克难奋进.docx

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1、克难奋进改革创新努力提高我校思想政治理论课教化教学的实效性一一长江高校思想政治理论课教化教学工作汇报在中共中心、国务院关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的存法（中发20041.6号）、中共中心宣扬部、教化部关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的看法（教社政f20055号）以及G1.1.共中心宣扬部教化部关于进一步加强高等学校思想政治理论课老加队伍建设的看法“教社科（20085号等文件精神指导下，长江高校把握时机，克难奋进、改革创新，顺当完成了由“98”方案向“05”方案的过渡，在思想政治理论课（以下简称“思政课”）教化教学中进行了一些有益探究，取得了肯定的成果，积累了新的阅历。一、我校

2、“思政课”教化教学工作概况（一）组织领导体制与教学工作机构2005年，我校成立了以校党委书记张忠家、校长张昌民为主任的校“思想政治理论课教学改革指导委员会”，出台了长江高校关于进步加强和改进思想政治理论课的看法讥按文件精神，学校在政法学院成立特地的“思政课”教学、科研组织管理机构“思政课部”。在校、院领导的指导I；特地负责全校的“思政课”教学、科研组织和管理工作。依据*中宣部、教化部关于进步加强高等学校思想政治理论课老师队伍建设的看法（教社科【2008】5号）等文件精神，2011年5月学校成立了长江高校马克思主义学院，其主要职员是统一管理思想政治理论课老师，负责思想政治理论教学、科研、社会服务

3、和相关管理工作,负责马克思主义理论学科建设、人才培育和教学科研梯队建设等工作.（二）课程设置依据教化部和湖北省教化厅的要求，我校于2006年秋季就在2006级本科生中开设了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论3和中国近现代史纲要2门课程，2007年春季开设了马克思主义基本原理概论和思想道德修养和法律战础32门课程，同时，在假期支配2周时间的思政课社会实践（调查,形势与政策课以专题讲座形式开出，并在部分文科专业开设了当代世界经济与政治课，较早完成“05”方案全部课程开设.我校在硕士探讨生培目中分别开设了科学社会主义的理论与实践（文、理）、马克思主义经典著作选读（文）、自然律证法（理）

4、课程。在博士探讨牛.培育中开设了现代科技革命与马克思主义（理）课程.长江高校思想政治理论课课程设置表序号课程名称学生层次&学时实践学时学分考核方式1马克思主义基本帜理崔论本科4803统考开卷2-1（毛泽东忠鬻和中国特色社会主义理论体系概论b本科96324统考开卷2-2（毛泽东忠处和中凶特色社会主义理论体系概论专科64164统考开卷3（思!道德悔祚与法律刘碇3本（专）科-ISO3随堂开卷4中国近现代史纲要本科3202随堂开卷5影势与政策3本（专）科2002课程论文6（当代世界经济与政治选修3202随堂开卷74科学社会主义的理论与实践碌研（文.理）36O1.5课程论文8（马克思主义经典并作选it3

5、硕研（54O2.5课程论文9自然辩访法欧研（理）5402.5课程论文10（现代科技革命与马克思主义博研（理）4002课程论文（三）师资队伍现状我校现有“思政课”专任老师58人，兼职老如11人，共69人。其中，教授14人.副教授28人，讲时123人，助教4人，高级职称老师占60.9%；其中，博士4人，硕士46人，硕士以上老册占72.5肌中共党员48人，民主党派成员4人，中共党员占69.6%：省级“思政课”优秀老师5人。正是这些老师担当了我校博士生、硕士生、本专科生34000多人的“思政课”教学、科研及马克思主义理论学科的建设工作。老师队伍的数量及其年龄结构、职称结构、学历结构、专业结构和学源结构

