幼教音乐欣赏“音乐天使——交响童话” 教学设计.docx

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1、孔小青幼教音乐欣赏“音乐天使交响童话”教学设计方案课程幼教音乐欣赏“音乐天使一一交响童话”课程标准学习并掌握交响诗和交响童话的形成历史，音乐特点，表现形式，表现手法，题材选取及代表作品等。教学内容分析中等职业学校学前教育专业教学用书“音乐”（基础班）第二版谢莉莉主编，高等教育出版社第十、第十一单元教学目标向学生介绍交响童话的形成历史和音乐特点让学生领会交响童话的表现形式、表现手法、题材选取及代表作品通过探究学习任务，让学生学会为儿童音乐配上诗歌或故事，调动儿童学习积极性，增加课堂趣味性，开发儿童音乐创造力学习目标了解并掌握交响诗及交响童话的特点、表现手法，并灵活应用在幼儿音乐教育中学情分析课程

2、主要面对职中幼教2年级学生，有较系统的乐理知识，对各种乐器的音色和表现特点有基本认识，有一定的音乐欣赏能力并对交响乐有一定的认识。重点、难点如何在一堆音色中分辨主次角色，理顺角色关系，把抽象的音乐篇章形象化成具体的故事，需要充分发挥想象力，并结合各种基础知识，才能顺利完成任务。教与学的媒体选择计算机播放视频、音频，与故事相关的图片或角色特征道具（例如鸭子的嘴巴或兔子的耳朵等），有条件的可以展示各种乐器，没有条件的可播放各种乐器的音色让学生辨识。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习交响乐中会出现的乐器，并分辨这些乐器的音色2给学生播放一篇交响乐，并让他们

3、说出里面出现过的乐器3先设定相应的角色，并让学生们讨论里面的乐器索代表的角色4给学生播放带音乐的动画，巨象的让学生们感受交响童话的叙事能力和叙事手法5给学生播放另一段交响乐，让他们分小组讨论，合作为这篇交响乐配上诗歌或童话，实践允许的话还可以让他们进行里面的角色扮演6开放性拓展活动：让学生在课后为这段交响乐制作简单的配乐动画教学活动详情教学活动1：辨识各种乐器音色及代表的角色活动目标让学生辨识交响乐中会出现的乐器及其音色，理解交响诗和交响童话，分辨出各种乐器扮演的角色解决问题对乐器音色的辨识能力和对交响乐的理解技术资源一般学校或课堂没有条件将所有乐器呈现在学生面前，因此要制作相关的音频材料和图

4、像资料，让学生充分体会并了解各种乐器的不同音色，他们对应的外表，以及他们在交响乐中出现的位置、担任的角色等。常规资源各种交响乐乐器图片活动概述教师引导为主，学生积极配合，有一定音乐基础的学生一般能配合完成这个阶段的学习教与学的策略教师需要提前准备各种音频和视频材料，学生也应提前预习，重温各种乐器的音色及表现形式。在课堂上，这一部分需要准备的材料比较多且零碎，需要细心的总结，概括所有可能出现的乐器，特别是某些音色接近的乐器的辨识，更需要拿出来两两比较，让学生有更深的认知反馈评价大部分的学生都能顺利完成这个阶段的学习，注意力放在了乐器音色及其代表角色上。主要角色一般都没有什么问题，有些音色较接近的

5、乐器比较难分辨，需要着重解决，但也无需过分强调，因为交响童话或交响诗属于一个整体叙述的过程，不要过分纠结其中一两种乐器，基本不影响大纲的理解即可教学活动2：在教师引导下欣赏一篇交响诗或交响童话活动目标在教师引导下欣赏外国交响童话“彼得与狼”解决问题充分理解交响诗或交响童话的特点、题材及表现形式手法，掌握交响诗或交响童话的欣赏方式，通过阅读朗诵词，更深入的理解交响乐章的表达内容，从而更形象更生动的理解作者的表达意向技术资源交响乐章“狼与彼得”的音频、制作“狼与彼得”的动画等视频材料、各种乐器的图片、各种角色的图片或特征道具（例如鸭子的嘴巴或兔子的耳朵等）常规资源“狼与彼得”的朗诵词文字活动概述在

