书愤教案范文汇编5篇.docx

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1、书愤教案范文汇编5篇书愤教案篇1书愤教案（1）问：本诗抻何韵、？有什么好处？答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受.（2）问：本文用了何典故？有何作用？答：用了两个典故：塞上长城，出师表。“塞上长城”的典故出自*南史。檀道济传讥“出师一表”出自三国志讥用典使诗文含蓄，曲折，不宜露。尾联用典表达r作者对诸葛亮的推崇，诸氏以北定中原，兴品汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场结句为了全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“干我”名

2、反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。（3）问：这自诗表达了诗人什么样的思想感情？答：从早年豪迈到晚年的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满腺的悲馈。四，简析陆游宏国诗歌陆游诗歌成就显著,现存9300多首,自言”六十年间万首诗“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。（一）体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”；平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻更守妻孥；夜读兵书常恐埋山丘，不没委蜂锚，书悲一同战鼓意气生，犹能为国平燕赵，老马引3（二）对投降派的坚决斗争

3、和尖锐讽刺；楮只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。W感愤诸公可叹善谋身，误国当时岂一秦追感往事公卿在党榭宗泽，惟无人用岳飞M夜读范玉能揽辔录()从幻想或梦境里寄插花了的报国理想，三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴楼上醉书夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来d十一月四日风雨大作五，布置作业1 .背诵书愤2,写一篇200字左右的读后感书愤教案篇2学习目标：知识H标：了解陆游的生平，知人论世。披文入情，把握作者的思想感情通过对南宋朝代背毋的r解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情.能力目标：能初步鉴货诗歌的语言、表现技巧情感目标：学习陆游的爱国精神和人格力量一.由示儿导入，背诵.淡诗歌的思想感情.二.其习关于陆游的文

4、学常识。陆游(1125-1210),字务观,自号放翁。越州山阴(今绍兴)人，南宋著名诗人。诗人一生“寄您恢曳”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。他的诗既有深刻的现实牛.活内容，又有枳极的浪漫主义精神。抗金救国的理想和壮志难酬的苦何，形成无法统一的矛盾，由此进发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑拿放，语言通俗流畅，明白如话。三.写作背景介绍此诗作丁孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居r山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此存时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和全新立誓报国的两至感

5、情。四.鉴赏品味诗歌1.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？明确：报国无门，功业无成。对比2.颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之忐具体化，示例：枯藤老树济鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟E回。3.如何理解“出师一表直名世，千教谁堪伯仲间”两句诗？明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在出师表中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴史汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志

6、。由此可见，书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴篇着殳壮的感情。五.拓展阅读陆游诗作的突出特点是“多奈丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析.你还能列举陆游其它的此类诗句并作简要分析吗？明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大放关”最能体现这个特点.这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而发得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使用人的恢宏之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢豆失地的强烈愿望。当年万里觅封便，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂装.胡未灭，於先秋，泪空流。此身徙料，心在天山，身老沧洲！赏析：词中

7、回顾自己当年在梁州参军，企图为快包中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬.却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。上片前曲句是当年作行在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国沔图，匹马单枪驰骋于万里飙场，确实想创立一番不朽的业绩。“觅封候”不能单中理解为陆游渴望追求高官厚禄，因为在写法上作者在这里暗用了后汉书?班超传3记载的班超投笔从或的典故班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”.陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的其实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情

8、景，说明作者雄心未已，睁眼看看眼前，“关河”毋庸说已经无影无踪，当年的,战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的毋象.下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情.“胡未灭”说明敌寇依然嚣张：“楚先秋”慨叹自己已经无力报国：“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心.结尾三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。“心在天山，身老沧州”是年迈苍苍的陆游血与泪的凝聚，它很容易让读者想起放翁那首常常使人热泪盈眶的示儿诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这是因为，两者所表现的爱

9、国主义思想完全是一致的0情感无挚，丝空不见半点虚假造作；语言通俗，明白如话；悲壮处见沉体，愤懑却不消沉。所有这些，使陆游这首词感人至深，独具风格。六.总结一心报国的英雄却壮志雄酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达6O年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂.清末梁启超说：“诗界千年廉靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁！”书愤教案篇3一、导入介绍陆游诗作及特点，结合钗头凤、示儿等诗。、陆游（放贫