6、能够基本满意我校“思政课”的教学须要。（四）教学基本条件我校除图拈馆外，马克思主义学院还拥有2个图书、报刊资料室，分布在东、西两个校区，订阅了107种专业社科报刊。办公用房和计算机,复印机等办公设备基本上能满意教学及办公须要.学校现有60多个多媒体教室可供“思政课”课堂教学运用。二、提高教学工作实效性的措施及取得的成果（一）主要措施1、开展“思政课”敦化教学思想大探讨，统一思想，提高相识，形成教学工作思路.依据“思政课”教化教学改革与发展和马克思主义理论学科建设的新形势新要求，从我校实际动身，2005年以来，我校多次组织全体“思政课”老师开展了“思政课”教化教学思想大探讨。通过探讨，达到了统一

7、思想，提高相识，激昂精神的目的，并逐步形成思政课”教学工作的基本思路。概括而言就是：“以科研促进教学，以实践丰富理论，以教风引导学风，以学科建设提升里政课质量”“以科研促进教学”，深化“思政课”教化教学内涵，是由我校“培育具有创业精神和创新实力的高级特地人才”、“建成特色显明、优势突出的高水平综合性高校”的目标确定的。“以实践丰富理论”，延长理论教学的时空维度，是由“思政课”面临的困难多变的国际国内形势、“思政课”教化教学“三贴近”（贴近实际、贴近群众、贴近学生）的原则要求以及重点宣扬党的创新理论等因素确定的。“以教风引导学风”，育人为本，德白为先：立德树人、言传身教，要求“思政课”老师既教书

8、又育人，突出“思政课”的育人功能是由教化教学规律、思想政治教化规律以及青年高校生成长成才的客观规律所确定的。“以学科建设提升思政课质量”，是由加强马克思主义理论学科建设，为思政课”教化教学改革供应强大的学科支撑所确定的。.2、深化“思政课”教化教学改革，以改革促建设，不断提高敕学质，和水平.(1)大力加强马克思主义理论学科建设，充分发挥学科建设对“思政课”教学、科研的龙头作用。为此，我们按马克思主义理论学科6个二级学科方向和4门“思政课”把全体老册进行了分工，组建了马克思主义基本原理、思想政治教化、马克思主义中国化、中国近现代史基本问题探讨4个学科团队，筹建马克思主义发展史和国外马克思主义2个

9、团队。组建了4门“思政课”的课程小组,以学科团队和课程小组的形式组织开展“思政课”的学科建设、科学探讨、项目申报、学术沟通、教研活动、课程建设,教学管理等工作。为推动学科建设和课程改革探讨，2008年，我校成立了“中国特色社会主义理论体系探讨所12009年3月，我校承办了“湖北省高校马克思主义理论和思想政治理论课教学探讨会”年会。2010年5月，我校承办了“湖北省政治学探讨会年会暨党内民主与中国政治发展”学术研讨会，2011年5月,我校承办了“湖北省逻辑学会第六次代表大会暨2011年学术年会”。2)主动探究“思政课”教化教学改革的新途径、新模式。在理论课教学中，把传统课堂教学组织形式和专家课堂

10、结合起来.在规范传统课堂教学形式的基础上，2008年秋季以来，我校开办了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的专家课堂，每学期选择1个课堂,把课程教学内容分成15个专题，分别选派对相应专题内容具有特地探讨的老师组成课程教学专家组进行授课。在“思政课”课程体系上，把4门理论课和“形势与政策”课结合起来。在教学环节上，把理论课和社会调查、社团活动、志愿服务和校内文化等实践课结合起来。(3)加强对常规教学的组织和管理。详细做法是：一是集体备课、相互借鉴。为加强探讨，拓展深度，切实提高“思政课”教学质量，学校在“思政课”教学部实行课程负贡人制度和集体备课制度，先后完成f四门课程的集体备课教案。

