做一个辐射面无死角的班主任呵护学生的羽毛 论文.docx

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1、做一个辐射面无死角班主任，呵护学生成长的羽毛摘要：小学生是一个不成熟、块乏独立思考能力的个体，他们在掌常要父母亲人的监护，同样在学校也需要教烟的监护尤其建班主任。所以说，班主任的工作是复杂的也是很有维度的，想妥做一个面面俱到的班主任就更困垂了。而着时代的发展和进步，社会和室长对班主任的要求也越来越高,因此有一个面面俱到的班主任也是顺应时代的要求。然而，班主任工作是繁变的、琪玲的，想要做到面面俱到也是相当困琅的。美便刘：小学：班主任：全面关注；呵护成长班主任作为专门人m,必须具有的能力素养应该包括：除了必须具备的教育教学能力意外，还需具备班级管理和活动组织、教育科学研究流利的语言表达和正确评价学

2、生能力，沟通合作能力等，唯有教师具备了这些能力，方能顺利的进行各项教育工作。具备一定的教育科学知识并能与自己的教学活动相结合等方面的专业基础。防力基础应包含教师必须具有的扎实熟练的教师基本功，如普通话等：能锅有效的管理班级的学生，增强班级的整体合作力；能够为学生的学习目标作出正确的指引：能够充分发挥学生的个人潜力，对学生进行客观公正的评价和引导：能够主动思考发现问题、针对在教育教学中出现的以前没有遇到的困难能够独立有见解的处理：能够在教学中具备处理突发密件等各维度的整体帧向。作为一名小学班主任，积极探究班级管理中的有效方法，通过实践应用，将教育方法溶入自己的教育教学和班级管理之中，树立学牛的自

3、信心，尊重学生主体，构建和谐课堂，促进学生枳极心理的形成，培养学生的学习兴趣和学习信心，塑造健康向上的学生心理，从而使班级管理工作达到乩好效果.家校合作不仅对学生有者非凡的意义.它时影响学生发展的家长与学校的发展也具有重要意义。班主任在学校教育与家庭教育的有效结合中起着桥梁的作用。首先，班主任要能适应不同的角色变化。作为一名班主任很多时候需要扮演不同的较色，比如朋友、父母、兄妹等，要想很好的融入到学生中，真正走进学生的心底，班主任老加需要把自己放到对应的角色中，倾听学生的心声和学生平等地对话从心理学的角度来说，大家都喜欢在平等的对话中吐露自己自己的心声，小学生也如此。有的学生比较敏感，当教师以

4、个朋友的身份和他交流的时候，他才能放下心中的戒备，让教师知道他内心的真实想法。以前我就遇到个学生，总喜欢和班上的小朋友打架，不论把他和谁放在一起，过不了几天总会争执起来,但是每次在批评他的时候总是一副无比后悔的模样，时候没几天，又会再犯。通过观察之后，我感觉这个孩子其实特别的渴望得到别的小朋友的认可，特别的渴望和别人建立深厚的友谊。但是，他却不知道如何向别人表达自己的想法，深怕班上的小朋友都不理他，与人相处中不知道如何处理朋友之间的关系。我希望通过和他交谈让他明白人与人相处的正确模式。一开始，他对我是抵触的，在我面前总是扭扭捏捏的，连句实话都不敢说，几次尝试之后都没有进展。后来，我改变了与他的

5、相处模式，我以一个朋友的身份与他相处，刚开始的时候，我们彼此都不太适应，我就尝试与他交流一些小学生热爱的话题,当我提到的话题引起/他的兴趣之后，他才对我打开了话夹了二段时间的相处之后，我发现了他喜欢和别人打架的原因所在。通过和我的相处过程，他也明白了如何与人和睦的相处。很多时候，我们无法了解学生的真正想法，是因为我们不能走进他的心里，得不到他的欢心话，在他们的眼里我们总是高高在上，不可靠近。当我们放下身份，与他们平等的交流，会让学生感受到亲和，卸掉心中的防备，敞开自己的心扉.当我们走进了学生的内心，和他们打成一片之后，我们的工作才能厥利的进行，班级管理才能上轨道0其次，班主任要学会发掘学生的闪

6、光点。著名教育学家苏霍姆林斯基的成功教育理念是段能深刻体现其赏识教育思想的。他认为，成功的教育核心是教师的赏识。“一个人不可能没有任何天赋和才能，主要是有没有在生活中表现自己”。教如的工作任务是善于发现、挖掘每名学生身上的不同天赋和才能，并为其提供可发展的机会，努力让每名学生都有存在感成就感，让学生从学习中寻找快乐。苏霍姆林斯基在赏识教育中最著名的言论便是“耍让学生每天都抬起头来走路，有句名言说得好“世上不缺少美，缺少发现美的眼睹”。其实，每个孩子都是可爱的，都有自己的闪光点，但往往我们总会因为他们身边犯的一点错误，而去否定学生的全部，这对他们来说是不公平的。”:同时，学会赏识学生的闪光点可以

