6《我们神圣的国土》第一课时 《辽阔的国土》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、6我们神圣的国土第一课时辽阔的国土公开课一等奖创新教学设计统编版道德与法治五年级上册3.6我们神圣的国土第一课时辽阔的国土教学设计1.课题分析我们神圣的国土这一课是根据课程标准“我们的国家中第1条第3条、第4条编写的，教材包括“辽阔的国土好山好水好风光一方水土一方生活”三个版块内容。”从逻辑关系上看，本课教材体现了三个层次：认识国土，了解行政区划一一走近名胜，热爱壮丽山河一一联系生活，感受地域特色。教材的编排，体现了从概貌感知到重点探究，从感性认识到理性分析，从知识积累到情感激发的规律。本课激发学生对国土的热爱，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解地形差异与人们生活的关系。本课

2、的教学设计分为三课时完成，本课时对应的是课标中“我们的国家”的笫1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆飕域、行政区划。知道台湾自古以来是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。通过本课时的教学，引导学生认识我国的国土，感受国土的辽阔，了解我国的行政区划，知道台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分。学情分析五年级的学生，对我国的地理位置和领土概况有一定的认识,大多数学生对于“国土”概念也已经初步建立。但他们的认识还建立在与个人生活相关的部分，或是停留在“960多万平方千米”的陆地面积这一概念，具有片面性、碎片化的特点，并且，不同学生之间的认知水平差异极大。因此，本课的教学，旨在培养和巩固

3、学生的基本读图能力，形成对国家领土概念的基本正确认知，并强化“台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分这一认识。课堂上，通过组织探究活动，进行合作学习，给学生一个较为清晰、完整的认识，并在此基础上激发学生真实的情感，树立领土意识，激发“守土有责”的意识和情感。2 .学情分析五年级的学生获取信息的方式日益多样化，他们通过外出旅游、看电视、阅读等方式，对祖国的名山胜水，包括美丽的宝岛台湾巳经有了一定的了解，但缺乏深入的了解与思考。本节课，我在学生搜集资料的基础上，借助多媒体课件播放有关祖国名山腔水的图片、视频、文章等资料，使学生在近距离欣赏祖国大好河山的基础上，引发学生学习的积极性和探究欲篁，唤起学

4、生热爱自然和保护自然的意识，加深学生对宝岛台湾的认识与了解。3 .教学目标情感态度价值观：愿意了解祖国的名山胜水，为美丽的祖国感到骄傲和自豪，形成热爱祖国、渴望祖国统一的情感。能力与方法：通过调查了解、展示祖国各地名山胜水及家乡美景的资料，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。通过参与活动，了解祖国各地名山胜水的特点，懂得多角度欣赏自然之美，养成热爱自然，保护自然的意识和习惯。知识：了解祖国各地的名山胜水及台湾的地理概况、传统民俗、历史文化等，知道我国境内的世界自然遗产，并懂得保护它们。4 .图文说明教材第10页为我们呈现了祖国各地的迷人风光和列入世界自然遗产名录的风景

5、区，意在引导学生从不同的视角欣赏祖国的大好河山,深切感受其魅力。教材第11页呈现了3副图，分别表示台湾的位置、美丽与富饶。意在引导学生从这3个方面了解台湾的基本情况。教材第12、13、14页以国文结合的方式向我们展示了台湾的历史、民俗、文化，旨在让学生意识到台湾自古就是中国的领土,祖国大陆与台湾同祖同源，根脉相连。教材第15呈现了我国政府致力于祖国统一的一系列政策。第16页从3个角度呈现了两岸交流的情况。因为本课的教学主旨是引领学生认识我们的祖国多美丽，因此教学时，除了利用课本为我们提供的图片素材外，还要适当补充呈现已被列入世界自然遗产名录风景区的资料和家乡当地的美景图片，引导学生从不同视角欣

6、赏祖国的大好河山，在提高学生审美能力的同时，强化学生保护自然环境的意识。5 .教学要点(1)电点：认识祖国各地的迷人风光，了解家乡美景，学会保护自然环境。(2)难点：引导学生从不同视角欣赏祖国的大好河山，强化学生保护自然环境的意识。6 .教学准备(1)教师准备：多媒体课件(2)学生准备：课前分组搜集祖国各地名山胜水的资料和家乡美景资料。7 .教学过程主要环节设计本课题有两条线索，明线是了解祖国各地的名山胜水，感受我们的祖国多美丽；暗线是通过欣赏各地的迷人风光，增进学生的爱国热情和自豪感。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：第一环节：创设情境，谈话导入。这个环节可设计两个节点：第一个节点

7、：交流自已曾经的旅游体验。本节点可以安排两个活动。活动一：介绍自己去过的旅游景点。教师通过问题“你们喜欢旅游吗？”“你去过哪些地方？引导学生介绍自己去过的旅游景点。活动二：交流自己的旅游感受。教师通过问题“你最喜欢哪里？为什么？”引导学生谈感受。【设计意图：本环节从学生感兴趣的旅游话题切入，引导学生交流自己的旅游经历，为学生创设了熟悉的问题情境，激发了学生的兴趣及参与活动的热情J第二个节点：欣赏祖国各地的迷人风光。本节点可以安排两个活动。活动一：欣赏各地风景区图片。教师利用多媒体配乐展示祖国各地的迷人风光，学生欣赏。活动二：学生交流。引导学生交流欣赏祖国各地自然风光后的感受，进而引入课题一一我