11、二是学习名家、提高水平。通过教研活动组织老师观摩名家讲座，定期组织观摩优质课老师的“精彩一课”，吸取名家特长，不断提高水平。三是改革方法、形成特性。要求老师吃透大纲、索扣教材，形成自己的特性部分.思.政课”老师还结合自己的教学实践，总结出了“欢乐式教学法二“情景教学法”、“探讨型教学法”、“案例教学法”等9种教学方法，在院内进行沟通、推广。四是社会实践，务求实效。学校每年组织学生利用若假开展社会实践活动，并将实戕的内容写成报告。五是考试考核，日镒完善。进步完善思想政治理论课的考核方法，重点考核学生的思想政治素养和道撼品质，在原有考核方法的基础上，加大对实践环节和裔校生行为规范的考核力度和比例，

12、综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映高校牛的马克思主义理论素养和道镀品质。3、建立健全教学质量监限制度和体系，严格管理，促进“思政课”教学的规粒化、长效化.（D健全制度，严格管理。主要包括：一是领导到位.马克思主义学院成立由院长领导、分管教学的副院长、系部主任和教授参与的院教学委员会，全面负责学院的教学工作。二是明确职责。学院的专业人才培育支配和教学大纲的审定、老师教案的检查、老师教学水平与教学质量的评估等，由教学委员会全权负责。三是健全机制。学校党委每学期至少1次、马克思主义学院党政联席会议坚持每月1次召开会议，探讨“思政课”教学中的突出问题。学校健全并坚持“三个方面”

13、的听课制度。即校、院领导听课、专职教学督导员听课、老师之间相互听课制度。“四个方面”的教学信息反馈渠道，即学生信息员收集的学生对教学的反馈、专职教学督导员听课的信息反馈、校、院领导在各自听课的基础上，综合各方面的信息对老和教学评价反馈。这样组成了一个的多层次、多渠道的教学质量:监控体系，确保对每一位老师教学评价的客观性、公正性。四是严格环节。对老师从备、教、辅、改、考各个环节实施过程管理与监控.做到过程管理与目标管理的统一。五是兑现奖惩。学校建立和完善了激励和约束制度，奖优罚劣，年终的奖酬金安排向教学线倾斜，形成了套确保教学质量的长效机制。2）加强对“思政课”老师日常教学工作的精细管理。主要是

14、：一是制定精细化的标准。制定了备、教、辅、改、考等各个教学环节的质量标准和操作规范。二是提出全方位的要求。包括要求新开课、开新课的老师试讲上登台课、W年老师上比武课,骨干老师上示范课、各教研室开展集体备课，等等三是进行多层次的监控，有校、院领导听谡、教学督导员听课、老册之间相互听课评课制度等三项制度。有平常召集学生代表座谈对改进教学的看法和建议、有每学期末，收集学生信息员在学生中对老师教学的测评和专职教学督导员对教学的看法和建议等三方面信息反馈机制。还有时优秀老师的表彰、对排名相对落后的老如进行戒勉式谈话制度等。四是开展全过程的检查。包括教案定期检查制度、听课评保制度、课后辅导制度、作业批改制

15、度、命题审批制度等等。形成了对教学各环节、全过程、多方位的管理与监控体系。.4、高度视、大力加强课程建设，有支配地把4门“思政课”都建成精品iH.课程建设是提升教学水平的重要支点和突破口。我们的主要做法是：1）整体规划.各门课程实行课程负责人制度，每门主干课程选任一名具有高级职称的老师担当课程负责人，详细负责该课程教学大纲的制定、教学规范的落实、教学过程的指导和教学质量的监控等工作。（2）重点建设.经过建设，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论己建成校级精品课程，正在主动申报省级精品课程。中国近现代史纲要将于近期接受校级精品课程验收。已将马克思主义基本原理概论、思想道德修养与法律基研!列入校级精品课程建设规划，开展了前期建设。通过生动的实践探究和总结，形势与政策课已经找到了较好的教学组织形式，即教学内容专题化，教学形式课堂化，教学支配制度化，考核方式实效化。该课卜.一步的课程建设要实现更进一步的规范化、教材化。3）凸显特色“建立思想政治理论课实践教学基地，充分挖掘校本资源.丰富教学内容，在校内已建成了“10.24”英雄集体事迹展览馆和长江高校名