7、极大的程度地满足了孩子内心的需求，因此能够激发孩子的潜能.我相信，做过老师的都会有这样的经历。班上总会有个别学生喜欢和你对若干，你越不让做的他就偏耍做，总喜欢给你找不痛快0我也遇到过这样的学生。每次只要是我强调不能干的事情，最多不超过两天，他肯定会和我对若干。刚开始的时候我觉得这样的孩子简直不可理喻，后来才发现他其实是故意的。原来，是因为我上课的时候提问他的机会太少了。他就故意每次做作业的时候都故意错两题，好让我找他订正作业。起初我只是觉得这个学生上课太不认真了，老爱丢三落四的，后来才发现，其实这些东西他全会，仅仅是为了吸引我的关注而已。后来，我专门找他谈了一次话，首先我把他身上的有点都给夸了

8、一遍，而且跟他说，还有好多的有点老肺都没来得及表扬你，以后课堂上我会多提他回答问题的。然后他才时我说心里话。原来，他一直觉得我不喜欢他，课堂上都没提问过他,是不是在我的眼里他点优点都没有。其实，每一个孩子都渴望得到别人的表扬，尤其是希望能得到他在乎的人的肯定。老师的一次表扬，一句夸赞，都是他进步的动力。发掘学生的闪光点就是用赏识的眼光看待学生。作为一名班主任，要充分利用学生的心理，不要吝盅自己的话，一句表扬，一句夸赞，就能让学生倍感尚兴，感受到班主任老师对他的肯定和爱护。作为教和有贡任为学生创设尊重他们、信任他们，欣赏他们的环境和氛国，教师从中也会得到尊重。赏识教育可以在合理的、适度的、可行的

9、范围内给学生一个自我认识的空间、一种自我认可的引导，从而督促学牛.产牛.奋发向上的动力，并发挥其自我管理、臼我约束的能力，才能让班主任工作得心应手。人类本质中最迫切的需求就是渴望被赏识被认同，人性如果不能得到这种需求就会像花朵得不到太阳的照耀而枯萎一样。学生在活动中被教师发现其身上的优点,教师从而欣送学生鼓励学生，I可时也让学生在活动中体脸多种感觉从而充分感受成功的愉悦，这样就会坚定明天会更好的信念。第三，班主任要和家长建立紧密的联系。通常一个班级的学生人数是众多的,有多少个学生，就有多少个独立的个体，综合到一起，产生的问题也是众多的。班主任一个人的能力是微弱的，面对众多的学生，很多时候也会让

10、班主任感到力不从心，这时候与家长沟通就变得很必耍，不仅能让班主任工作少走弯路，还能对学生有更深入全面地了解0班主任和学生相处的时间是在学校，所以了解到的学生情况也是不全面的，有时候通过和家长保持联系，可以从家长的反馈中知道学生在家里的日常表现，结合学生在校的表扬，有助于班主任处理学生的学习日常和有效的组织班级日常管理工作。同样，通过和家长保持联系，家长也能清楚学生在校期间的表现，有助丁家长掌握学生的在校日常0尤其是我们这种乡村学校，好多家长常年在外打工，一年可能就IN来一两次，学生长期处r留守状态，心理健康问题又要关注，班主任就更需要跟家长保持紧密的段系。学生在校表扬有大幅波动的时候，班主任可

11、以及时和家长沟通，让家长多关心学生的生活，有助于班主任更好的管理班集体。最后，班主任需要不断提升自身的素养。俗话说，活到老学到老，学无止境。班主任是一个班级的领导者，是全班学生的主心骨，在学生心中班主任的地位是无可替代的，举足轻乘的。同样，班主任要想在学生心中树立高大的形象，就必须把自己武装成强者，这就需要班主任不定时的进行充电学习。只有懂得多九会的多1.能帮助学生解决难巡，学生才会对你刮目相看，才会从心里崇拜你，雄敬你。”个让学生祟拜，受学生尊重的班主任，管理起班级来当然也是事半功倍了。班主任工作是复杂的、困难的、任全道远的，每天面对各种意想不到的局面,不仅要给学生传授文化知识，还要教会学生很多人生哲理，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，解答学生遇到的生活难题、书本难题，帮助学生在成长的道路上披荆斩棘，茁壮的迎接风雨。总之，班主任工作虽然是繁重的，但也是光荣的，在学生成长的道路上，班主任老师甘心做一汪甘甜的清泉。参考文献：用丽.小学班主任工作中赏识技育的学理及实施我略研究D.辽宁师范.大学，2014.E邓世明.小学班主任与家长有效沟通合作问恋调查研克D.广西好范大学，2014.R许珑生.小学班主任与裳长内逋问题胡究D延边大学，2016.于般,小学班主任与家长合作投牙研究D.辽宁师范大学，2013.