小学五年级信息技术课程教学案例.docx

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1、小学五年级信息技术课程教学案例假日生活早支配教学案例宝地区八门城筑高兴小学王顺贺假日生活早支配教学案例一、教材分析计算机是学生处理信息的工具，学习信息技术是为了提高学生处理信息的实力。木电元结合计算机文档处理的相关学问点，通过对学生的调查，支配学生制作生活、学习中的文档，使学生能够将信息技术用于日常生活，激发学生的自我意识。关注学生的爱好点，留意培育学生间的互助与合作。淡化技术教化为留意实力培育。假日生活早支配是中国地图出版社出版的小学信息技术必修模块第五单元第三课的内容，本单元通过贴近学生生活的文稿任务学习相应技能。尝摸索究内容涉与信息的获得、加工、表达和沟通。二、学情分析本节课的教学对象是

2、五年级学生，学生接触计算机时间较短，文字输入实力参差不齐，他们的信息技术学习经验不同，信息素养和动手操作实力也不同，虽然在前几个单元的教学中学生已具备基本的操作实力，和肯定的小组协作实力和组际竞赛意识。然而对于WoRD的运用，只有个别学生具有肯定的运用阅历，因此，课前打算好未作修饰的假口作息表，有助于节约文字输入时间，为新技能学习和练习留有足够的时间。三、教学目标：1、学问和技能：能独立完成假日作息表的制作、修饰和打印；2、过程与方法：通过环环相扣，层层深化的学问点，激发学生自主探究，动手操作的解决问题：3、情感看法与价值观：通过制作美化文档，让学生体验信息技术对生活的影响；培育学生良好的审美

3、观，对自己和他人的作品进行评价，培育学生的合作互助精神。四、教学重难点与策略设计教学重点：让学生在实践操作中驾驭利用WoRD修饰美化自己的作品，培育良好的审美观：教学难点：激发对信息技术的学习热忱。策略设计：用“尝摸索究”和“分组合作”的学习方式，培育学生自己动手解决问题和沟通合作的意识与实力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，调动学生参加课堂的热忱，培育学生自主学习、探究学习的实力。五、教学打算1.软件:WORD20002 .协助材料：课件“美观多样的文档”：假日作息表3 .教学实施环境要求：多媒体网络教室。六、课时支配1课时七、教学过程(一)情

4、景引入课件展示老师制作的经过修饰美化的文档。【设计意图】构建情景，呈现精致美观的文档，激发学生的学习爱好，调动学生参加课堂的热忱。(一)操作探究复习一修改字体、字号、颜色和对齐利用利用上节课学习的修改字体、字号、颜色和对齐方法修饰白己的假日作息表。组内评价，每组选一篇较好的文档上传，老师收集广播展示。小组相互评价。【设计意图】通过第习旧学问，初步修饰文档，并通过组内、组间评价，提高学生学习新学问的爱好和信念，培育学生审美观。1、调整行间距老师展示已调整行间距的范例，和学生认为较美观的文档进行比较，学生找出不同点（老师每行字间距离较学生的要宽些，布局更合理。）.【设计意图】通过对比，进行广泛的生

5、生间评价，引导学生解决调整行间距的问题。参考字体设置方法，小组尝摸索究解决。老师总结并以学生作品为例进行调整行间距操作演示讲解；学生操作练习，调整完毕组内评价上传，老师广播展示，小组互评。【设计意图】让学生自主探究，发挥学生主动性。组内组间评价提高参加意识,提高审美实力。2、加入花边老师用事先加过花边的例子与学生调整过行距的作品进行对比展示，学生评价。【设计意图】通过广播全班展示对比，提高学生的成就感，接着激发学生的爱美、加工美的热忱，诱发求知欲。让学生以调整行距为基础，自主探究花边的加入方法。老师总结并以学生作品为例进行加入花边操作演示讲解：学生操作练习，（老师巡察，适当指导添加花边完毕组内

6、评价较优秀的上传，老师广播展示，小组互评。【设计意图】让学生白主探究，发挥学生主动性。组内组间评价提高参加意识,提高审美实力。3、添加底纹老师用事先添加底纹的例子与学生加了边框的作品进行对比，学生感知评价。【设计意图】通过对比，使学生对美化文档的形式更加感到层出不穷，美不胜收，求知欲高涨。让学生以行距调整和加入花边作参考，尝摸索先添加底纹的操作。老师接着以学生作品为例进行添加底纹操作演示讲解；学生操作练习，（老师巡察，适当指导）添加底纹完毕组内评价较优秀的上传，老师广播展示，小组互评。【设计意图】让学生自主探究，发挥学生主动性。组内组间评价提高参加意识,提高审美实力。4、小组PK老师小结，总结

7、学生活动。提出小组PK嬉戏，激发学生巩固学问的欲望。学生从共享文件夹中自由获得待修饰的假日作息表，限时修饰，组内评价选出较美丽的上传待评，有缺憾的说明缘由，大家共同解决。【设计意图】1、自由选择并进行加工符合学生自由探究学问的规律，2,嬉戏内文档内容格式各不相同，除需学生利用本课所学学问进行必要的加1：外，还包括段距、缩进等课本中未提到的学问，为学生供应必要的学问拓展平台。3、文档内容有太窄的、有太宽的、有距离顶端较远的、有距离底端较远的，让我们看上去不是很美，须要学生修饰，此项障碍设置既提高学生审美实力，又激发学生解决问题的欲望。使学生的学问技能又提高一步。5、打印假日作息表你能预料一下你的

8、作息表打印出的效果吗？我们能够未卜先知吗？【设计意图】设疑激趣，提高学生对软件的人性化相识讲解打印预览与其作用，老师讲学生尝试。沟通评价以实现教学目标为目的，适当地引导探讨沟通方向。1 .学生就自己探究学问技能的活动过程与结果沟通发言。2 .学生根据“学生作品评价标准”进行评价。共同参加，实现相互沟通、学习。3 .老师对各小组和个别学生任务完成状况与学生参加度进行评价。【设计意图】给学生展示自我的机会，再学习再提高的过程，学问驾驭较好的学生是是最有成就感的时候，少数学问驾驭不太好的学生，则是一个再学习再提高的过程。（四）归纳提炼老师帮助学生归纳提炼出三项修饰文档方法的规律。【设计意图】系统地为

9、学生的学习进行整理归纳，从而使学生对木课学问有更全面、更深刻地驾驭。（五）教学延长1 .任务延长课下自己设计一个个人小档案讥记录自己的成长路程。【设计意图】以学生自身实际动身，学习就是为了为我们服务，为人民服务，让学生有更深刻的感受，激发学生努力学习，不断创新。2 .学问延长课下尝试比较页面边框设置和边框设置的区分。【设计意图】加深对所学学问的驾驭，拓展学生学问面。八、教学后记这节课我以几篇修饰精致的文档为情景引导学生尝摸索究新学问，学问内容设计环环相扣，层层深化，紧紧地抓住学生，使他们主动地参加到学习中来。课堂上能有意识地让学生去动手和探究，在不断的胜利过程中，总有新的任务等待他们去思索去探究、去发觉。在学问巩固拓展上，我实行自取任务小组PK的方法，任务内容既有巩固内容又包含新的内容，使学生在巩固学问的过程中又一次获得r新的学问，获得了实际应用的实力，它有利于学生举反三、触类旁通。整节课学生们心情高，乐于操作，较好的达成r教学目标。