10、）：科举除名一一绝恋沈园一一载浮载沉一一临终示儿字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。陆游生下1125年，就在他出生的第二年，金兵南侵，他的父亲不得不带着家人南卜逃难，九岁时才返乡定居。这种冬活，在陆游幼小的心灵深处埋卜.了仇恨的种子他出生于个有文化教养的官僚家庭，其父陆宰是个正直的爱国知识分子。这种家庭环境，对砧游爱国精神的形成有很大影响。18岁时又师从曾几，不仅学诗，更受到言传身教的爱国教育，20岁时便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志愿.但是，由于若上昏瞄，朝廷内秦桧为首的投降派把持朝政，使得全国的抗战形势每况愈下。观其生，陆游仕途坎坷，始终没石得到重用。29岁时赴

11、试，明年现试，由丁名列秦桧之孙秦坂之前，且“喜论恢复”，触怒了秦桧，竟被处落。其后孝宗即位，起用抗战派人士，蜴他进士出身，派任地方通判。后张浚北伐，终以失败告终。因陆游曾力说张浚北伐，因此被加上“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归山阴故里。后入主炎幕府担任川陕宣抚使司干办公事（主管视察军政事务），但不到一年王炎被召东归，他被调成都，代理地方官，无所作为。范成大镇蜀，他被召为成都府参议官，后虽入朝任朝议大夫、礼部郎中等职，但十余年间，三道黜落：在江西任上因拨义仓救灾，以“损权”罪免官还乡：在淮东任上以“不自检饬，所为多越于规矩”论哭：朝官任上乂被诬为“嘲咏风月”而罢黜.此后二十年中,除了一年起

12、用为史官外,一直闱居在山阴家中。他的一生，“恢更”之志贯穿始终。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望快第国家统的爱国热情。著有剑南诗稿机渭南文集讥陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。书愦写于淳熙十三年（1186）春,是南宋前期的作品，此时南宋政权建立已有60年的历史。宋虑宗：赵构，虽为皇帝，却是谢宋初期投降派的首领，他惧怕与金朝打仗，绍兴八年（1138年）三月，宋高宗任命秦桧为右相，十月又把向金屈膝投降的事交给他专办，其他大臣不得参预。秦校是中国历史上臭名昭著的大汉奸，宋高宗和他沆海一气，于绍兴九年正月不顾一切，同金期订立和议，向金称臣纳贡。宋高宗所求的只

13、是制止金军的进一步南侵，能保住半壁江山，做金的属国也就心满意足了.本来，在与金的时抗中，宋军曾经取得过一系列重大胜利，如岳飞于绍兴四年（1134年）挥师北伐，收更了大片失地。宋高宗、秦桧心只想和议，像岳飞这样的抗金良将有碍于投降活动，因而宋高宗和秦桧便以谋反罪名将岳飞父子及部将张宪逑捕入秋。岳飞北伐的巨大成果，就这样让宋高宗、秦桧拱手送给了金朝。南宋文臣武将中的主战派们仍然怀有收曳中原、回归故土的强烈愿望.然而南宋天子主张妥协退让，投降派在朝廷中占上风，从国势和兵力看，南宋没有收纪中原的绝对优势。在这样的历史大背景下，南宋有志之士们的内心世界都相当压抑和激愤.作为爱国诗人的陆游，这时退居于山阴

14、家中，己是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立曾报国的两歪感情，他的内心自然是十分压抑和激愤的，书愤一诗便是这种压抑和激愤的必然产物了。三、朗读课文I、朗读整体感知全诗。四、鉴赏品味诗歌1.如何理解“书愤”之“愤”？诗人为何而愤？诗从诗中找到相关诗句？2、“世事艰”如何理解？包含诗人什么情感？（结合首联和领联分析问：诗人遥想当年，从“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联中，如何具体展现“气如山”？3、“空自许”如何理解？包含诗人什么情感？（结合颈联和尾联赏析）4、对于悲怆的个人境遇

15、，诗人抱着怎样的心态？5、总结:6、对比赏析陆游的书愤和杜甫的蜀相中，都写了诸其亮,两者的情感有何不同？（结合“出师表真名世，千秋谯堪伯仲间！”与“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”加以赏析书愤教案篇4一、教学目的1 .用以意逆志、知人论世的方法分析诗人情感，2 .通过对艺术手法的分析.提高学生的诗欹签赞能力。二、教学重点、难点：1 .重点：学习陆游的爱国精神。2 .白描、对比等手法的运用.三、教学步骤：教学过程一、导入“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，几乎他的每首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，下面让我们从他的书愤中一起感悟。二、作者介绍陆游，字务规,号放翁。南宋时越州山阴人，我国占代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢豆国家统一的爱国热情。著有剑南诗稿、渭南文集讥主要诗作游山西村、G剑门道中遇微雨、书愤、临安春雨初霁、秋夜将晓出管门迎凉有感（其二）、十一月四日风雨大作、沈园二首、示儿等。三、背景介绍：陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官.这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年）,此时陆游已6