问渠那得清如许为有源头活水来 论文.docx

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1、问渠那得清如许，为有源头活水来斯谍标下如何让作文走进生活摘要生活是写作之而，倡导走进生活，走进大自然,走进社会.已成为作文教学的共识。首先对目前的作文教学现状进行原因分析.提出改善作文教学则应该：留心观察，随时积累，认事体脸、感悟，实现“生活”向作文”的转化。料对最重要的“作文”向“生活”的聆化，我又给出以下几点建议：创谀生活情景,实现由物及意，由意而文的自然；交视生活信息的相互传递，引导学生构想作文内露：鼓励学生自由写生活作文，巩固技法。关键词作文：体舲：由意而文：枚学一、我所认识的作文教学现状不知从何时起,我们的作文课上少了许多感人至深的.响彻心灵的感悟；少了许多精辟入理，真知灼见的思考。

2、几乎每次梆上演着同样的一薜；老师居高临下的指导.严格的评分、权威的点评，学生的应对则是套上不同时间、地点、编着同样的故事。学生本应是作文教学中的主体，是实践者亦是创造者，为什么在写作文时就会变成缺少感情、缺少思想的人？二、原因分析在当前的教育大背景下，在多媒体高度发达的今天,我觉得出现上面的现象的原因是多方面的：苜先我们现在整个社会都非常重视教育，所以导致我们家长为了让自己的孩子在未来的中考和高考中能取得的好成绩，平时加大了孩子的作业量，除了学校老师布置的作业之外，自己私下里又为孩子买了许多学习资料，使得我们的学生整天不是上课，就是埋在作业堆里，根本没有时间走进社会，走进生活去体验感悟。其次，

3、我们有些老师为了加大升学率，在课堂上一味的强调写作技法，用自己误前准备好的作文框架来指导学生,让学生沉迷于写作框架而“不能自拔”,久而久之，学生们就会认为写作与生活无关，从而出现写作时道理生报硬套，感悟千篇一律的现象。第三，我们现在又很多网课作文辅导，他们主要也旨在是强调写作技法的指导，而很少关注让学生去观察生活，感悟生活。长北以往，我们学生的作文就出现了“多胞胎”的现象,就很少能再看到有血有肉的文章了。“何渠和得清如许，为有源头活水来“，要想我们的学生写出感人肺腑的文章来，我们做教师的，就必须引导学生到生活中去，写真事，抒真情。在生活中观察积累，体验感悟，最终使自己每一次写作都能成为一种自觉

4、意识，进而写出文情并茂的文章来。三、具体做法基于上面的原因分析，作为语文老师，我想我们有责任去指导我们的学生，把写作和生活联系起来。下面就是我在这方面提的几点建议，目的是教会学生如何把生活与写作联系起来，为学生能写出精彩的作文创迨机会。(一)心院察有一次我在课堂上指导我们的学生写一篇家乡的环城河的作文。我先在课堂上作了布置：周末回家.利闻星期六或星期天，分早、中、晚三次到我们城中间的环城河边，观察一下环城河的景色，回来写一篇作文.结果第二天我在批改作文时，发现了这样几个精彩的语段：恭天的环城河真美呀,“风乍起，吹皱一池春水，阳光如金子般撒在水面上，闱引鹫卷香径里，手持红杏蕊J晚上的环城河安静极

5、了，两岸的灯光如同两条闪光的长河奔向前方，对面的两憧楼像两位巨人立在天地间,“明月照高楼，流光正徘徊流水的私语忽远忽近，飘忽不定，无边的暗黑里流淌出阵阵哇叫，高远的天穹里星月早已失去了踪迹.如果不是小作者的留心观察，用心感悟，又怎么能写出如此扣人心事的语句呢？这样的作文看后怎能不叫读者心动呢？相反，如果观察不留心，写作时也会闹出不少的笑话。我曾经就改到过这样一篇写“除夕夜晚的作文,作者在文中说：“除夕的夜晚，皎洁地月光照排着大地，我和几个小伙伴在家门前地草堆旁捉迷藏J仔细想这句话不合自然规律：大年三十晚上哪来地月亮呢？还有同学写过“秋天的原野上百花盛开”的句子，很明显，这都是不留心观察导致的笑

6、话。综上所属，留心观察,是作文走进生活的前提。(二)Bi时积系我平叶教学中很注重培养学生写随记，观察日记.周记的习惯。财于学生写的日记，不论多忙都要抽出空来看一看，写写鼓励性的批谙，对于较好的文章在班上读一读，议一议，让学生体会到那些地方写得好，好在知里，还有哪些不足，这样就有助于不充分调动学生观察事物、积累材料的欲望和写作的激情。教师要通过长时间的辛勤努力，促使学生养成随时记下自己身边各种各样事情的习惯。可以记录的内容丰富多彩；可以是学校体育比赛的热烈场面，可以是国庆节学校举办的精彩的朗诵比赛，也可以是每周一次升国旗时那种庄严的场面：可以是同学之同的一次争吵、一次帮助、一个做笑、一声祝福；可

7、以是父母的鼓励、朋友的赞许；路上的所见所闻，电视、报刊、杂志里的所见，大自然的花鸟草虫总之，只要你想去积累,梆可以随手记录下来。这样，写作的时候，任何一种体裁,你都可以占有大量的事实材料，到时候还怕无从下手，还会出现无病呻吟的现象吗？所以说，随时积累，是作文走进生活的保证。三)体收感将想让作文走进生活，光靠观察，积累还远远不够，还要求我们对观察到的或积累到的东西进行体脸.感悟。每学期，我都会有计划有目的的组织学生走出校团几次，让学生对“熟视无睹”的事物有新的认识，从而感知出新的东西来。如一次作文写参观记，我就把学生带到每年清明节都会去的“宿北大战果士陵园”进行感知体验，参观时由远及近，由内而外

