小学三年发展规划（2022-2025）(精选三篇).docx

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1、小学三年发展规划（2022-2025）一、现状分析（一）基本情况小学始建于1938年，1991年由投资新建，是首批省级规范化学校，现有26个教学班，在校生1065人。学校在岗教职工79人,副高职称11人、中级职称41人、初级职称16人；50岁以上教师20人，35岁以下教师27人，平均年龄41岁。学校从1998年开始在教科所小学语文教学专家所有关领导的指导下，确立了“以高质量实施素质教育为核心，以成功教育为载体，以创设机遇，让学生在成功愉悦中实现创新精神与实践能力的自主培养与提高为科研课题”的工作方略，逐渐形成了以“成功教育”为特色的学校文化。学校先后被评为全国红旗大队、体育传统项目学校、艺术教

2、育示范学校、省级绿色学校、全国青少年航天科普活动优秀活动基地校，多次荣获市区级先进单位等荣誉称号。学校前四轮的三年规划基本完成，目前学校处于让每一个学生在成功愉悦的氛围中、健康成长环境中协调发展，学校人文环境、绿化环境及其校园文化的改变和建设大幅完善,以成功教育为特色的办学模式正在形成，学校各项工作正处于积极向上的态势。（二）发展优势L学校有着悠久的办学历史，有其深厚的底蕴，积淀了自己的文化和传统，有着良好的社会声誉，为学校可持续发展奠定了良好的基础。2.借着火车站北广场片区改变提升项目建设开工的东风，我校正面临难得的改扩建机遇，这也为我校改善办学条件，增加学位供给，加强师资配备，推进学校教育

3、高质量、高品质发展，解决教育资源不足等问题提供了快速提升的可能。3有着老中青结合的教师队伍。近三年，学校新分配大学生十余人，教师年龄结构得到了有效改善，教师队伍发展态势良好，为学校的可持续发展带来了无限生机。学校立足实际建立了较为科学的教师管理体系，为整体素质的不断提高、促进学校教育教学的发展提供了有力的保障。(S)面临挑战L部分教师专业发展能力不足。作为一所老校，教师队伍的老龄化十分明显，我校现有教师79人中，40岁以上的教师44人，约占总数的56%,部分教师缺乏活力，发展意识不强。新教师中非师范类毕业生较多，在专业学识专业水平上严重缺失，教育教学能力不足导致适应期、过渡期偏长,有的专业教学

4、能力低，影响教育教学质量和班级管理水平提升。2 .生源状况挑战学校管理。我校为外来务工子女定点学校，随着老城区居民外迁的现象，片区内生源逐年减少，2021年招收新生中外来务工子女，已经占到总人数的86%,外来务工子女家长文化素质普遍偏低，经济状况不好，对孩子教育管理跟不上，孩子的养成教育存在诸多问题，这些都给学校的常规教育、教学质量提升提出了更大挑战。3 .办学条件亟待改善。学校教学楼设施老化，硬件配套设施急需改善，其他教学辅助设施，如图书、办公设施、消防安全等设施陈旧老化，与迅猛发展的教育需要不匹配，需要维修维护的地方太多，导致公用经费非常紧张。二、规划愿景（一）办学理念坚持贯彻党的教育方针

5、，坚持“立德树人”，以人为本，秉承成功教育“发展即成功”的理念，着眼学生“扎实走好迈向成功的每一步”，以尊重人的主体性为前提，以发掘人的创造潜能为重点，以体现人的个性为特色，以提升人的价值为导向。校风为“文明严谨求实创新”，校训为“勤”，教风为“德高博学教书育人”，学风为“勤奋志远学有所长二（二）总体目标办学目标打造一切为了学生发展的人文环境。经过不断努力，力争形成具有兴学街小学特色的“生命化课堂，和谐的师生关系，优雅的育人环境”等校园文化，让学校充满生机和希望。努力打造成功教师、成功学生、成功学校。把学校办成管理机制科学、环境优美、和谐向上、质量优良、特色鲜明的区域内优质学校。培养目标培养有

