22小毛虫公开课一等奖创新教案（表格式）.docx

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1、22小毛虫公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课题小毛虫课时安排1课前准备多媒体课件教材内容分析小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心：唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。设计理念1、由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发他们探究的欲望。2.运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高学生自学能力。3、重难点字教师范写指导，其余生字可放手让学生自己观察书写，提高识字效率的同时

2、，培养学生的识字能力。4、通过提问和朗读的方式细读文本，既能感知文本内容，又能能炼学生的阅读能力。学情分析小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学目标1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.积累词语“生机勃勃、尽心竭力等词语。教学重难点1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2.积累词语“生机勃勃、尽

3、心竭力”等词语。教学过程教学环节（一）师生活动第一课时教学过程一、看图，导入新课1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看一一看到了什么？2.（出示小毛虫的图片）师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。（板书：小毛虫瑚蝶）3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！4.今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发他们探究的欲望。设计意图1、由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发他们探究的欲望。2、运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有

4、所总结，还能提高学生自学能力。3、重难点字教师范写指导，其余生字可放手让学生自己观察书写，提高识字效率的同时，培养学生的识字能力。4,通过提问和朗读的方式细读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。教学环节（二）师生活动二、初读课文，识字学词1.学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。教师展示生字词语，重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在尽管一词中读“jin”，在“尽心竭力”一词中读“jIn”。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。3.捉蝴蝶识字小游戏。4.从文中找出下列词语，读一读。生机勃勃

5、尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力【设计意图】运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高学生自学能力。设计意图1.有感情地朗读课文2.复习生字词语。3通过提问和朗读的方式细读文本，师生分角色读。教学环节（三）师生活动三、指导书写师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。1.课件出示生字，“开火车”认读，并为它们找一找词语朋友。2.给生字按结构分类。3.观察字的间架结构，自主记忆。引导学生归类记字。i+方=纺&+只=织&+扁=编。并引发学生思考更多带有”的生字。4.教师范写，重点字指导学生观察书写时要注意什么。

6、“整”中“束”捺变点；“纺、织、编右边的撤要越过竖中线穿插到“名下；消中月”的撤变竖。5.全班交流，学生练习书写，展示交流。6.学生在书上田字格里描红、临写。设计意图【设计意图】巩固、强化所学知识，夯实基础。教学环节（四）师生活动四、再读课文，学习笫1、2自然段1.用自己喜欢的方式自由读课文第I、2自然段。2.出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。（1）指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？（观察，仔细查看周围事物或现象）（2）“周围的一切”是怎样的？（指名读后面的内容）（3）小毛虫和其他昆虫有什么区别？（它既不会唱，也不会跑，更不会飞）你觉得这只小毛虫可怜吗？

7、（可怜）让我们读出小毛虫的可怜吧！3.师生合作读第1自然段。4.出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。（1）找同学表演理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙二（2）什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力）5.出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是时于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。（2）谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读）6.尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。设计意图【设计意图】通过提问

8、和朗读的方式细读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。教学环节（五）师生活动五、课堂小结同学们，这节课我们学习了本课的生字、词语。初读这篇课文，我们感受到了小毛虫的笨拙和可怜，下节课，让我们继续学习这篇文章，了解在小毛虫的身上后来发生了什么故事！设计意图【设计意图】总结这节课所学的内容，同时引导学生进入下一节课的学习。板书设计六、布置作业1.有感情地朗读课文。2.要习生字词语。教学反思1.以读促讲，以读促思。本课教学充分利用了“读”的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。2.抓住重点词句理解内容。本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。3.重复利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示情境，让学生入情入境地学习，学生的学习兴趣得到了极大的谖动,在此基础上品读语言就更有亲切感。