关于大班语言教案.docx

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1、关于大班语言教案关于大班语言教案篇1活动目标：1、能大胆、清晰地表达自己的想法和感受。2、进展语言表达实力和思维实力，体验沟通的乐趣。3、了解伞的用途、运用方法，拓展幼儿对伞的想象和体验。活动打算：1、将各种各样的伞布置在活动室内。2、下雨的音效;课件。活动过程：1、创设谈话情境。引导幼儿倾听下雨的声音，谈一谈下雨了怎么办。2、感知伞的多样性。你们都见过什么样的伞?引导幼儿谈谈生活阅历中伞的大小、颜色、功能、用途。(2)请幼儿视察活动室内的伞，并找一把最喜爱的伞撑开，和挚友谈论：你是怎样把伞撑开的?你想用伞干什么？(3)幼儿自由交谈。3、通过课件拓展幼儿的话题。边观看课件边谈论：还有哪些新颖的

2、伞?你喜爱哪一把伞?为什么?鼓舞幼儿大胆谈话。(2)老师简洁小结：伞很美丽，有很多颜色和图案，还有很多可爱的造型伞、折叠伞、自动伞。伞可以遮阳、蔽雨、挡风。(3)拓展幼儿对伞的想象：假如森林里小动物们也有一把伞，那会乂什么样的伞呢？4、嬉戏：快乐的太阳伞。结束活动。关于大班语言教案篇2活动目标：1、喜爱看图讲故事，能在集风光前大胆地表达自己。2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。3、能完整、连贯、清晰地讲解并描述图片内容。活动打算：教学挂图4幅，幼儿小组讲解并描述图7幅活动过程：一、以问题引入，引起幼儿看图讲解并描述的爱好。引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走

3、着，发生了一件事。二、出示前三幅图，老师引导幼儿整体视察。(一)以问题引导幼儿视察图片，学习动词：蹬、跳动、蹦跳等提问：1、谁先来说说你看到些什么？2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事？（二）重点引导幼儿视察图二、图三，依据小兔的神态改变，引导幼儿分析人物心理活动。1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情？2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢？（三）引导幼儿依据画面大胆猜想、表达，发散幼儿思维。师：看，小兔这时是什么表情?为什么它乂这么兴奋？师：谁来猜猜小兔想到了什么方法？（四）出示图四，引导幼儿视察细微环节，尝试描述角色的神情和对话。提问：1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?（宜

4、升飞机）你是从哪里看出来的？2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢？三、引导幼儿完整连贯地讲解并描述四幅图片。师：现在谁情愿先来试试完整连贯地讲讲这四幅图？四、幼儿分组连贯讲解并描述，f1.编对话，同伴共享。师：刚才小挚友都视察的很细致，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家共享一下你说的这个故事，好不好?说的时候欧老师有三个要求：（1）每个人都来轮番说，其他人要细致听。(2)说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。(3)说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心志向的和它们的对话。五、集中沟通共享故事。师：“谁情愿和大家共享一下你的故事

5、吗?”活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。关于大班语言教案篇3活动目标：1、感知三句半的形式美和韵律美。2、能围绕拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。3、能进取、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。活动打算：恭喜的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝愿的话汉字卡片。活动过程：1、播放恭喜动画，导入课题：师：今日，老师给小挚友带来了一个动画片

6、，想看吗？师：好看吗?你看到了什么?听到了什么？恭喜谁?恭喜什么?(心想事成、万事如意、新年快乐、眉飞色舞、中头彩、乐开怀。)2、接受平行示范的方式引导幼儿讲解并描述祝愿语。(1)老师：我也喜爱歌曲里新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝愿，(出示字卡)。(2)你喜爱过年吗?你是怎样给人们祝愿的?(学一学福娃祝愿恭喜的样貌，并出示相应的字卡)，引导幼儿分别说说什么样的祝愿话能够对谁说？3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。(1)师：今日我带来了一首拜年的三句半，你们想听吗？如：新年到，新年到，敲锣打鼓真喧闹，我们大家上台来，拜年啦!你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭

7、喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺当!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给小挚友们拜个年，祝你们学习提高，恭喜恭喜！(2)老师刚刚念的是什么?给谁拜年的，祝愿什么？你最喜爱老师念的哪一句?我们一起来学一学。(带领幼儿念两遍)(3)你有什么地方听不懂的话?让我们一起来帮忙他。(4)看图完整地朗诵二遍三句半。4、看图标创编三句半。你们喜爱过年吗?那么你在过年的时候会给谁拜年、祝愿什么呢?请你来编一段拜年的三句半。依据幼儿的问答，在原先的图标上粘上祝愿的话。并让幼儿团体来念

8、一念。（鼓舞幼儿大胆地表述F1.己创编的三句半。）5、给老师拜年。师：刚刚有的小挚友很主动，能大胆地告知大家自己编的三句半。今日我们班来很多老师，你想给她们拜年吗?祝愿老师什么?此刻，请你们把H己编的三句半念给她们听一听。6、延长活动：三句半表演拜年讥语言活动反思“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的安逸、愉悦。活动怕痒的红布头一起先我就和岚岚合作表演故事的第一部分，经过这样的情景表演方式,让孩子们直观、形象的相识了痒与笑的联系，之后我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的

