乡村初中生劳动教育的实践与探索 论文.docx

《乡村初中生劳动教育的实践与探索 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乡村初中生劳动教育的实践与探索 论文.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、乡村初中生劳动教育的实践与探索摘要：在乡村初中教育活动中，找师要全面地渗透陶行知老先生提出的劳动教育理念，充分重视劳动教育时于学生能力培养、素质提升的点要性，要将劳动故育和现实生活、经济进行有机的融合，实现对于教有模式与教育体制的不断创新与改革,在此基础上更好地发樨劳动故育的应用价值，培养乡村初中生的蛉合素养。本文对乡村初中生劳动教育的实践策略进行探讨，仅供参考。关钝词：乡村：初中生：实践：教育体制：劳动教育陶行知老先生大力地提倡“生活即教育”理论，要实现“教学做合一”，充分重视学生对于实践活动的参与。所以，在乡村初中教学中，教师也要积极地组织学生参与劳动，组织开展劳动教育活动，在此基础上实现

2、学生的手脑并用，更好地锻炼学生的实践能力，培养学生的动手操作能力，在劳动的过程中开发学生的智力，增强学生的能力，有效地推动学生德、智、体、美、劳的全面发展。一劳动教育概述劳动教育并且要求学生完成大量的体力劳动，而是要实现体力与脑力的有机融合，实现手脑并用。劳动教育绝不是纯粹不涉及脑力的体力劳动，也并不将体力劳动作为根本目的，而是指将体力劳动作为实现教育意图的途径。如果没仃德育、智育的支持，脱离需求、兴趣以及创造性，那么劳动便会逐渐成为学生的累赘与负担川。相比于道德培养与学习，劳动教仔与劳动存在显著差异：劳动的范围较广,但是劳动教育仍隶属于教育中，主要目的为实现数目与劳动的内在循环、内在统一，借

3、助劳动这一形式，贯彻具体的教育目的.也就是说，劳动教育是教育与劳动的媒介：作为广义概念，劳动教育并不单纯指代劳动，而是教育化之后的劳动。在劳动教育进程中,劳动逐渐演变为教育方法、教育过程，其中不仅包含日常生活、服务、学习性劳动，同时也包含物质生产与校园美化等日常性活动，范围很广。二、乡村初中生劳动教育的实践策略（一）实现思想教育与实戒敏Ir的融合在乡村初中教育中，教师要全面地贯彻落实“教学做合”教育理论，开设劳动教育课程，帮助学生理解并认识劳动的光荣伟大，形成马克思主义劳动观，此举具有极为重要的理论意义和实践作用。具体来讲，开展劳动教育的教师需要结合初中生的需求，促进实践教育和思想教育的相互融

4、合，融合的内容、方式和形态招会因学生所处的年级、活动而产生差异，开发出适合于本校需要的校本保程，精准锁定学生群体需要二例如，针对处丁七年级学生的劳动观念教育包含课堂思想教学和校园劳动实践，要促使七年级学生认识“劳动光荣、懒情可耻”的思想。针对于八年级学生的教学中，则会帮助其认识“勤劳致富光荣，损人利己可耻”的思想，以此来帮助学生形成正确的价值观、世界观和人生观。（二）促进劳动装Ir的横蚁相交劳动教育也分为横向与纵向两种类型。在横向的上，劳动教育即为每个年级接受的劳动教育的内容，包括校园劳动时间、社会实践、家务劳动和社区自愿并服务等，因为初中生的年龄、生理、心理均存在或多或少地差异性的，所以决定

5、每个年级所接受的劳动教育内容也将会有不同的（W近点，伴随学生年龄的增长，有关于校园劳动实践的内容逐渐减少，而是拓展到更为广闾的社区环境当中，最终转移为家庭劳动中；“纵向的劳动教育，指的是每个年级所接受的劳动教育的思想都是存在差异的，例如，在七年级的课堂教学中，主要为学生简单讲解各种劳动常识：在八年级的主题班会中，则要求学生将各种生产劳动常识进行深入学习：在九年级中，不仅要求学生学习各种生产劳动知识，同时还要求学生适当地参与到生产劳动的过程中。在现代初中乡村劳动教育中，教师需要有意识地结合陶行知教育思想，将“教学做合一”理念进行拆分整合，通过横向与纵向劳动教育同步进行的方式，可以有效地促进学生的

6、成长，保前低、高年级的劳动教育都可以满足目标要求，防范劳动教育流于形式情况的发生。（三）昼化加中拜费队伍庵设为了有效地提升乡村初中劳动教育水平，学校就要加强册资队伍建设。首先，需要确保中学内的师资条件符合教学需求，成为劳动教科活动的有力支持与保障。在乡村中学内部开展劳动教育活动，不仅意味着劳动课教师要参与其中，也不仅仅是劳动教师、德育教肺、班主任的分内事，应将中学内部各科任课教师都纳入其中：围绕中学全体教师开展培训活动，要求全员参与，从思想层面，强化乡村中学内部每位教师的劳动理念、劳动意识，革新教师的落后观念，提升教师的自觉性，使其能够枳极主动地开展劳动教育活动。与此同时，乡村初中的管理层还应

