【《幼儿生活自理能力养成的策略探究》10000字（论文）】.docx

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1、幼J也活自理能琢成的策略研究I中文摘要I人类最基本的能力之一是生活能够自理，儿童的自我照倾能力是儿童作为一种人格向发展其独立性迈出的第一步,3到4岁对儿童来说是一个关键时期.他们可以发展照顾自己的能力以及培养良好的生活方式。本研究主要采用案例分析法和问卷调杳法,以A幼儿园为例.了解幼儿自理能力的宾实水平,分析幼儿自理能力的现状,分析幼儿生活自理能力在进餐、穿衣、如厕、盥洗等方面的差异性以及产生这些差异的影响因素,其次.分析小班儿童自理问题产生的原因.最后,还提出了采取措施来提高小班儿至的自我护理能力,以促进儿至自我护理能力的发展。【关键诗】幼儿；生活自理：能力培养目录一、引言(一)选题缘由(二

2、)研究意义（三）用究现状(四)研究内容和研究方法I.研究内容26开究方法4二、小班幼儿生活自理能力培养的意义4三、幼儿生活自理能力存在的问题5(一)幼儿个体发育的差异性5（三）不科学的家庭教育方式5()家园合作培养中角色定位不准确6(29)不合理的幼儿园教育方式6四、提升幼儿生活自理统力的相关建议7(一)教师要尊重幼儿的差异性,因材施教7(二)引导家长树立正确的育儿观念7（三）找准冢园定位，形成正幌培养理念8(四)提高幼儿教师职业素养8五，结论9参考文献IO一、引言（一）选题缘由3-6岁儿童学习与发展指南和幼儿园敏育指导纲要（试行）在健康领域中都提出了精准的方向:儿童必须有良好的卫生习惯和生活

3、以及自我管理的基本技髓按照儿童心理发展的规律来看,孩子的年龄与其可罂性成反比，即孩子年蛤越小,可塑性越强,越容易接受多种教育。3-4岁的孩子是一个关键时期,他们可以初步发展自己的自理能力，养成良好的生活方式O在这段时间里,孩子们渴望尝试周围的一切,他们逐渐产生了演烈的“我自己来”的欲望。所以,幼儿园和家长应生视幼儿正在形成的独立意识,因势利导.抓住这个关键时期,若力提高孩子解决问题军力、生活自理能力和人际交往能力，以及促进身心健康发展。2021年7月9日成都市教育科学研究院印发成都市幼儿园一日保教活动基本要求（以下简称要求），要求面向成都市各级各类幼儿园，对幼儿园一日生活中的保育和教育活动中,

4、教师和保育员的规范行为提出具体指导蔗见,也是帮助幼儿园有效实施一8生活保育和教育活动的指导性文件。具文件明确指出：“幼儿园一日活动分为生活、游戏、运动和集体学习活动,且满足幼儿基本生活需要的生活活动是贯穿于幼儿一日活动之中，能促进幼儿生活自理能力的发展，进而养成良好的生活习惯,其中还举例：对如厕能力或其他自理能力不强的幼儿提供必要的帮助等。”次年9月27日国务院印发中国儿童发展纲要（2021-2030年）的通知,指出“落实儿至优先原则,全面提高儿至综合素质,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”、“鼓励儿童积极参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。”由此可见，进入新时代中国特色社会

5、主义之后,国家对培养人的目标新增添“劳”,党和国家出台的一系列政策与文件，更加注重劳动与教育相结合，在国家政策的背景下，学前教育也更加注重幼儿生活自理能力的发展.良好生活与卫生习惯的培养。（二）研究意义通过对儿童的生活自我管理的研究,不仅可以间接地养成良好的行为习惯,还可以让家人对自己的生活自理能力有一个明确的了解.并在一定程度上提高了对家园教育的认识。本文期望透过本科究之结论，能对教师及家长提供一些建议,帮助学生建立自信及负贡任。并希望在幼儿自身发展的过程中建立起自信、乐于助人的个性品质。理论意义:本研究中使用的自理能力问卷可能为今后研究儿童自理能力提供相关信息。本研究可以让作者了解小群体中