8、们的祖国多美丽。【设计意图：教师借助多媒体直观动态的演示效果，将祖国各地的自然美景呈现在学生面前，给学生造成了强烈的视觉冲击。激发了学生进一步了解各地迷人风光的兴趣和爱国情感，为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。】第二环节：展示交流，合作探究。本环节可设计三个节点：第一个节点：展示祖国秀美风光。本节点可安排三个活动：活动一：小组内交流。学生先在小组内交流自己课前搜集的各地风景名胜资料，然后对同一景区的资料进行梳理、归纳、完善。活动二：集中展示。每个小组将整理后的景区资料以图片、文字介绍的形式进行全班展示，其他小组同学进行补充。学生展示时，要引导学生说出景点的位置、特点等，适当补充自己家乡

9、的美景资料。活动三：分享感受。教师通过问题“听了大家的展示交流，你有什么感受？你想到哪里去旅游？为什么？”引导学生交流自己的活动体会，分享自己对祖国秀美风光的喜爱、赞美、向往之情。【设计意图：课前搜集资料的过程是学生自主探索的学习过程，先让学生在小组内交流，不仅为每个孩子提供了展示自己的机会，更有助于整合小组成员的资料，便于班级集中展示时有所侧重，提高活动效率0】第二个节点：寻找世界自然遗产。本节点可安排三个活动：活动一：学生交流。教师通过问题“什么是世界自然遗产？”我国哪些风景名胜巳被列入世界自然遗产？”引导学生交流课前搜集到的资料信息。活动二：欣赏视频。通过视频向学生展示我国已被列入世界自

10、然遗产名录的风景名胜。欣赏它们一年四季的优美风光。活动三：互动交流。教师通过问题“为什么这些风景名胜会被列入世界自然文化遗产？我们应该怎样对待它们？”引发学生思考，进一步体会世界自然遗产的含义，加入其中的意义及保护自然的重要性。明白保护自然环境是我们每个人光荣而艰巨的责任。【设计意图：通过视频资料的展示，学生对我国已被列入世界自然遗产名录的风景名胜有了更全面的认识，精美的画面，秀丽的景色,再一次陶冶了学生美的情操，引发了学生留住美景，保护自然的迫切愿望。】第三个节点：争做文明小游客。本节点可安排两个活动：活动一：编排小品我是文明小游客讥小组成员齐心协力，共同编排小品，展现文明小游客的风果。活动

11、二：现场表演。每个小组依次进行汇报展示，并评选出最佳表演奖。【设计意图：“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体脸的情景,学生在编排小品、表演小品的过程中，不仅深化了对如何做一名文明小游客的认知，而且促进了小组成员之间的团结协作，感悟到了游客的文明行为与保护自然之间的密切联系。描绘出了一幅山美、水美、人美的优美画卷。】第三环节：拓展延伸、深化认知。本环节安排两个节点。第一个节点：走近美丽的宝岛台湾。本节点可安排三个活动。活动一：交流探索。教师由我们去台湾旅游切入话题，引导每个小组围绕台湾的地理位置、美丽富饶、历史发展、民俗文化中的某一个方面

12、展开自主探索交流活动。活动二：汇报展示。小组汇报后，教师展示相关图片文字资料。引导学生寻找台湾与祖国大陆文化的共同之处。活动三：分享感受。教师通过问题“走进宝岛台湾后，你发现了什么？”引导学生交流自己的感受，体会到台湾与祖国大陆根脓相连。【设计意图：培养学生利用巳有资料解决问题的能力，可以有效拓展课程资源。通过图片资料的展示，使学生对台湾有了更深的感性认识，让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分，台湾与祖国大陆根脉相连。激发学生热爱祖国台湾的情感。】第二节点：海峡两岸的交流与合作。本节点可安排两个活动。活动一：两岸情深。教师展示海峡两岸在经济、贸易、文化、教育等方面开展交流与合作活动的剪影

13、，引导学生感受在党中央政策的有力推动下，在两岸人民的共同努力下，海峡两岸之间的沟通日益密切，两岸人民之间的情谊日益深厚。活动二：抒写寄语。师生一齐诵读七子之歌，抒写渴盼台湾回归，祖国统一的寄语。【设计意图：本环节通过引导学生看剪影，写寄语，进一步了解海峡两岸之间的密切沟通与联系，感受两岸人民之间的深情厚谊，激发学生盼望祖国统一之情（J第四个环节：畅谈收获，关爱自然。本环节安排两个节点。第一个节点：分享收获。学生通过畅谈学习收获，再次回味祖国各地的秀美风光，抒发自己对各地名山胜水的喜爱、向往之情，对台湾早日回归的期盼之情。第二个节点：关爱自然。教师通过问题“怎样能让我们的祖国永远这么美丽？”引导学生用实际行动保护自然环境。【设计意图：品德来源于生活，回归于生活，最后一个环节通过引导学生回顾梳理自己的收获，激发学生热爱祖国，保护自然环境的情感。由课堂认知转化为课后的导行。】8 .板书设计