（2024秋）科教版科学二年级上册《地球家园中有什么》教案.docx

《（2024秋）科教版科学二年级上册《地球家园中有什么》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2024秋）科教版科学二年级上册《地球家园中有什么》教案.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第一单元我们的地球家园第1课地球家园中有什么课型观察探究课课时1课时学情分析因为生活在地球上，所以大多数的学生对于地球家园中具有有什么已有自己的初步认知，能够说出很多身边的常见事物，也能用图画、文字等不同的形式来表述自己的想法。低年级学生以具体形象思维为主，在聚焦问网之后，通过“画一画”的活动让学生.在地球家园图上进行添加，这个活动难度不大。学生添加的内容多种多样，在交流“地球家园中有什么”时，部分学生会对分类存在疑惑，这时教师要有意识地引导学生进行有意识地分类，把具体的物体抽象为几个主要的类别。教学目标科学观念：* 通过研讨画图活动，知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。*

2、 认识到地球是生命共同的家园，人类的生活离不开阳光、空气、水、植物、动物等资源。科学思维：* 用比较的方法，能对地球家园里的物体初步分类.* 以研讨的方式，能建立对地球家园各事物之间关系的认识。探究实践I* 在交流探索中，能用画图的方式在地球家园图上标注自己认识的物体，并尝试推测地球家园各事物之间的联系。态度贵任I* 在研讨交流中，尊觉同学观点，乐于合作分享，培进对地球家园事物的关注和热爱。教学重难点重点知道人类高不开地球家园上的各种自然资源。了解并整理地球家园中的各种具体物体。难点初步建立对地球家园各事物之间关系的认识。教学准备教师准备教学课件（包含比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或

3、视频）、班级记录表、课后观察记录表学生准备学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩箔教学环节师生活动指导与评价设计意图1 .出示谜语：有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。2 .出示地球的动态图片，初步了解地球全貌.通过猜谜活动展示地球图片激发学生的学习兴趣，由此导入本一、聚焦（8分钟）3.聚焦本课主题：我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。那我们的地球家园中都有什么呢？（板书课题:地球家园中有什么）单元的研究主题一我们的地球家园。二、探索（20分钟）1.谈话：我们生活在地球上，都是地球居民，除r人类之外，地球上还有哪些成员呢？2 .出示图片：地球

4、家园中能够看到的一些较为典型的髡象.3 .提出问题：在这些图片中，你们看到了什么？1,根据学生回答，提出问题：我们的地球家园之外还有哪叫物体呢？5 .活动：画一画我们的地球家园（D明确回忆顺序:在回忆“地球家园中有什么”时,可以按空间顺序观察，如我抬头看到我环视周圉看到我低头看到从而减少遗漏。2）用图画出现想法：四人组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。6.小组交流汇报：以小组为单位进行交流、汇报，教师通过投影展示小组图画作品。地球家园中有什么（班级记录表）日期：通过展现一些地球掌国的图片让学生欣赏，充分调动

5、学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。通过绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，符合低年级学生的思维挣点，他们史加擅长具象地表达自己的发现。迅速、有效地了解全班学生关于地球家回的“成员”的前概念。通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家国的“成菸”的认识。我抬头看到我环视周围看到我低头看到三、研讨（7分钟）1 .过渡：地球家园里有着许许多多的“成员”，有植物、动物2 .提出问题.全班讨论：地球家园中的这些资源，缺少一样可以吗？说说理由。3 .学生思考回答。4 .小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园

6、缺不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。引导学生从联系的角度看问飕，从而发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人美离不开地球案回中的各种资源。四、拓展（5分钟）1 .布置任务：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在地球家园中找到什么。学生自由回答。2 .鼓励学生走出课堂开展活动。课外延伸,实现知识的有效迂移,有助于构建科学概念。板书设计1.地球家园中有什么土壤、岩石、空气、水动物、植物、人楼房、公园【教学反思】本课是“我们的地球家园”的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。二年级的学生对于地球家园的事物是很熟悉的,他们对科学学习有浓厚的兴趣，耳欢表达，但自我控制

7、力梢差。因此，在本课教学的过程中，我结合学生的交流和展示引导学生认真倾听，不打断汇报，控制交流时间，不重更交流。交流讨论环节，引导学生按照“我拍头看到我环视周围看到我低头看到”的空间顺序进行描述。同时对所见到的具体物体按照空气、土填、岩石、水,动植物、人等类别进行分类，向学生渗透分类思想，帮助他们形成“地球家园中有什么”的初步认识，提升科学思维。本节课的教学设计，要重视学生综合能力的培养.结合教学实际，针时本节课的难点“初步建立对地球家园各事物之间关系的认识”，我提出“我们的地球家园之外还有哪些物体呢？”这个问题引导学生关注太阳、月亮等大体，学生通过交潦讨论意识到地球上各类事物是相互联系的，为后续活动奠定基础。并用图文的方式在地球家园图上添加一些物体，运用较大的绘画空间表达自己的观点，从而讨论地球家园中的自然资源与人类关系。