8、，由烈士的画像简介到墓碑上的神文，最后再到陵园周围的自然环境。让学生们在观察时用手触摸，用心感悟，同时我在旁边贯穿一些爱国主义的教育，适时的培养学生的爱国主义感情。参观后写了一篇观宿北大战烈士陵园有感的作文，收到了意想不到的效果；每篇作文都血肉丰满，个性鲜明。还有一次课间.十几名同学围在花池边看花嬉戏，我不自觉的径直走到他们中间和她们一起赏花，恰在她们亲故高旅时我再予以激励，向同学问一句：“这些五彩缤纷的花好不好看啊？”这时同学们脱口而出“好有！”我又问“你们漠一摸看有什么感觉，再闻一间味道，有什么特殊的？”这一间，大家有的摆.有的闻。上课我趁同学们“赏情未了”时，随即出了一道作文题观花，最终

9、获得了最佳写作效果。因此，认真体舞感悟是作文走进生活的有效途径。(W)实现“生活”向“作文”的朴化1 .创迨生活情景，实现由物及意、由意而文的自然转化在平时教学中，我们要学会创设情境，让学生根据眼前的情境，有感而发，写出自己心中想说的话。如，在学习了朱自清的6春之后，我现在课堂上利用课件放了几组有关春天景象的图片,接苦在课后带着学生在学校里转了一圈,当时正是春天，校团里百花鹿开，春意叁然，我随即让学生仿照春3的写法，根据自己的所见所感和所悟，也写一篇春3的文章。这样，经过老师的一番情境教学，学生就会亳不费力地写出让你心动地文章来.2 .重视生活信息的互相传递，引导学生构想作文的内容学生写作地过

10、程，实际上就是把自己在生活中地所见所闻所等.转化成文字地过程，是老师引导学生进行创作地过程。实现这一过程的转化，通常的方法是引导学生在课堂上互相交流,通过对一些生活琐碎的回忆，用讨论的方式在课堂上相互传递，让其他同学感受到自己的感悟，最终实现作文信息由量变到质变，从而引领学生写出意磁丰富的文章来。分组讨论交流，是在课堂实现这一写作目标的有效途径。先由组内成员之间相互讨论,再组与组之间进行讨论，政后由学生代表进行汇总,老师再加以指导簿选，最终选出对写作有价值的信息，再指导学生写作。例如：为了指导学生写好我心中的妈妈及我首先引导学生再课堂上各抒己见，学生从回忆小时侯妈婚对自己的生活照旗，说到现在为

11、了自己的学习操碎了心：从妈妈平时生活节俭，说到现在为了家人生活的更好而四处奔忙；从妈妈从前青春美丽，说到现在巳增添华发然后我再指导学生由自己酊象深刻的实践入手，选取其中一二件具有代表性的典型事例，进一步与同学们进行交流这样，同学们在相互交流的过程中，就可以从中找到大量能引发自己共鸣的材料，然后再根据老师的指导进行构思选材，就不愁写不出令人称赞的文章来了。3 .鼓励学生自由写生活作文，巩固作技法作为语文老肝,我们平时在作文课上，要多向学生传递这样一些信息：回忆你曾经的经历和体脸，你想向别人怎么说这件事,你就怎么写这件事，让学生”有材可依，有材可写”这样就解决了有些学生不知从何下笔，不知写什么的困

12、惑，这样即使没有什么写作基础的同学，也能洋洋洒洒一下子写下近千字的作文。有话说，有事写，这是我们语文老师应教绐学生的最基本的写作技法。另外，要想让学生产生写作兴趣,就必须引导学生在日常的生活中，抓住转瞬即逝的美景对自己心灵的触动，抓住一件意义深远的小事对自己心灵的洗涤，抓住某一次班会时自己心灵的净化把思维在一次次瞬间碰撞所摞出的火花，立刻以文字的形式记录下来，经常这样记录下来，在写作时，你所察要的某个材料就会涌现在你的脑海中，随你任意挑选，到时你还怕无从下笔，无话可说吗？为了巩固学生的写作技法，我们在平时的教学中，要学会为学生建立自由写作的题库，为学生写作表达提供必要的帮助。比如，通过每月一次

13、的作文大赛,每星期一次的口头作文竞赛，每天课前的五分钟朗诵，组织优秀作文的评选活动与展示，自编课本剧，童话剧等多种方式，来调动学生写作文的积极性，给学生创造写生活作文的条件，并在学生写作过程中，加以指导，让学生在自由习作中不断巩固已经学会的写作技法，这样，让生活转化为作文便水到渠成。问渠那得清如许，为有源头活水来。作为语文老肝，我们平时一定要引导学生做生活的有心人，平时多留心观察，多随时积第.用心感悟，让学生在纷繁更杂的社会中，充满联想与想象，把生活和写作联系起来，做到这一点，就一定能实现生活向作文的转化，学生就能写真话,抒真情，就一定能写出有血有肉，感人肺腑的文章来！参考文献：1语文技学优濠论宁波出版社2走进新谭程与谭程实题者对话教育那后础技W司纸织S5写3给教师的建议苏R-F=T-苏淀蟒林斯基4 4基岫款有课程改革通讯培训丛书教育科学出赫社(5艺米初论文化艺术出版社6中P1.历代文论选上海古Ji出版社