6、教师的引导下，先听一遍交响乐章，讨论出现过的乐器。然后讨论各种乐器代表的角色。最后把故事分段分析整理出来。教与学的策略教师先整体播放音频，学生通过音色分辨出现过的乐器然后教师分段播放音频，学生分辨各种乐器代表的角色之后学生一边讨论故事情节，老师一遍播放视频动画最后老师展示作者编写的朗诵词，学生进行配乐朗诵反馈评价这一部分的教学主要由学生和教师共同完成，教师抛出引导性的问题，学生根据此方向寻找答案，再由教师进行总结点评。再此，教师不必急于给出“标准答案”，可以让学生发出不同的声音。如果确实偏离主题太多，可以慢慢给出修改建议，让学生自行修正自己的答案，教学效果更好教学活动3：为一篇交响乐章编写诗歌

7、或童话、并扮演不同角色进行表演活动目标欣赏交响童话“一千零一夜”，分小组讨论，为这篇交响乐配上诗歌或童话，并由组员扮演不同角色进行表演解决问题充分掌握交响诗和交响童话的特点，学会听懂交响乐章的表达内容，初步尝试交响童话的朗诵词及文字创作，并把故事表演出来技术资源音频、视频、角色特征道具、图片常规资源“一千零一夜”的故事书活动概述由教师播放交响童话“一千零一夜“，学生分组讨论，编写朗诵词，配乐朗诵并表演故事情节内容教与学的策略教师先播放一遍音乐，与学生共同分析乐器及代表的角色在教师的引导下，全体学生一起把这篇交响乐进行分段，重新构建故事情节分组讨论，为交响乐编写朗诵词以小组为单位，编排角色表演，

8、必要时刻制作简单的角色特征道具最后每个小组分别上台进行配乐表演，形式不限，可以配上朗诵词和动作表演反馈评价这一部分要求学生有较高的参与积极性。如果积极性不高，老师可适当给予指导，如果积极性高，则可减少教师参与的比例。在一般情况下均由学生完成。教师可鼓励学生发挥想象力，表现形式可以更多样化，务求令总结表演生动、有趣、活泼，有吸引力课后拓展活动：为一篇交响童话编写朗诵词，有条件的可以配上动画活动目标可以个人为单位，或以小组为单位，课后自行选择一个喜欢的交响童话，为其配上朗诵词，还可以争取配上动画和字幕。这个作业可以作为期末考核的一个重要评分标准解决问题从规定题材到独立选择题材，要求学生有更高的自主

9、创造力，这也是为学生将来独自承担教学任务做准备技术资源音频、视频、互联网、动画制作软件、配字幕软件等常规资源童话故事大纲活动概述由学生自己选择题材，自己分析音乐及乐器构成，发挥想象力，为交响童话配上具象化的朗诵词，并加以制作动画，学以致用，这种技能对以后提高儿童学习注意力和积极性非常有帮助教与学的策略教师给出大提纲后，并不适宜给过多的引导，主要是由学生发挥想象力及创造力，借助互联网等最新科技，独自或小组完成作业反馈评价在不增加学生课业重担的前提下，给予一定的时间以完成这项任务，教师可以根据这个作业的整体质量，考察授课效果。评价量规可根据上交作品的合理性、创新性、完成程度、精细程度、吸引力和创造力等各方面进行评价，优秀作品可以在班上分享，不足的作品可让学生拿回去修改，这个作业可作为期末成绩的重要参考其它参考书中等职业学校学前教育专业教学用书“音乐”（基础班）第二版谢莉莉主编，高等教育出版社2013年6月第2版备注