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1、优秀教案12.娉婷的剪纸城关镇桃园小学鬲苇教学目标:1、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。2、体会作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。3、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点:1、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。2、感受姥姥的心乂手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情。教学过程I一、观赏剪纸,复习引入今日,我们接着学习姥姥的剪纸,齐读课题。姥姥的剪纸可出名了,我们来观赏3细细品尝。(媒体出示,观赏剪纸)看着这么精致的剪纸,你能否用一个词来赞美它(活敏捷现、惟妙惟肖、形态各异、活敏捷现、鬼斧神工、出神入化
2、)二、学习课文1-3自然段,初次体会姥姥剪纸的“神工1、过渡:姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、活敏捷现。乡亲们用一个字来形容姥姥的剪纸,你能把它找出来吗?生沟通,师板H:神2、姥姥的剪纸则神,你是从哪些语句体会到的?请你快速阅读课文1一3自然段。用笔画出相关语句。(1)“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打呜。”说说你对这句话的理解。(姥姥的剪纸形象逼真)现在请你扮演乡亲们,学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。(出示课件):你姥姥神了一剪鸟像鸟,剪树像树,剪只小羊哮峰叫,剪只帆船能远航。剪鹅像鹅,剪牛像牛,剪个警察能捉贼,剪只老鼠能偷油。剪花像花,剪兔像兔,剪只老
3、鹰能掰翔,剪个电脑能上网。(2)大平原托者的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。师:在这句话里,你最关注哪个词?(都)一个“都”字,让你感觉到什么?(姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎,到处贴着她的作品。我感觉到姥姥这个人真好,是有求必应.)想想,当作者写下这篇文章的第一句话的时候,他的心情会是怎样的?(骄傲、帙美、快乐)请你带着骄傲的心情读读,请你带着赞美的心情读读让我们一起来读读这句话。(3) 一把普一般通的剪刀,便要什么就有什么了,无所不能。师:从这段话中,你知道了什么?(“普i股通”“翻来折去”材料平常,方法简洁,尽然“要什么有什么”“无所不能”,从正面表现了姥姥剪纸技艺
4、的超群.指导朗读。师相机板书:无所不能(4) “慈爱的姥姥广结善缘,有求必应,任谁开口都行。”邻居来找姥姥剪纸,姥姥问了哪几个问题?为什么只问这两个问题?从这我们可以感受到姥姥是个怎样的人?(再次说明姥姥无所不能、有求必应)生说,师相机板书:有求必应三、学习课文4-6白然段,再次体会姥姥剪纸的“神”1、小结过渡:姥姥的剪纸真是神啊,已经到了无所不能的地步,同学们,姥姥的剪纸为什么会这么神呢?请同学们默读课文4一6白然段。2、探讨沟通:“熟能生巧,总剪,手就有准头了!”(出示课件)理解“熟能生巧”:熟的意思是一熟识,娴熟,巧的意思是灵活,敏捷。熟识、娴熟了,就能产生奇妙的方法,手就会敏捷。板书:
5、熟能生巧3、课文哪些句子体现姥姥剪纸娴熟、灵活的呢?分析句子1:一天,我用双手死死得捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅喜鹊登梅便完成了。师:从这句话中,你读懂r什么?(“死死地捂住、摸者剪”说明剪窗花难度之大,“工夫不大”说明姥姥动作娴熟,完成速度快。由此可见她技术超群。)指导朗读分析句子2:“哨,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔J(“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“无可挑剔”是说我没有方法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术),我们对姥姥不由产生了一种什么感情?指导朗读,读出姥姥的技术超群,以与我的钦佩之情。出示剪纸喜鹘登枝课件4、姥姥“熟能生巧”的本事是怎么练