6、儿童自理能力的实际水平，研究儿童自理能力的差异以及造成这些差异的因素，为儿童教育提供一定的理论依据，并有可能在自理能力研究和儿童生命教育中丰富关于生活的知识。实践意义:本研究主要从父母和幼儿两个角度出发,采用问卷调查和观察的方法.适当的研究学的儿童的自理能力。研究结果可使家长及幼稚园对低年级儿童现阶段的自我照顾箜力有一定的认识,也会对家庭教育和幼儿园教育的实践造成一定程度的影响。在日常生活的基础上，让幼儿在学习的何时做一些自己就可以做到的事.这有助于加强儿童的自理意识，提高儿童的灵活性和协调能力，并帮助儿童养成良好的卫生习惯。(三)研究现状34岁是儿童自主性发展的重要阶段，把握好这个阶段对其进

7、行自我发展，有利于培养其独立人恪。通过对孩子的日常学习和锻炼,可以使其养成独立的个性。在个入成长的进程中,早期的教育常常对日后的社会发展起着举足轻生的作用。目从改革开放以来,经济发展和时代进步,提倡广大民众在新的时代要学会谋生计、求发展.但是生存和发展的本质却是要有一个好的生活自理统力。因此，良好的生活自理能力能够帮助孩子适应未来的生活，在一定程度上可以减轻孩子的寄托心理。这样，孩子们在今后的人生中也会有自己的想法,能够坦然地对待人生.内心也会因此而强大。首先.有学者认为：发展生活自理能力,关键期是幼儿期。刘晓东(2009)学者认为,幼儿时期,是个体由完成依赖到自主的过渡期,这是培养幼J1.立

8、自主的首要环节.提高生活自理能力关键期,能切实保证幼儿基础素质得到充分发展C因此，本文将探究如何通过幼儿园教育来促进幼儿自主学习，从而实现其自我成长与社会适应的平衡。基于此.郑玲玲(2018)学者进一步阐释了培养幼儿生活自理能力价值的研究：在幼儿早教中.发展幼儿生活自理能力就是其中一个重要组成部分。二是现有文献中关于儿童生活自理能力价值阐述由儿童层面单一向多元转变：单一主要表现为生活自理能力对幼儿某一个方面价值的提升，比如促进幼儿身体的发育、良好习惯的培养、社会性发展。徐及荣、陈文斐(2010)学者们的看法反映到身体发展上,具体表现在精细动作的增强，手眼的协调、肌肉灵活多变，运动能力强、生理健

9、康和肢体协调性发育情况；李晶(2011)研究者认为对幼儿良好习惯的界成是有帮助的；那么孙解的(2012)学者与石果素学者都说，这帮帮助幼儿早日学会生存,适应幼儿园的集体生活,推进社会性发展。多元主要表现为生活自理能力对幼儿诸多价值的提升：正如纲要所指出的.要推动幼儿动作的发展,利于幼儿的生存、个性化发展和对社会生活环境的顺应等等；颜森(2013)的学者认为,帮助幼儿获得自主独立性、培养好的劳动习惯，增进和幼儿之间的感情；学者李凤姣(2014)提出，有助于幼儿形成独立、自信的性格；生活卫生好，学习习惯好；良好的社会适应能力。从而弘扬体智德美、荚等全方位语调发展；字者杨照辉(2016)认为,生活自

10、理能力之价值可以带动幼儿动隹与肌肉群之成长,利于幼儿更快地适应幼儿园的集体生活环境.可以训练幼儿自己处理事情的技能；艾瑞雪(2020)的学者们认为.生活自理能力为幼儿未来生活、锻燎与学习可以打下更好的基础。儿至生活自理能力的价值由儿童层面拓展至教师层面、家庭与社会等等诸多方面。生活自理箜力在幼儿教育中具有重要意义。王莉,李建科(2018)等学者认为,良好的生活自理能力,一方面可以促进幼儿的坚强、自立品质养成,另一方面,也为我国培养了高素质的人才,推动社会发展；另外,还可以熠强孩子与他人交往中的沟通能力,提高人际交往技巧,从而有利于幼儿社会性发展“刘小清(2019)研究人员认为，促迸幼儿生活习惯

11、形成,可以制定班级生活常规等；同时也要注意孩子在学习中出现的各种问题，及时进行纠正。同时也要改变父母教育观念,促进父母育儿；最终有助于教师专业发展与成长。首先问题的提出醺着幼儿的年龄增长,他们生活自理能力的水平也在不断提高。其次隐着儿童认知发展和社会性发展水平也在不断提高，而幼儿的自我控制能力却相对较弱。例如,孙雁(2012)等学者的研究结果：幼儿年龄越大，生活自理能力越强;何俊(2014)学者发现：小、中、大3个年级,小班幼儿的生活自理能力总体偏低；林桢,陈奕荣，林永乐，林其羿(2016)的学者们在问卷调杳研究中发现：幼儿生活自理能力是在成长过程中逐渐培养起来的；郭柯然(2020)学者对幼儿

