22 狐假虎威 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、22狐假虎威公开课一等奖创新教学设计狐假虎威教学设计教学目标：1.认识17个字，读准多音字“转、闷”，会写8个字及10个词语。（重点）2 .能分角色表演这个故事，理解“神气活现”等词语。（难点）3 .理解成语“狐假虎威，教学过程：第一课时一、识字解题，猜测“假”1.写“虎”，指生认读，组词，说话。4 .写“威”，指生认读后标注拼音，正音。生写音节两遍。课件出示金文，标出武器部分，引导学生发现：“威”就是让人感到一种被压服的力量。5 .理解:虎威。6 .写“狐”,认读。“狐有威”吗?7 .写“假”，认读整个词语。引导：狐狸没有“威”，于是假虎之威，猜猜假的意思。二、初读识字，理解“假”1 .师生

2、合作，通读全文：学生在老师的提示下接读动物的语言。两组扮虎，两组扮狐。2 .自由读文，把字音读正确，句子读顺畅。3 .检测：逐段读。读的过程中随文分组用字卡检测生字：第一组：转（多音区分）、扯、嗓。第二组；善、违、抗、爪。第三组：越、神、猪、纳、闷（多音区分练习）。第四组：受、%、借。（认读完毕后，集中出示这三个字：如果用这里的一个字来替换课题中的假字，你挑哪一个？说说理由。）4 .独立地再读文：稍微加快速度，把故事读顺畅。把生字条里的字多读几遍，盖住音节挑战读。5 .同桌互测。6 .师测：游戏一：哪只狐狸跑过来？（检测：假、威、爪、神、猪、受、借）游戏二：哪只老虎跑过来？（检测：转、扯、嗓、

3、善、趟）游戏三：词语过关：违抗、纳闷、受骗。7 .小组再读生字条：准备开火车。（组内互敬方法）8 .小组挑战:一通过关。9 .终极挑战：单人挑战认读所有本课要求会认的字。10 .我找读读：“狐假虎威”的意思就在课文中，找到这个句子并用横线划出来。第二课时一、复习生字，回顾“假1 .开火车，温习生字。2 .文中有个原句子很好地解释了“狐假虎威二谁记得？（指名读，齐读。）二、角色体悟，品味“假”1.课件出示句子：狐狸是借着老虎的威风把百善吓跑的。（强调：“假”的意思就是“借，）来看看这些词语：哪些词语在读的时候，我们要“威风”一些。3 .出示：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆。分组

4、贴并引导读第7自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。引导：你有什么有趣的发现吗？预设至少两个发现：1）老虎和狐狸的表现反了。2）两个角色的“走位顺序”不对。4 .启发：同步投影标红句子：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。可不可以换成：狐狸跟着老虎朝森林深处走去？（注意：此前是酝酿，此后是结果，这里就是“假”的核心操作部分，既可以在整体文本上实现“腾前顾后”，又可以强化语感，还可以升级思维，一石三鸟。）发现与交流：划出第8自然段中，能体现出这个排队顺序的语句。同步投影：（1）森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷

5、。（拓展：往常什么样？心里怎么想？）（2）再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！（读好）（3）于是结果：大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（读出场面）5 .思维爬升：难道狐狸“假虎威”的目的就是为了把百兽吓跑？（1）分角色表演1-6自然段。点拨：老虎扑过去，把狐狸逮住了一一狐狸只是为了逃生。2）补充说话：后来6 .这个故事选自战国策楚第一，是一个叫江一的官员回答给荆宣王的故事。想知道这个故事的产生过程，还得去找书来读。语文百科推荐的出处，和伙伴课外读：制宣王问群臣说：“我听说北方地区的诸侯都惧怕昭奚恤，果真是这样吗”群臣没有能回答上来的江一回答说：“老虎寻找各种野兽来吃。捉到一只狐狸，狐狸对老虎说：你不敢吃我，上天派我做各种野兽的首领，如果你吃掉我，就违背了天帝的命令你如果不相信我说的话，我在你前面走，你跟在我的后面，看看群善见了我，有哪一个敢不逃跑的呢老虎觉得狐狸的话有道理，于是就和狐狸同行，群兽见了它们，都纷纷逃跑，老虎不知道群兽圣害怕自己才逃跑的，以为是害怕狐狸。现在大王的国土方圆五千里，大军百万，却由昭奚恤独揽大权。所以，北方诸侯害怕奚恤，其实是害怕是害怕大王的军队，这就像群兽害怕老虎一样啊J三、写字1 .认读要求会写的字，核准音节。2 .师生同步书写：食：燕不双飞。物：左窄右宽。神：示字旁。就：左右平分。3 .优秀书写投影展示，全员批改。