我保护方法的普及。通过大数据等方法寻找一些实际案例，进行场景模拟，展开实操。2 .个体教育。我也特别注全班级的同学关系，教会他同学之间如何

7、相处，要学会克制自己的情绪，学会尊重，学会以礼相待。3 .学业辅导。利用课余时间在他弱势的学科上辅导，他有了进步就适当表扬，并引导他向品学兼优的学生学习，耐心辅导他，慢慢培养好习惯。4 .人际交往改善。与他交谈关于性格方面的缺陷，并告诉他良好的人际关系的重要性，鼓励他主动与同学交往，学会克制自己的坏脾气.5 .家校合作。与监护人沟通交流，合力教育。在我的帮助下，他改变r很多，主动打扫班级卫生，东西放得有条有理，学习态度也端正起来，与同学的关系也有了很大改善，同学们也都愿意跟他相处。四、心手相奉快乐成长针对我所带的班级留守儿童的实际情况，我经过思考身酌和枳极地探索，制定留守儿童帮扶计划，根据每个

8、留守儿童地具体情况，逐一列成表格,按计划实施，并在学习和生活中，对留守儿童实行“多看眼，多问声，多帮把工落实“学生开心、家长放心同时，为了发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用，我开展了关爱留守儿童主题活动，主题活动主要有以下几个内容：1 .信件交流。鼓励“留守儿童”通过写信的方式与父母交流，联系留守儿童的父母并且让父母要回信。让双方平时不好意思说出口的话通过写信的方式表达出来，减轻“留守儿童”的孤独感，加强爱的教育。2 .“每半月个电话”活动。鼓励儿童多和父母打电话，学会向父母讲述在校在家情况，增加亲子间的交流。3 .“感恩之心”活动。邀请部分外出家长用于表达出对孩子的思念，分享在外地的生活状

9、况，他们外出的原因等。让我们的“留守儿制”知道远在外地父母也是同样地关心他们、想念他们、关爱着他们，让留守儿童抱若一颗“感恩之心”努力学习，增进自我，回报父母。对于留守儿童而言,班级就是他们的第二个家，同学们也是他们兄弟姐妹,每一位同学都有维护班级、爱护班级的责任，让班级具行凝聚力和感染力。要让学生.明白，留守儿童不仅只是自己，我们这个“家”就是把同龄的留守儿童聚在一起而组建起来的。做为乡镇教师要把这个“家”打造成留守儿童温馨的港湾。对此，箔者觉得可以这样做：1.让学生了解彼此的大概背景，相互建立起信任感2 .每月召开“家庭会”打开心窗相互诉听,选出学生主讲近来自己开心的密。3 .不留名写出自

10、己的心事贴在心窗墙。4 .课间全员参与活动，尤其是不能落卜经常愁眉苦脸的学生。5 .要求学会彼此间相互鼓励，不可常说丧气话，传播正能量。6 .要求学生不可鄙视他人，背后说他人坏话。7 .当其他同学遇到困难时，能帮则帮，不能帮也要鼓励.在留守儿童的生活中，最具影响力和感染力的就是班级爱，所以在很大程度上，“班级爱”可以弥补招守儿童在成长过程中缺失的关爱。自信心的缺失，会给学生带来很大的心理阴影，尤其是缺爱的留守儿童。对于留守儿童，给予关爱很重要，增强他们的自信心也同样至要。因为自信是一种强大的心理助推力，可以帮助学生们招来在遇到困难和挫折时，依旧会坚定的一直向前，努力地实现F1.标。由于亲情、关

11、爱、督促的缺少，“留守儿童”很容易变成学校甚至是社会上的“问题儿童”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿也，发现他们的优点。“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男”他们会拥有比同龄孩子更顽强的品格.虽然他们过早地承担/分别的痛苦，但是对父母少一份依赖，就多一份在困境中的自行，没有父母在身边的留守生活，迫使他们的头脑去思考需要面对的问题，不管再苦再累，都定会有所收获。我们要珍视留守儿童的这些特质，伸出我的手，伸出你的3让我们和留守儿童共同成长。参考文献：1、里斯贝尔斯：g什么是教音,生活读书新知三联书店1991年3月。2、张机,刘冬：我国的守儿童心理健康问培研究的系统评价乳中国拥证医学杂志2011年8月版.3,王狄布：农村例守儿堂社会化的困境与对策，西南交道大学出版社，2008年。