12、生活巨理能力在年龄差异上的状况进行了表述：益体上看3-6岁幼儿生活自理行为的发展随年龄的增长呈逐层递进的态势。性别差异显着.女幼儿生活自理能力显若优于男幼儿。家庭敏养方式与生活自理能力存在显着相关关系.父亲养育方式和田亲育儿观念对生活自理能力也有一定影响。孙雁(2012)的学者研究结果表明：女生的生活自理能力水平要比男生高；在性别维度上存在显着的城乡之间和地区间差异性,城市女性生活自理能力显着优于农村女性。林桢,陈奕荣，林永乐，林其羿(2016)学者发现：在生活自理能力方面,男幼儿显着低于女幼儿；在幼儿园环境与同伴关系万面,女幼儿得分均显着高于男幼儿,而男幼儿得分却普遍较低。悦曼琳(2017)

13、学者们是从问卷调有结果中荻得的：女生生活自理能力总体状况比男生高：学者第柯然(2020)阴究发现.幼儿生活自理行为会受到性别因素的影响:女性幼儿在生活自理行为方面总体表现好于男性幼J1.O生活自理能力在家庭因素的影响下就存在显着差异：父辈教界幼儿生活目理能力较祖辈教养高、父辈与祖辈共同培养出来的幼J1.O孙雁(2012)学者的研究成果表明：从儿童生活自理能力的培养程度来看.幼儿处于隔代教界家庭环境下.生活自理能力比较低下：在父亲养育的家庭环境中,幼儿的生活自理能力也是如此。林桢,陈奕荣,林永乐,林其羿(2016)学者表示：幼儿处于家长共同教养中,他们的生活自理统力显着优于受他人教养幼儿；在父亲

14、或出亲共同教界的儿童，其生活自理行为更倾向于独立完成任务。学者郭柯然(2020)发现，幼儿生活自理能力会受到家庭环境不同的影峋,在父母抚养下,幼儿得分晟高,其生活自理行为表现也最佳,父母与长辈一起抚养下分数居中的儿至.生活自理行为表现其次,长辈抚养下分数最低的儿童.其生活自理行为最差。最后.不管是小班、中班或者大班的幼儿对上厕所、对穿脱衣能力把握均不理想,究其傲因,主要在于父母包办代替太多、家园教育不连贯。研兖还通过对不同年龄幼儿的观察来分析幼儿生活自理存在问题及产生的原因。刘畅、王敏等（2015）的调查显示：小班幼儿生活自理存在信低,主要表现为父田过多替代包办；大珥则是因为家庭功能失调而导致

15、。猊曼琳（2017）学者根据问卷调查结果女为儿童生活自理能目前的发展情况是：儿童对“洗手.穿脱衣服”两方面的掌握比例一般较高，而“上厕所，穿脱衣服，睡午觉”三个方面儿童对生活自理能掌握比例较弱；期柯然（2020）学者陈述，小、中、大3个年龄段幼儿共性在如厕表现最佳,睡眠表现最差。（四）研究内容和研究方法I.研究内容本文第一部分写出引言，介绍研究背景和意义.第二部分阐述幼儿生活自理能力现状.第三部分根据现状提出幼儿生活自理能力存在的问题,如幼儿身心发育水平低、家长的育儿观念存在一定偏差、幼儿园管理锹失等,第四部分针对问题提出了解幼儿身心特点、引导家长树立正确的育儿观念、完善幼儿园管理体制等建议。

16、2.研究方法文献综述法：通过在网上,图书馆等搜集整理相关研究资料,并仔细整理阅读.为研究定下方向,做前期理论准雷；逻辑分析法：用逻辑分析措施,在各个方面深入分析研究历程中寻出的问题，分析问题存在的原因，结合所学提出解决问题的对策建议。二、小班幼儿生活自理能力培养的意义（一）促进儿童独立成长许多早期儿童教育工作者将其作为儿童早期教育的首要目的。独立性是指在行为上能够处理日常生活中的问题,能够独立地进行思考.筐够自由地表达自己的观点.能够自主地做出决定。孩子们可以自己照颜自己,可以根据自己的行为来完成自己的任务，他们的目标很明确，观察力很强，思维皴捷，喜欢思考,对许多问题很感兴趣.对生活中的琐碎事情也很感兴琥。因此，培养幼儿的生活自理能力是其独立的基础，而对其进行自我管理的培养.则有助于其独立发展。（二）对儿童语言表达能力的培乔在小