五年级第五册科学全册备课.docx

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1、五年级第五册科学全册备课一、对全册的课程的理解：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探窕活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索.努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程.二、我认为主要体现三个要点：指导学生学习了解、掌握相关的科学知识.指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度.指导培养学生科学探究性学习.三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要探究为核心，其内容要

2、满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性，课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展.四、教学目标：1、知识技能：激发学生学习科学的兴趣，发展学生对大自然、对科学和科学技术的好奇心和求知欲；以人类的生活和自然环境为载体，使学生生活与口常生活联系密切的简单的生命科学、物质科学、地球与空间科学等方面的科学知识和学习科学的基本方法，使学生初步认识H然界是一个统一的整体和人类与自然的依存关系；初步感受自然界事物质的，物质是不断运动变化的、变化是有规律的；初步体验科学技术的发展与人类生活的密切关系.2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括、解决问题等，

3、获取学习科学基础知识的能力.3、情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动IJ等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望.能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学精神和价值观，培养学生的创新意识和实践能力.发展学生热爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感和审美情趣；感受科学、技术、社会、环境的关系，以及科学午对人类和自然环境的负面和正面影响.五、教学重点：1、培养学生探究学习方法，指导学生参与一系列有序的观察观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动.2、事观察，动手、动脑、动口等的经历.3、培养学生观察

4、能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力，参与实践活动.六、教学难点：1、组织学探究性学习科学知识的课堂教学.2、指导学生正确、规范、熟练、操作分组实验.认识蒸发时水变化的条件.四、教学准备：仪器、实物、抹布五、教学过程：教师活动媒体学生活动一、联系生活实际导入：请同学们用毛笔或手蘸着水个水”字进行观察.把你看到的和想到的记录下来.在玻璃片上也写一个水.玻璃片和黑板上的水干了.水到哪里去了？你看到它跑了吗?水的变化是在什么情况下进行的？生观察并记录学生讨论二、学习新课：1、 指导学生认识蒸发现象.教师小结现象2、 认识蒸发会降温.(1)怎样知道现在室温是多少？(2) .再测量一下烧杯中

5、的水温有多少度?哪一处的温度稍低些？(3) .思考；把温度计从低于室温的水中拿出来，温度计显示的温度会有什么变化?记录下你的猜想.学生记录学生讨论（4） .把温度计从水中拿出来时，要特别注意观察温度在最初一段时间里的变化并作记录.（5） .你有什么发现,和同学研究一下，为什么会有这样的结果.（6） .讲述:刚才看到的温度下降的现象说明，水在蒸发时会带走周闱环境的热量，所以物体的温度会降低.有的同学曾发现，运动后身体出大汗.这时人会感热，但人体的温度并没有升高，反而有所下降，就是因觉很为汗液的蒸发带走了人体上的部分热量的缘故.游泳的同学一上岸就觉得身上冷.也是这个原因.一旦身上的水干了，没有了蒸

6、发现象，就不感觉冷了.三、体会、巩固学生猜想学生自己设计实验进行验证.学生讨论1、实验探究液体有蒸发现象.学生自己猜想学生自己设计实验2、探究水的蒸发快慢与什么有关3、阅读课文四、板节设计:4、水到哪里去了吸收热量变成永蒸质f水蒸气（透明、无色、无味道、无气味）2、给水加热一、教学目标：会实用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力；知道水的沸腾现象：知道蒸发和沸腾的异同：初步具有“臼然界的物质是变化的”科学观点.二、教学重点：会实用酒精灯给水加热，初步具有在实验中边观测边记录的能力，知道水的沸腾现象.三、教学难点：知道蒸发和沸腾的异同，初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点.四、

7、教学准备：酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等五、教学过程：教师活动媒体学生活动一、联系生活实际导入：教师准备小组用：木块一个、硬泡沫盥料一块，乒乓球一个，橡皮泥一块、测力计一个、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一个马铃薯、一个大萝卜.学生准备有关学具.教学过程一、导入1 .手把浮在水中的木板、硬泡沫粉料块、乒乓球等物体分别想水中压一压，手有什么感觉？放开手，物体会发生什么现象？学生小组实验.讨论.培养观察能力.2 .报实验感觉.3 .述：在水中浮着的木板、硬泡沫型料块、乒乓球等物体受到一个向上的力，这个力是浮力.二、新授1 .水中浮着的物体受到水的浮力.那么在水中下沉的物体有没有受到水

8、的浮力呢？2 .你猜想：(1)在水中下沉的物体没有受到水的浮力.(2)在水中下沉的物体受到水的浮力.学生讨论.进行猜想.培养猜想能力.3 .定一个实验计划.指定计划.培养设计实验的能力.4 .验.(1)用测力计测量一块橡皮泥，并记录.(2)把橡皮泥放在水面上，观察测力计上的指针位置，并记录.(3)把橡皮泥的一部分放进水中，观察测力计上的指针位置，并记录.(4)把橡皮泥的完全放进水中，观察测力计上的指针位置，并记录.(5)计算出同一块橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少.学生记录并记录浮力的大小.5 .论：通过橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么实验结论？学生讨论.橡皮泥浸入水中越多，所受