6、信心、有爱心、乐学习、善合作的“成功”兴小学子。办学特色L打造评价激励机制完善、课程体系全面、展示平台丰富的成功文化特色。2,注重强基固本，构建以生为本、互动合作、注重生成的生命化课堂教学特色。三、重点发展项目体育工作项目名称：五位一体，家校共建，打造阳光体育工作目标在“双减”政策背景下，学校体育工作做“加法”。将体育课堂、大课间活动、课外活动、社团活动、体育赛事活动五个方面统一规划，有效整合，形成兴小特色的体育课程体系。学校秉持以“健康体魄与健全人格并重”的理念，围绕学生的兴趣、习惯、方法，培养学生12项体育运动技能，引导学生在丰富多样的体育活动中锻炼身体、塑造人格、锤炼品质。目标达成标志2

7、022-2023学年：形成“五位一体”的体育工作模式，注重对青年教师培养，“青蓝工程”项目推进，强化体育工作队伍建设；立足课堂教学、课后集体教研，形成较为成熟的课堂教学模式和流程，初步培养学生的体育技能，自主申报课题开展研究工作；加强学校社团管理，重注社团梯队建设。2023-2024学年：通过教师专业发展，培养一支高素质的校内体育工作骨干队伍；加强对不同课型的课堂研究，充分发挥国家学生体质健康标准的导向作用，全校学生的体质测试合格率达98%以上，优秀率不低于40%；打造具有影响力的品牌社团。2024-2025学年：培养在区域内有影响力的体育骨干教师，体育科研成果卓有成效；在校学生熟练掌握12项

8、体育技能，体育社团在区中小学体育节团体类项目比赛中稳居前列；积极争创区级及以上体育工作特色学校。主要措施1 .组建领导小组，制定方案，明确责任学校专门制定小学加强学校体育改革创新工作实施方案。为健全学校“一盘棋”的工作传统，组建领导小组，明确责任。校领导班子统一领导学校体育工作，教导处、大队部等职能部门分工合作、齐管共抓，班主任、体育组教师相互配合，完善考评和激励制度，形成加强学校体育改革创新工作的长效机制。2 .严格落实“五位一体”的规划方案，促进体育工作可持续发展(1)开齐开足体育课，上好体育课，同时因校制宜，增加课程内容的选择性，创新活动形式，依据各年级学生的生理心理状况，保证在校学生都

9、能掌握12项体育技能。(2)开展丰富多彩的阳光大课间体育活动。每天上、下午各安排一次30分钟的大课间活动，确保学生每天参加一小时体育锻炼。大课间体育活动课的内容：分为指令性内容、指导性内容和创新性内容三部分。(3)指导好学生的课外活动，没有体育课时当天安排课外活动，由专门老师指导，指导内容为：广播操、长跑、跳绳、健美操、球类等，多种运动融合，既达到锻炼的目的，又培养学生的运动习惯。(4)体育社团活动，由体育老师和有专长的任课老师辅导，让学有所长的学生进行专业训练，获得专业发展。(5)学校积极举办多层次多形式的体育竞赛活动。坚持每年举办全校性春、秋季体育运动会，要建立和完善校内单项体育活动的联赛

10、制度，注重把开展体育活动作为学生班集体建设的重要内容，提倡通过群体体育增强班集体的凝聚力和向心力。3,完善评价机制，家校形成合力完善学生身体素质评定、体育教师绩效考核、体育学科评价及学校体育工作评估四项评价机制，将自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合。4.以课题为依托，研究实践相结合做好体育课题研究，提高体育工作的实效性，适时推广研究成果，把学校最优秀的体育成果展示给家长和社会，从而赢得良好的办学效益。教育科研项目名称：聚焦校本教研，赋能教师发展工作目标探索建立“两研融合，研训一体”的教科研工作模式。坚持“科研引领、教研保障”的指导思想，让“研究内容问题化，问题解决课题化”，以课程建设

11、和课堂改革为主阵地，探寻学校特色发展和教师专业发展的新路子，为学校高品质发展提供人力保障。培养一支“乐学习、会研究、懂教育”的“四有”教师队伍。目标达成标志2022-2023学年：完善小学教师梯度发展方案、小学校本培训课程体系；每名教师制定自己的三年发展规划；培养1-2名教坛新秀，2-3名骨干教师，力争1名教师入选区域内的名教师。2023-2024学年：教坛新秀在区级活动中崭露头角，骨干教师师徒结对效果明显，骨干教师发挥区域内的示范、带动作用。2024-2025学年：总结经验，形成推进教师专业成长良好机制；培养至少4名教坛新秀、5名骨干教师，力争2-3名教师成为区域内的名教师。实施措施L创设学

