三年级人教版上册表格美术教案..docx

《三年级人教版上册表格美术教案..docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级人教版上册表格美术教案..docx（26页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、课题!：魔幻的颜色第I课时总序第教案课型：造型表现编写时间：年月日执行时间年月日一、教学目标：K认识三原色.2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。二、盘点、难点：I、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。三、教具准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。四、教学过程一一、引导阶段教师做试验（原色调出间色）指导一下如何使用水彩颜色。让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。说一说变成了什么颜色。接卜来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调,并且要记住它们调出的

2、第三个颜色.二、发展阶段让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学牛.用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处.三、收拾与整理四、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以卜练习：绘出七色彩虹，绘出存天（或熨天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道T1.学后记课题：万花筒第1课时总序第教案课型：设计应用编写时间：年月日执行时间年月日一、教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试

3、着按自己的设计来表现色彩。二、重点、难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。三、教具准备:彩色纸，剪刀，绘画笔四、教学过程1、引导阶段让学生看看万花简然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是其实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称.2、发展阶段我们要创作个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画：再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案.然后思考用什么方法

4、使图案对称。（将纸登在一起明，用印的方法来画）色彩也是考虑的个方面，可以让学生再次观察万花简，将其中认为最濠亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来.3、收拾与整理学生应该已经习惯将剪卜的纸屑放在纸婆中。那么结束时只要再检杳一下周围是否有纸屑就可以了。V1.学后记课题：大人国与小人国第1课时总序第教案课型：造型表现欣赏评述编写时间：年月曰执行时间年月日一、教学目标:1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2,能够用比较的方法,绘画（制作）“大人国”或“小人国”。二、重点、难点:1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大”或”小”的表现方法是否有创意。

5、3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。三、教具准备：绘画工具四、教学过程一、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容.然后讨论故事是如何表现主人公来到r大人国（小人国）的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。教师也可以用些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。教学后记课型：造型表现欣赏评述编写时间：年月曰执行时间年月日一、教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2、能够用比较的方法,绘画（制作）“

6、大人国”或“小人国”。二、重点、难点：1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2,用来用显主人公的“大”或”小”的表现方法是否有创意.3、构图是否完整。4,能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。三、教具准备：绘画工具四、教学过程二、发展阶段学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那儿样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？学生根据自己的创意开始作业.三、小结：表扬优秀作业四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。教学后记课题：前前后后第1课时总序第教案课型：造型表现

7、欣赏评述编写时间：年月日执行时间年月日一、教学F1.标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这规律。2,能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品.教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后美系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。二、9点、难点：1、能否例举“近大远小”的现象.2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。三、教具准基：绘画工具四、教学过程一、引导阶段交流课前观察的结果,教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些毋物都有些什么规律？举例

8、说明。二、发展阶段讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了“近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现免物前后关系？教师可以为学生的作业指定个主题.也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？三、学生作业，教师辅导四、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。教学后记深型：造型表现编写时间：年月日执行时间年月日一、教学目标：1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2、能膨用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。二、重点、难点：1、能否理

9、解肌理的含义，2,能否说出不同肌理给人的不同感受。三、教具准备：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，搦箔等四、教学过程一、引导教学1、引导学生发现自然界中些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼暗，还要试用触觉去感知这些细节的美丽，积累些视觉和触觉的经验。教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生.观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，臂如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暧：吉的树叶比枯叶要滋润，细腻2、发展阶段教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆

10、在实物上，用铅卷，油画棒等工具直接将纹理印下来：或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美制的唐然教学后记课题：天然的班纹总序第教案第I课时深型：造型表现编写时间：年月日执行时间年月曰一、教学目标：1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2、能膨用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。二、重点、难点：1、能否理解肌理的含义，2,能否说出不同肌理给人的不同感受。三、教具准备：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，搦箔等四、教学过程以上拓印的方法不难，但

11、耍取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多点的时间去学试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。3、收拾与整理由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。二、课后拓屣如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印.将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果：将墨汁或颜料滴

12、在水面上，梢稍化开后,用宣纸吸附，会为意想不到的效果教学后记课题：天然的班纹总序第教案第I课时课题：校园里的花第1课时总序第教案课型：造型表现编写时间：年月日执行时间年月日一、教学目标：1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花描的形状特征以及技极的前后穿插变化.2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整.3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。二、重点、难点：1、能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花般的形状特征。2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝权的前后穿插变化。三、教具准备：写生工具四

13、、教学过程一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别撰放几盆盆我，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瀚什么形状？有什么特征？枝权之间如何穿插的？得出画画前要先仔细观察对象的认识.教学后记课题：校园里的花第2课时总序第教案课型：造型表现编写时间：年月曰执行时间年月日一、教学目标：1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花描的形状特征以及技极的前后穿插变化。2、能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图

14、更完整。3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。二、重点、难点：1、能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花海的形状特征。2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝权的前后穿插变化。三、教具准备：写生工具四、教学过程2、发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构,叶片或花淞的形状特征。如八月菊的叶子是椭例形的，边缘还长若许多小尚，像是把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂卜来。等学生心中有数了，再卜.笔去描绘。这时要注遨画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重品组合三、学生作画，教师辅导：四、教学拓展：1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。教学后记课题：最受尊敬的人课型：造型表现编写时间：年月日执行时间年月曰一、教学目标:1、引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的特征。2、引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。3、培养学生.对社会主义建