9、浮力越大.培养学生概括能力.6 .一块橡皮泥放在水中会沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中会浮在水上，这是怎么回事呢？学生讨论.培养学生发现问题、解决问题的能力.7 .猜想，这是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？学生猜想.8 .面通过实验来验证H己的猜想.学生实验并记录.培养实验、记录的能力.9行实验.(1)测量橡皮泥球受到水的浮力的大小.(2)测量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小.10.论：橡皮泥的形状不同，受到水的浮力一样大吗？学生讨论.填写实验记录.三、总结1 .用水的浮力，我们能做哪些事情呢？.学生讨论.培养联系实际的能力.2 .看一段有关的浮力的应用录象资料(或投影片).

10、3 .量木块一个、硬泡沫塑料一一块，乒乓球一个，橡皮泥一块、测力计一个、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一个马铃薯、一个大萝卜.IO.浮力教案一、教学目标及重难点知识与技能：1 .知道当一个物体在另一个物体表面运动时，在其接触面会产生一种阻碍其运动的力，我们把这种力称为滑动摩擦力.2 .通过实验探究滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度.被拉物体的轻重等因素有关.过程与方法：1 .亲身经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程2 .学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生设计及进行对比实验的能力，分析综合的能力.情感态度价值观：1.初步具有对滑动摩擦力进行探究的兴趣.3 .初步具有相互合作的科

11、学精神，具有认真.细致.实事求是的科学态度.4 .初步具有从多个方面看问题的科学思维方法.教学重点：通过实验探究并知道滑动摩擦力的大小与物体接触面的光滑与粗糙的程度.被拉物体的轻市有关.教学难点：通过对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的问题研究，培养学生设计实验的能力.二.教学过程：学习过程：活动内容活动者（一）、引入新课：在生活中，有许许多多的物理现象.看课本P75图9-28,你能根据你的生活经验回答（八）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？教师活动学生讨论，小组代表汇报.（物体受到了浮力的作用）学生活动（二）、学习新知:提出问题：什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？学生个别回答.（物

12、体在液体或气体中，都会受到浮力的作用：浮力的方向是向上的.）你还能举出哪些物体受到浮力的例子？学生讨论.小组代表汇报.（一般只能举一些漂浮的例子）下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？进一步引导：用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉.比较水桶露出水面前、后，手用力的大小.说明了什么？活动：9.8下沉的物体是否受到浮力的作用教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等.讨论：怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等）分组实验：验证下沉的物体受到浮力的作用注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？提问：当铁块浸

13、入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值布.什么意义？（就等于物体受到的浮力）活动：9.9浮力的大小教师提供弹簧测力计、盛有水的烧杯、细线、小那料袋等.分组实验：利用上面的方法，测量出装满水（袋内无空气）的塑料袋浸没在水中时受到的浮力.分析：装满水的塑料袋浸没在水中时，测力计的示数为零，说明什么？装水溺料袋浸没在水中时排开的水多少与装在那料袋里的水的多少有什么关系？学生思考、分析，归纳出阿基米德原理.推导：F浮=G排液=m排液g=P液V排液g说明：浮力的大小只跟液体的密度、物体排开液体的体积有关.浮力的大小跟物体运动状态、在液体中的深度等无关.（三）、课堂小结：I.什么叫浮力？其中“

14、浸在”的含义是什么？浮力的方向怎样？浮力的施力物体是什么？2 .阿基米德原理的内容及公式.浮力的大小跟哪些因素有关？3 .通过本课的学习，你掌握了哪些测量或计免浮力的方法？师生互动（四）、课堂练习：完成边实验边学习P98“科学内容”的基本概念（五）、作业布置：1.家庭实践活动：把一个鸡蛋分别放在清水中和盐水中，观察并记录你所看到的现象，作出初步的解释.2.完成动手动脑学物理P1.oO,16题.（六）、教学反思本节课以问题引领，以探究释疑，循序渐进地完成了预设的教学目标,新课程的理念切实体现在每一个教学环节之中.整节课气氛热烈和谐，经预设和未经预设而生成的动态资源都被有效地利用，学生充满了热情，

15、通过自主探究、交流合作等方式积极主动地获取知识、提高能力.但他者有两个遗憾：一是在交流讨论、合作探究时有几个动手能力差、不善言谈的学生明显游离于群体之外，没有敢顾到他们.二此课堂是按照设计有条不紊地进行，开放程度不够，对于部分探究能力强、思维活跃的学生来说缺乏更大的发展空间.所谓教有法而无定法，只有不断地开展探究研究，才会使新课程下的课堂更精彩.（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活12.找找身边的力教学目标知道什么是弹性、弹力.认识大气压力，了解大气压力的应用.初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力.学会做大气压力的实验，培养动手能力和创新能力.具有自主探究活动的兴和合作意识.教学重点知道什么是弹性、弹力.认识大气压力，了解大气压力的应用.初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力.具有自主探究活动的兴和合作意识.教学难点初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力.教学准备