9、趣味和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动其次部分是理解故事的其次部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到颈项、遇到身上，小猪痒的怎样?”幼儿回答：小猪痒的舒适、痒的痛快。当我问：“小猪的挚友们穿上红棉袄后怎样?幼儿回答说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：为什么大家都喜爱这种痒痒的味道?”孩子们都说：“因为痒的舒适，痒的痛快，痒的快乐。辉辉还说：“我们听了这个故事也很快乐，很舒适。”最终一个环节谁穿了红棉袄更是把活动推入了高潮，它以嬉戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真实的体验，在嘻嘻喀，哈哈哈”笑声中我们结束了。本节课不足之处就是在第一环节两人合作表

10、演时，有个别幼儿没布.参与，假如都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、安逸的感受了。关于大班语言教案篇4活动目标：1、了解我国的一些名胜占迹，为自己是一个中国人而感到骄傲。2、用清晰连贯的语言表达F1.己的想法。3、学习嬉戏的玩法及规则。4、能遵守规则玩嬉戏。活动重点：了解我国的一些名胜古迹。活动难点：用清晰连贯的语言表达H己的想法。活动打算:幼儿用书月亮船、故事录音。活动过程：1、激发幼儿阅读的爱好：(1)播放故事录音片段(蒲公英的哭声)(2)老师提问，幼儿回答：一一“谁在哭啊?”2、阅读图书感受内容:(1)幼儿阅读图书。一一“蒲公英被风吹到很远

11、的地方，路上遇到了谁?”“蒲公英的家完竟在哪儿呢?”3、阅读理解内容：(1)幼儿自主阅读后发表自己的想法：一一“你们在图书里看到些什么?”“世界上最大的海洋是哪一个?最高的山是什么山?”“蒲公英的家究竟在哪里?”是谁帮助它找到了家?”4、完整观赏：(1)播放背景音乐，老师讲解并描述故事。(2)幼儿IT由结伴探讨：一一“你们的家在哪里?”“那儿有些什么美丽的景物呢?”(3)师幼共同小结，共同感受酷爱家乡的情感。教学反思一、设置悬念，激发学习欲望在活动一起先，我出示蒲公英图片，设置情境，猜想蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英难受难受的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担忧，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助

12、蒲公英的愿望。悬念的探讨，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关怀他人的情感，把孩子引入乐观思索的氛围中。二、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性-整个活动中，我接受的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。留意提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的连接，对于孩子的回应赐予乐观的应答，刚好整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿探讨、与老师沟通，帮助幼儿更乐观、主动地学习。小挚友们也都能乐观参与活动，情愿大胆沟通PI己的想法。活动中还有很多不足之处，如：蒲公英迷了路，急得哭了起来J一起先我没有留意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合H己的阅历，

13、换位思索，假如你迷路了，你心里会怎样?自然而然地让幼儿体验到迷路的那种胆怯、惊慌、难受的心情，进而感受到蒲公英的无助和难受，然后再自然地导入接下来的故事。在最终环节，让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色,孩子们阅历不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。假如改为请孩子们谈谈F1.己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟识的，贴近他们生活，应当选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师赐予指责指正。感谢大家！关于大班语言教案篇5一、活动目标：1、学习、体验在不同须要、情兔、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白说适当的话让人听了开心、舒适，提高语言表

14、述实力。2、培育幼儿大胆说、细致听的习惯，体验语言交往的乐趣。二、活动打算：1、老师视察并记录幼儿在口常生活中常常发生的冲突事务，分析幼儿发生冲突的缘由，为幼儿学习解决策略供应帮助。2、纸、笔。3、语言磁带。三、活动重点：学习、体验在不同须要、情里、场合中说什么话、怎么做。四、活动难点：使幼儿明白说适当的话让人听了开心、舒适，提高语言表述实力。五、活动过程：1、播放故事录音，引出课题。(1)辣椒小姐是一个舞蹈家，番茄先生是一位歌颂家。他们住在同一栋楼里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息时间是怎样支配的？(2)为什么他们常常在剧院遇到却从来忽视呢？(3)番茄先生的歌声太响了，辣椒小姐每次被吵醒，都会

15、很生气;可是番茄先生却不知道，仍旧唱他得歌。辣椒小姐脚步声太重了，番茄先生每次被吵醒，也会很生气;可是辣椒小姐并不知道，仍旧跳她的舞。这个时候番茄先生和辣椒小姐应当怎么做才能让对方知道呢?引导幼儿乐观探讨。(4)番茄先生和辣椒小姐都生气了，他们吵架了，结果怎么样？(5)假如你是番茄先生、辣椒小姐你会怎么说？(6)后来，番茄先生和辣椒小姐是怎么做的?他们是怎样解决这个冲突的?你觉得他们做得对不对?为什么?2、幼儿讲解并描述生活中遇到的冲突和冲突。3、激发幼儿探讨解决策略，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。(1)幼儿依据排行榜中的问题，探讨详细的解决策略。(2)师幼共同整理、归纳探讨结果。六、活动反思：故事番茄先生和辣椒小姐的情节，在幼儿的生活也不乏词现象，幼儿对故事特别感爱好，很快就激发了幼儿的求知欲。结合生活讲解并描述遇到的冲突和冲突时，很多幼儿都能大胆表达，并通过集体探讨说出了解决的方法。通过活动幼儿学习并体验了在不同须要、情景、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白适当的场合说适当的话让人听了开心、舒适，提