七年级上册Unit5Reading 教学设计.docx

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1、白云区石井中学梁丽文教学设计方案课程7AUnit5Travel（Reading教学设计）课程标准根据新课标阅读技能的教学要求，要使学生乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高理解词义，预测，略读，跳读和细读等阅读能力。要使学生在语境中接触、体验和理解真实语言，在此基础上学习和运用语言，形成有效的学习策略，发展学习能力。教学内容分析本节课课型为阅读新授课。以Jerry将要登录月球为情景，围绕“Atriptospace”的话题展开阅读技能训练，通过日记的形式，记述了Jerry出发去月球前夜的心情，以及他对月球旅行的了解，突出有关词汇的表达和运用。(教材为上海牛津英语版7年级上册Unit5的

2、Reading)教学目标1 .语言知识(1)认读和理解单词breathe,camera,diary,float,gravity,leave,nervous,space,spaceship,spacesuit,tie,weak,without以及短语(be)ableto,haveto,morethan,takephotos等。(2)通过多种形式的阅读活动与任务，帮助学生理解课文。(3)初步学习如何使用一般将来时.2 .技能与方法(1)指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：理解词义，预测，略读，跳读和细读等。(2)能根据这篇文章的内容，以第三人称转述Jerry的日记Atrip

3、tospace.3 .情感态度与价值观努力学习科学知识，探索月球更多的奥秘。学习目标L知识目标：巩固所学的词汇，句型和语法知识。2 .能力目标：学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：理解词义，预测，略读，跳读和细读等。3 .情感目标：学生能够努力学习科学知识，探索月球更多的奥秘，培养学生们的协作精神及善于探究的学习精神。学情分析学生刚进入初中，较活泼但是英语表达能力不足。学生在第二单元已经接触过日记的相关内容,可以提醒学生特别注意日记的格式。文章是Jerry对第二天将发生的事情进行的遐想（他们对这一话题还是比较感兴趣的），因此出现了较多用一般将来时表达的句子，学生小学时已经接

4、触过一般将来时，本课可以使学生运用巩固该时态。重点、难点重点：了解日记AtriptoSPaCe的结构与基本信息。难点：能根据这篇文章的内容，以第三人称转述Jerry的日记,在叙述中运用语言知识。教与学的媒体选择PPT,视频，音频，黑板，贴纸等。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Askstudentstowatchavideotogetsomebackgroundaboutthemoon.Encouragethestudentstotalkaboutthemoon.2Helpstudentstoguesssomenewwordsbeforetheyread

5、andfinishtaskl.3Askstudentstoreadthetitleandthefirstparagraph,thenfinishtask2.4Helpstudentstoscanthediaryandfinishtask3,task4andtask5,thenleadstudentstoplayawordgame.5Askstudentstofillintheblanks,doasurvey,andreportthetripofJerry.6Helpstudentssumupwhattheyhavelearnt,havestudentsmakeself-assessment,a

6、ndassignhomework.教学活动详情教学活动1：*活动目标激发学生的兴趣和求“读”欲，自然引出目标文章话题，为下面课堂做铺垫。解决问题激活课文背景知识，扫除部分影响阅读的词汇等障碍。技术资源PPT、音频、实物投影。常规资源粉笔、黑板、学案。活动概述L引导学生观看登录月球的卡通图，与老师对话，引出单元话题。2 .请学生抢答关于太空知识的选择题，以激活课文背景。3 .请学生看图，让他们集体来猜新单词，并教学生认读。教与学的策略任务型教学法、情景交际法，活动型教学法。反馈评价学生口头回答，教师及时评价给予加分教学活动2：*活动目标通过图片先让学生预测将要阅读的课文内容，后进入正式的阅读，使

7、学生学会阅读微技能。解决问题学生理解课文中可能遇到的问题。技术资源PPT、视频、音频、实物投影。常规资源粉笔、黑板、学案。活动概述1 .请学生结合句子语境，来猜测新单词的意思；2 .以小组为单位抢答完成三道选择题来对课文进行预测，准备进入正式的阅读；3 .让学生跳读课文，理解文章结构，找出文章各段段落大意，并完成TrUeorFaISe的练习；让学生分段彻底细读课文，首先回答WHO,WHEN,WHAT三个问题，然后完整的句子回答问题；4 .请学生在文章中找出新单词与词组并分组朗读，完成一个填词和词组的练习，渗透词汇的学习策略；5 .请学生进行比赛记忆单词，逆向思维巩固词汇的学习策略；6 .请学生

8、在小组互动分角色表演记者采访Jerry,然后记者转述Jerry的日记。教与学的策略小组讨论法、任务型教学法、情景交际法，活动型教学法。反馈评价自我评价、小组评价评价量规其它参考书教师参考书备注上海牛津版七年级上册Unit5Reading评价反思课堂反馈评价表Self-assessment（自我评价）Howdoyouknowthislesson?Tickuv,intheboxesIcangetsomeSUb-SkinS（微技能）ofreadingfromthislesson.IcandoIndependentStUdy（独立学习）well.IcandoCooperationStUdy（合作学习）well.Ienjoythislesson.AndIcanreporteveryanswerloudly!。lte!登脚觎IWfebeMwS教学反思：本节课基本能达到既定的教学目标，完成所设计的教学活动，学生学习氛围活跃，师生互动较好。主要的亮点有：1.运用信息技术来导入课题，自然、有趣;2.有效渗透学生英语阅读微技能的学习策略；3.分小组进行自主合作学习，激发学生的竞争意识；4.为学生创造语境，使学生能通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，掌握运用语言知识。不足之处有：1.教学活动较多，时间仓促；2.学生输出的展示不够。