6、就的呀?分析句子1:(“数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪J)这些词语看出姥姥剪得多,剪的时间长。由姥姥剪纸的身影我想到了句话:“冬练三九夏练三伏”,你还想到哪些俗语只要工夫深,铁杵磨成针。台上三分钟,台卜十年功。(师:姥姥可是剪纸三分钟,练习十年功。)拳不离手,曲不离I。(师:姥姥是剪不离手)要练惊人艺,需下苦功夫。长年累月的练习,使得姥姥对“喜鹊登枝”特别熟识,所以产生了一些灵活的方法,剪得娴熟。练习说话(出示课件)分析句子2:“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指J(姥姥的手就是眼睛是因为一一姥姥的手有家数,有分寸,有把握,也就是姥姥说的有“准头
7、”;说剪刀好使,就像姥姥延长的手指是因为一一姥姥的手特别灵活,把剪刀运用得敏捷自如.)5、过渡:姥姥剪纸技艺超群,除了常常练习,熟能生巧,还有什么缘由呢?分析句子3:“我看惯也记牢r姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀行在纸上的刷刷声,悦耳之极理解:身指一一身体,心指一一精神,入境是指一一进入某种状态或境界。姥姥剪纸是什么神态呢?请同学们看书中插图,姥姥剪纸时眼睛一一紧盯着手中的剪刀和彩纸,眼神一一专注,对手中的活儿是丝不苟,完全的身体和精都沉醉到了特别欢乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态.板书:身心入境三、学习课文713自然段,体会姥姥剪纸的“情1、过渡:除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上
8、的窗花,姥姥剪得最多的是什么?(剪得最多的是老牛和兔子剪的是什么样的兔子、老牛?为什么要这么剪?自己读712自然段。2、沟通:剪得最多的是老牛和兔子。3,剪的是什么样的兔子、老牛?指导朗读12自然段。姥姥剪的兔子和老牛无论形态怎么变更,都有一个共同点,那就是引读。从今段话中你体会出作者饱含了什么感情呢?(赞美、依恋)4、文中详细描写了几幅剪纸牛兔图?(三幅)用浪线画下来。仔细读一读,你从中体会到姥姥怎样的情感?说明什么?5、探讨沟通兔子骑在牛背上疼爱;一起啃食青草一一疼爱牛望兔一期盼6、重点分析第三幅剪纸图。姥姥的期盼是什么?作者读懂了姥姥的期盼吗?齐读课文13自然段。分析句子:姥姥的期盼是什
9、么?(希望我)作者读懂了姥姥的期盼吗?引读(事实上,我不管走多远,走多久,梦中总时常映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆与那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。)7、师小结:姥姥的剪纸多么奇妙呀,不管我走多远,走多久,梦中总时常映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆与那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。板书:心境梦境绘声绘色是明,不管走多远,走多久,姥姥的剪纸总让“我”魂牵梦绕。今日,“我”又收到了姥姥寄来的剪纸,不禁难以入眠看着姥姥的剪纸,你想对姥姥说点什么。生:敬爱的姥姥,每当我想起您慈爱的笑容,想起清清爽
10、爽的剪纸声,想起一张张精致的牛兔剪纸,恨不得立刻回到姥姥的身边,投入姥姥暧和的怀抱。师:你已把深深的思念都融在这封信里。生:姥姥,感谢您!是您的瘩爱让贪玩的我变得愤事乖巧。我确定会在高校里好好学习,好好读书,多学学问,将来努力工作,报答您!师:你懂得了感恩。生:姥姥,您的年纪大了,在家少干点活,您辛苦了辈子,应当享享福了。我在外面确定会白己照看白己,姥姥。我爱您!师:你长大了,姥姥确定会为你兴奋的。生:敬爱的姥姥,您是那样地疼爱我,您的牛兔剪纸恒久让我难忘。看着手头的这幅剪纸抬望眼,心相连,我知道您在家乡恒久思念着我,我也在这里恒久思念着您,姥姥,我恒久爱您!师:你把姥姥对你的爱、对你的情恒久牢记在心了。8、师:我心飞扬,我梦照旧,姥姥的剪纸将拴我一生,拴我一世,让我们饱含真情地齐读这段话。五、总结课文这清清爽爽的剪纸声,勾起了“我”无尽的思念,思念姥姥的慈爱勤劳,思念姥姥的心灵手巧,思念哺育“我”的大平原。它已经深深地烙在了“我”的心上梦里,姥姥的剪纸伴随“我”成长,影响“我”一生。让我们恒久记住这寄予浓浓亲情的“姥姥的剪纸”!板书设计I无所不能有求必应姥姥的剪纸(神身心入境熟能生巧心境梦境绘声绘色