12、校良好的教师专业发展环境。管理层要将教师专业发展作为关注焦点，骨干和资深教师要将伙伴的成长视为一种责任，年轻教师要将自身专业发展当作幸福的体验,乐业、专业、文雅成为每名教师的共同追求。2 .完善管理制度，实施团队带动。根据实际需要完善小学梯度化管理实施方案，大胆改革、大胆创新、着眼激励、着力完善，构建我校队伍建设的激励机制，有效推动我校教师队伍的建设工作。通过分层管理，针对不同梯度教师的特点制定不同的管理办法，真正实现教师自身跨越式发展。鼓励教师尝试在自己擅长的领域自主发展，建立教师专业发展档案。3 .扎实开展校本研修，引领教师走专业阅读、专业交往、专业反思、专业写作之路。积极探索和实施教、学

13、、研一体化的校本培训模式，真正实现教育与教学并重，形成教研与科研并举、理念与实践相结合、学校与教师同行的校本培训新格局。完善校本培训管理网络，建立、健全学校校本培训档案。4 .积极寻求各级教科研部门的支持，引进优质培训资源,定期开展专题培训，组织教师参加各级各类研修活动，进一步探索教师外出学习经验和教育教学实践的有效融合。5,探讨“专家教研带教制”。为有发展潜力的教师量身聘请专家从教师自我发展的三年规划制定、课堂教学、课题研究、教育成果整理等各个方面进行跟踪指导，培养高素质的研究教学型青年教师群体。6 .减轻教师负担，搭建发展平台。适度为教师“瘦身”，让有潜力的教师能够有时间、有精力搞教学研究

14、，将论文课题等教学成果纳入教师考核，鼓励教师积极参与课题研究、撰写论文或论著，50%以上的教师主持或参与课题研究。为教师“走出去，请进来”搭建发展平台，真正实现“让想干事的有机会，能干事的有舞台，干成事的有地位”，使老师有思考、有激情、有发展的内驱力，享受工作的乐趣和幸福。教学工作项目名称：打造“学为中心同伴互助”的高效课堂工作目标依托中小学教师信息化2.0能力提升工程，融合“先学后教，当堂训练”生本课堂模式，以“扎实走好迈向成功的每一步”为指导，全面落实立德树人的根本任务，以“引领和推进学生自主学习、同伴互助”为核心，推动适合本校学生学习需求、成长需要的高效能学习和实践，构建“学为中心同伴互

15、助”的高效课堂。目标达成标志2022-2023学年：全员参与并按时完成中小学教师信息化2.0能力提升培训，提升教师的信息化素养；深入推进课堂教学改革，通过研读张店室各学科教学主张，思考自己的课堂教学实践，总结提炼自己的个性化学科教学主张，优化教学方法，形成适合学校特点的实践经验。2023-2024学年:教师灵活运用30个微能力点，熟练使用交互式教学平台开展有效教研，课堂教学实现“少讲多练”,学生初步养成课前预习、课上认真听讲、自主合作探究的学习习惯，形成学习共同体。2024-2025学年：在“学为中心同伴互助”高效课堂理念下，各学科形成同伴互助、高效自主的课堂教学体系，形成显著的研究成果，积极

16、推进成熟的经验推广。从理论与师德、教研与科研、教育教学能力等方面达成教师三年发展规划目标，形成教师团队专业快速发展的良好局面。实施措施L全面加强日常教学管理，培养学生良好学习习惯。一是成立学校高效课堂评估小组，加大监督检查力度，增强学生基本知识和基本技能，做好教学质量评价与管理。二是各学科教师培养学生会听、会问、会思、会说、会写的学习习惯。三是通过开展系列学科展示评选活动、社团活动等形式活跃学生思维，发展学生个性特点。2 .以课题研究为核心，优化高效课堂教学模式。一是行政推进，以日常教学、教研为重点，通过开展半日研修、教研组互听互评活动等有效性的实践研究，不断提高备课的质量，晚上学科晒课评选及观摩研讨机制，整体提升教师驾驭课堂的专业能力。二是深层次对“学为中心同伴