与朱元思书（优质课教学设计）.docx

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1、12与朱元思书核心索养文化自信：体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。语言运用：根据阅读提示和注择整体把握文意，并积累常见的文言词汇。思维能力：抓住“奇山异水，天下独绝”的文眼，把握作者箔下景物的突出特征。（重点）审美创造：学习作者多角度描写景物的方法，体会文章的语言美。（难点）过程一、导入新课古人云：“天卜佳山水，古今推常春（大屏幕展示宓春江山水美景视频Q富春江，全长no公里，一头连若有“美人湖”之别称的杭州西湖，一头连若有“天下第奇山”之美称的安微黄山.而富春江本身乂富仃神奇的魅力，有人赞美宫春江“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来学习与朱元思书，跟着吴均一起游览更春江！二、教学开展1.H标任

2、务一：认识作者，了解写作背景。作者简介吴均（469-520）,字叔庠（xi6ng）,吴兴故廓（zhang）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家.吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”.代表作品有“吴均三书”（与施从事书与朱元思书与顾章书）等。背景链接吴均通史学，曾私撰G齐春秋B，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被哭。仕途遇R1，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情.这在文章中有所流露.2 .目标任务二：读通全文，梳理思路。朗读指导。从字音、节奏、韵味等方面来进行。读准字音：缪碧（pio）急徜甚箭（tucn）娈岸高山（jid）冷泠作响（Mng

3、）擘嘤成韵（y1.ng）干等不穷（ZhUdn）电谷忘反（kuD横弓上蔽（k）轩遨xuanmio）骂K戾天（yuan）（三）把握节奏：这篇骈文以四字句为主，多用对偶句，读时要注意它的节奏，一般以“二二”式为生，如从流/飘荡，任意/东西“：当然也有例外,如“水/皆缥碧，千丈/见底“，有时我们也可通过划分音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。读出韵味：本文多为四字短句，多用对偶句，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。注意语调舒缓，读出赞美和向往，感受陶醉于美景之中的“情趣”。理清结构。朗读课文，理清文章思路，画出结构图。第1段J写山“风烟俱净，天山共色”.写水“从流飘荡，任

4、意东西”第2段“水皆缥碧，千丈见底”写出了水清、静的特点。写“异水”-“游鱼细石，直视无碍”从游鱼见水之清，平添趣味.急滞甚箭，猛浪若奔”写出了水湍急奔涌的动感。第3段山林风景，声色俱佳，树、泉、石、鸟、蝉、狼等内容共同构成了优美的景.写“奇山”-“喏飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反“则劝喻友人平息名利之一心，忘情于天地大美之中。3 .目标任务三：梳理文言字诃，疏通文意。 通假字。拼则千荐不穷（“转”同“喈”，鸟呜，这里指蝉鸣）窥谷忘厚（反”同“返”，返回） 古今异义自宓阳至桐庐一百呼里（古义：表示约数。今义：称赞，允许，或许）喈飞冬天者古义：至，到达。今义：罪过，乖张）蝉则千转不习（

5、古义：止，息。今义：生活贫困，缺少钱财） 一词多义一天下独缗（形容诃，绝妙的、独一无二的）绝-猿则百叫无承（动词，停止）沿溯阻绝（动词，阻绝、隔断）无直视无碍（动词，没有）猿则百叫无绝（副词，不1.,上负势竟上（方位名词用作动词，向上）横柯上敲（方位名词作状语，在上）J百自富阳至桐庐百许里（数诃，十个十）猿则可叫无绝（数词，表示多次）词类活用风烟俱净（形容词用作动词，消散）*任意年酉（方位名词用作动词，向东或向西）猛浪若容（动词用作名词，飞奔的马）负势竟上（方位名诃用作动词，向上）望峰号心（动词的使动用法，使平息）横柯上蔽（方位名词作状讲，在上互相甲W（形容词用作动词。“杆”，争着往高处伸展；

6、“邈”,争若往远处伸展） 文言句式省略句：从流飘荡，任意东西省略主语“吾”，即“（吾）从流飘荡，任意东西”急湍甚箭（省略介词于，即急湍甚于箭” 成语积累望峰息心：望见高峻的山峰就平息了热衷功名之心。指放弃进取功名，逝世隐居。也比口都知难而退。叁隅抵抗或势竞上（依仗，凭借）号事宁人望峰号心（使平息） 理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行更述。可参见创优作业背记手册本课“古今对洋4 .目标任务四:品山析水,分析手法。 课文总领山水特征的是哪一句？奇山异水，天下独绝。 文章以“奇山异水”领起全篇，为什么先写水，再写山？抓住“从流飘荡”一句，看出作行观景的地点在船上，由近及远先

7、看到水再看到山，这符合观察习惯。 阅读课文，根据提示完成下面的学习任务单。学习任务单景物描写角度例句写景方法（角度）水清游鱼细石，直视无碍描写水急急湍甚箭，猛浪若奔正面描写奇山山之势负势竞上，互相轩逸视觉泉水激石，好鸟争鸣听觉视觉山之色横柯上蔽，在昼犹昏叁考答案异水侧面山之声 本文兼从视觉和听觉两方面多层次、多角度写景，这样写有什么好处？请举例分析。“水皆埋碧，千丈见底”，从视觉上写水的颜色和水澄澈、透明的特点：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”则从听觉上写书的鸣叫和谐动听。这样动静结合，充分调动人的多种感官，可以加深读者印象，使其有身临其境之感“5 .目标任务五：由景到情，因荒明志。中国历代写景文章都讲

8、究情景相生.面时这奇山异水，作者的感慨是什么？表现出作者怎样的情感和志趣？感慨：莺飞虎天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反。情感、志趣：对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦,向往自由，避世归院结束语：六朝山水画家宗炳认为，观山水的F1.的在于“澧怀观道”，澧怀方能观道，观道适以澄怀。吴均用细腻的笔触描绘了富春江夹岸的奇山异水.流露出归隐山林、享受美景的愿望。同时我们从中学到了写景的手法，理解了南北朝文人寄情山水的原因。“澄怀观道二愿大家都能在山水之间，找寻真实的自己。三、作业布置1 .背诵并默写课文。2 .设想你是富春江的导游，请你结合吴均对话存江的描写，运用本文使用的写作技巧，为富春江写一篇100字左右的导游词。设计与朱元忠书途水依耳一奇山水，天下为里见底息溶、Uift分写/影I1.t.料鼐奇山（声鬼、3、弹、猫,卜色允影交检反思这篇课文以简练隽永的笔怨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，文中体现了大量的美，如语言关、景色美、意境美、情感美等。因此，在本课教学设计中，把“品味写曳的佳词妙句.体会作者的志趣”作为本课的教学重点。在活动中，以“导”为激发兴趣的前提，以“读为激发兴趣的手段，以“美”为激发兴趣的因素。通过阅读，让学生从蕴含着多种美的文章中去领略祖国山水佳趣，同时，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。