7、组织劳动课任课教师参与专项技能培训，强化劳动任课教师的专业技能水准,为乡村地区的初中生提供科学、系统、有效的劳动技能知识培训，进一步增强乡村初中的劳动教育水平，达到劳动育人的目的。（?）优化设计劳动做育课程劳动教育并不等同于简单的劳动活动，在教学中，教师不能只是单纯地组织学生参与劳动活动，而是要实现对劳动教育课程的不断优化与完善，将该项教育工作纳入到学校的人才培养计划中，在此基础上建立科学、健全的课程体系.要制定科学健全的教学大纲，明确教学目标以及教学方法、教学手段，采用多元化的方法与措施，制定科学健全的劳动课程体系与课程标准,针对不同年龄段的学牛，要采用不同的劳动教育实习制度，科学地调整教育

8、内容，组织开展家庭教育活动、志愿者活动以及社区服务活动等支不仅如此，在初中阶段设置了多种课程，例如生物学科、物理学科以及化学学科等，这些学科有着很强的实践性。在课程中，学生能够通过实脍操作对科学的奥秘进行分析与研究.所以，教师要实现科学实验以及劳动教育的有机融合。在物理实验教学中，教师会组织学生探索移动物体的方法与技巧：在化学实验中会组织学生了解科学的施肥方法，进而推动植物的良好生长：在生物实验中要研究科学地育苗的方法,进而更加省时省力。在科学实验中要实现劳动的创新与改革，在此基础上推动学生的全面发展工学校要积极地种植大量的花草树木,进而实现对校园的绿化,达到绿色环保的目的。因为在铺设人工草坪

9、以及植树方面需要很多的人力资源与物力资源，所以，教师要指导学生能够照顾花草树木，实现植物管理和化学、生物课程的有机歌令，帮助学生学习更多的专业知识以及专业技能。学生可以根据花木介绍卡来科学看护花木，了解各种花耳。引导学生对操场上的塑胶跑道和人造草坪进行维护，梢助学生充分认识到运动器材的来之不易，使其可以更加珍惜与爱护公共器材.五）实现学校和宗底的协作家庭教育对丁学生能力与素质的培养也发挥着重要的作用.乡村初中学校的管理层应引导学生家长在日常家庭活动中，重视对孩子劳动技能的培养，给予孩子定的劳动实践机会,督促孩了自己动手，自觉参与，学习必要性的劳动技能，例如，做饭、洗衣、打扫卫生等家务活动，同时

10、，校方可以为学生.家长布宜相应的任务，例如，每季度应教会孩子一项基本的生活技能，充分发挥学生家长在学生劳动教育培训活动中的主体地位。具体可以从以下几点着手：首先，将各学科课程与劳动教育相四合，充分发挥各主要课程的优势，利用学生及家长对主科的重视性,潜移默化地将劳动教育意识、劳动技能知识灌输绐学生以及学生家长,定期组织各学科任课教师开展关于劳动教育的交流活动，引导各科任课教师积极主动地在日常的学科教学活动中融入劳动教育。其次，围绕劳动教育，在校内定期开展主咫性的实践活动，比如，在校内定点区域设苴种植园，由校内各年级、各班级承包种植园的部分责任田，利用课余时间、课外时间在种植园内种植农作物，诸如西

11、红柿、辣椒、茄子等能够食用的农作物：由劳动课教师在种植园内开展劳动实践活动，将浇水、播种、施肥、松土等基本农作物的种植技能教授给学生：将种植园内收获的蔬菜分给货任田的承包同学：与此同时，劳动课教师还可以开展线上教学活动，与线卜.劳动实戕活动相结合，利用种植园内产出的蔬菜、水果，开展烹饪教学，将基本的做饭技能传授给学生;除此以外，学生家长要提出家庭劳动倡议，发起每周劳动三小时的家庭倡议活动，引导家长与学生共同参与劳动活动，在家庭内形成良好的家庭关系，使得学生与学生家长能够在劳动实践活动中获得成就感和快乐，使其能够更投入到家庭劳动次我与教育活动当中,形成良性循环，提升乡村初中的劳动教白水平。综上所

12、述，在初中教育中，通过对于“教学做合一”理念和劳动教育的深度应用，可以极大程度地提升乡村初中生对丁唠动的认识度，促使其积极自主地参与到各种劳动活动中，进而形成良好的劳动素侦和习惯，使得学生明白“伟大的祖国的建设不能缺少劳动者的奉献”的思想，教师在致力于培养学生勤奋劳动的态度的同时，不仅能够有效地引导学生参与劳动，更能够为其终身学习成长奥定坚实的基础。所以，相关学校有必要加强对劳动教育工作的重:视，深入解读陶行知先生的教育理念，这对于现代教育改革发展而言具有相当重要的作用。参考文献1文兴.郭笑；云.张埼.李思陶.印小快.初中生分动念识的步响因未及培养策略Cj.教育科学研优,2021(02):73

13、-78.2.初中生劳动我方的现状、问赳及对策研究募于浙江省住台评价监测教秒的分析J.基底教Ir课在,2021(10):11-21.3华文健，Hi建军，徐维炯./视学生劳动品用的培养积极心理学视域下劳动找育的调查研究(S.中国教有学科,2021(08):97-102.饯玲妹.新时代中学劳动枇育在政实施途经与系略J,福建教育学院芋.2019.20(12):10-11.5尧逢莲,谭程化视角下的初中生劳动实践册态探析J.秋育科学论标，2020(20):48-51.6俟然.加强*)中劳动我方，促送学生心理健康,成长J.甘布教Ir研究,2022(01)712-114.7“玉友.新豺期乡村放育的取向选择J.牧音发展却究，2019,39(06):8-14+22.84,李宏祥，由明月.新时代“三项福种”引领高职劳动教育的思考以课程思改建设为视角J.兰州职业技术学陀学报.2022(02):85-91.